《小学语文教学中口语交际能力培养》
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【摘 要】 口语交际是人们在生活当中使用最为广泛也最基本的一种交际方法,它可以帮助我们直接快速地与他人进行交流,做到信息传递的目的.因此培养学生口语交际的基本能力是相当重要的,从小学语文开始就要注重培养学生的口语交际能力,让他们能学会倾听、初步学会正确的表达自己想要表达的意思、有效的和他人进行合作与交流等.
【关键词】 小学语文 口语交际能力 教学思考
【中图分类号】 G623.2【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-094-01
因为我国口语教学发展的时间不长,又因为在平常的教学中往往注重阅读教育而忽视了口语交际,所以口语交际方面的教育在我们国家发展的并不是多快.但口语交际在我们生活中起着基本而又重要的作用,所以要提高老师的认识,并且通过利用语文教学的各个环节加强学生口语方面的训练.以下是我对于口语交际教学的几点看法.
一、口语交际评价不停留在表面
当我们在进行口语交际评价的时候,经常会局限在学生是否可以在大众面前说话,停留在词藻是否华丽、说得好不好,往往忽略了讲话内容呈现出来的实际效果.然而,在实际教学中我们更应该注重的就是我们经常忽略的那部分,交际的内容应当考虑到我们日常生活中,是否能很好的展示了我们一开始交际的目的、是否根据不同的语境有合适的言论、其实际表达出来的行为是否合适和恰当等,而不是简单的停留在是否敢开口这样表面的问题上.
举个简单例子,一些孩子他们经常比较活泼爱动,他们喜爱在课堂上积极的回答老师的问题,也敢于在课堂上大声提出自己的问题,通常我们会认为这是能言善辩的乖学生,但如果这时候时在公共场合比如图书馆里仍然像在课堂上一样毫无顾忌的随意大声说话的时候,就会影响到其他真正图书馆看书的人,这时候这群原本可爱的乖学生,可能就会变成“熊孩子”,其实他并不是真正意义上的熊孩子,但因为不能够根据当时的环境合理做出调整就可能会对周围造成影响.
所以,在对口语交际进行评价时,我们不应该只注重口语交际的表面意义,还要評价其说话的内容,判断其交际内容是否可以对听说能力的发展有益处以及在交际的时候是否能够根据不同的语境来进行合理的行为和态度的转换等.
二、要建立不同的情境来进行口语交际
建立口语情境有许多种方式,我们在教学时最经常使用的就是教师通过口头语言的描述来对学生口语交际能力进行培养.在这种方法中,教师情感的表达就显得非常重要,教师在讲故事或描述情境时,教师适当又饱满的情感表达可以更好的帮助学生体会当时的情感.当然还有许多种方式来进行情境的创设,如可以利用教学媒体设施,在视觉、听觉上更好的体会相关的情境,这样可以给学生身临其境、更加投入的感觉,这种方法会比口头描述显得更加直观;还可以通过角色扮演,这种方法可以通过学生模拟当时的情景,对故事进行新的诠释,这样既可以满足学生表演的愿望,又可以让他们处在不同的角色进行不同的思考,在思考之后进行口语交际能力的锻炼.
例如,在学习《三顾茅庐》的时候,在带领学生认识完生词、叙述完故事、分析完课本内容之后,就可以对故事进行演绎,通过扮演不同的角色,让学生自己体会故事的情境并且对角色加入自己的思考,用自己的语言来模拟当时的情境,揣测故事的发展,思考当时刘备、诸葛亮等角色的心理活动,还可以鼓励学生自己对之后的故事进行改写和续写,给故事更多不一样的走向和结局.
这样,既做到了口语能力的锻炼又满足了学生表演的愿望,还加深对课文的印象,还能锻炼了学生的思维,可谓是一举多得！
三、多方面内容的开放
在小学语文课堂中,口语交际的培养与训练不应该被局限,口语能力教学我们可以针对不同的角度进行拓展与展开,从多个维度的开放来帮助学生来进行口语交际的训练以达到提升口语交际能力的目的.
口语交际教学可以展开的维度有很多,可以从时间、空间等方面进行开放.首先,在时间上可以在不同时段对口语交际进行训练以做到开放的目的,让口语交际的训练不仅仅停留在短暂的课堂时间中,还可以将这训练时间向课外时间来扩展,更可以将学生在家庭生活中的时间利用起来.其次,口语交际的训练不应该只停留在语文课堂上,还可以对其他的学科进行渗透和学习,日常的生活我们也可以进行恰当的利用.再次,就是可以在内容方面对口语交际进行开放.我们可以从学生们感兴趣的方面出发,使口语交际的内容更加的贴近学生的生活,更贴近他们的年龄特点.最后是口语交际可以有多种形式,课前的口语交际、活动课上的锻炼、对课本内容的角色扮演、即兴的演说、手抄报等也都是对学生进行口语训练很好的方式.
举一个简单例子,教师可以利用课前的三分钟,让学生在台前和同学们分享自己喜爱的事物,介绍的内容可以有多种,可以让学生介绍自己喜欢的动画片、游戏、玩具、运动、歌曲、水果、零食等.
通过这样的语言训练可以在帮助学生锻炼自己胆量的同时训练学生的语言表达能力,长此以往,学生的口头表达能力就可以有较大的提升.
总的来说,对于学生口语交际能力的培养非常的重要,但没有那么困难,只要我们在语文教学的各个环节稍加注意,进行一定的指导和训练之后,就可以有一定的成效.通过创设不同的情境和对多方面内容的开放,再加上建立合理的评价体系,对于学生口语交际方面的教学,就可以有一定的突破.当然这当中教师对于口语交际能力要给予足够的重视,在不断的研究和探索之后,我相信我们小学语文口语交际方面教学会有更多的进展和突破.
[ 参 考 文 献 ]
[1]张宇.小学语文口语交际教学探索和思考[J].课程教育研究,2018（43）：63-64.
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[3]周小琼.小学语文口语交际教学策略研究[D].云南师范大学,2019.
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口语交际和英语引用文献:
[1] 口语交际和英语本科毕业论文范文 关于口语交际和英语类硕士毕业论文范文2500字
[2] 口语交际和英语在职毕业论文范文 口语交际和英语方面函授毕业论文范文5000字
[3] 口语交际和英语论文范文文献 口语交际和英语方面论文范文数据库2000字
