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第一篇论文摘要：全国优秀博士论文女性作者特征状况计量分析
以1999—2011年1279篇全国优秀博士学位论文中的189位女性作者为研究对象,采用定量研究的方法,通过对其性别比例变化趋势、博士毕业年龄段差异以及学科领域分布等要素进行统计分析,并与全国优秀博士论文男性作者、全国毕业女性博士的特征状况进行对比分析,从而对我国优秀博士论文女性作者特征状况有了深入了解.通过研究,得出以下结论:优秀博士论文女性作者的比例为18.34%,远远低于全国女博士33.32%的比例,61.38%的优秀博士论文女作者的毕业年龄在30岁或者30岁以下,优秀博士论文女性作者其论文的一级学科获奖比例超过或等于50%的学科有6个,分别是",图书馆、情报与档案管理",、",新闻传播学",、",心理学",、",林业工程",、",军队指挥学",和",军事后勤学与军事装备学",.
第二篇摘要范文：医学学科全国优秀博士学位论文产出分析
背景与目的
作为“高层次创造性人才工程”重要组成部分的全国优秀博士学位论文的评选工作,已纳入教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的第一项启动项目,该项目旨在建立有效的监督和激励机制,提高博士生教育的整体质量,鼓励创新,促进高层次创新性人才脱颖而出.教育部和各高等院校都十分重视这项工作,尤其是对高等学校博士生教育培养来说具有明显的导向作用.全国优秀博士学位论文也逐渐成为高等学校扩大在全国影响力的重要因素之一,各高等学校纷纷出台相关措施,积极开展全国优秀博士学位论文的争创工作,提高博士生的培养质量,努力使本校的博士学位论文在全国优秀博士学位论文中占有一席之地.为了使优秀博士学位论文的争创工作更为有效,以评促建,必须剖析过去的评选结果.通过对7年来全国百篇优秀博士学位论文评选结果的分析,尤其是对医学类优秀博士学位论文的研究分析,提出创全国百篇优秀博士学位论文的建设性意见和建议,对今后医学学科在建立有效的监督和激励机制,提高博士生教育的整体质量,鼓励创新,促进高层次创新性人才脱颖而出方面有着现实意义.
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方法
采用整群调查和整群抽样相结合的方法,对1999---2005年已评获的687篇全国优秀博士学位论文的评选结果进行总体研究,重点对1999---2005年已评获的69篇全国医学科优秀博士学位论文的评选结果进行较为全面的研究.这些研究包括：优秀博士学位论文与学校(知名度)、生源质量、学科发展与分布、指导教师学术声誉、学术成果、重点学科之间的相关性,获奖优秀博士学位论文的主要特点.
通过检索和查阅文献、调查问卷、电话联系等方式收集课题研究的相关数据,将调查的数据资料输入计算机建立数据库,对资料进行二次录入核对和逻辑检查,以保证资料的正确性.然后进行统计分析,采用定量分析与定性分析相结合的方法,主要采用描述性分析,定性指标采用构成比、率表示,并整理成统计表.运用横向和纵向的比较分析法和生产函数分析工具,对全国优秀博士学位论文的相关数据进行对比分析和现状、规模效益分析.
结果
研究表明：
医学学科产生的全国优秀博士学位论文有69篇,位列12个学科门类的前三名,仅次于工科(254篇)、理科(202篇),但是与工科、理科之间的差距较大.全国重点大学／科研机构是产出全国优秀博士学位论文的主力军.
医学学科全国优秀博士学位论文的产出与学校／科研机构的知名度、师资声誉度、学科建设、生源质量等因素密切相关.学校知名度越高,优秀博士学位论文产出越多；重点大学优质生源(本科生和硕士研究生)是优秀博士学位论文作者的主体；院士教授和一级教授及“长江学者”教授等声誉度高的教授是创优博学位论文的重要力量,尤其院士教授的作用十分明显,名师出高徒效应突现；多数医学学科全国优秀博士学位论文出自国家重点学科,而且高度集中在少数几所学校和科研机构,医学一级学科的全国优秀博士学位论文覆盖面广,而医学二级学科的全国优秀博士学位论文覆盖面狭窄,多数二级学科没有产出了全国优秀博士学位论文.
医学学科全国优秀博士学位论文与学术成果之间的相关性很大,多数优秀博士学位论文作者在攻读博士期间与后一年产出了较好的学术成果(SCI论文、科技奖励、专利、专著等).同一导师、同一学科、同一年获博士学位的优秀博士学位论文和非优秀博士学位论文对照研究显示：优秀博士学位论文和非优秀博士学位论文的内在价值存在显著性差异,这种差异体现在两者之间与博士学位论文相关的学术论文发表的数量上和质量上.多数优秀博士学位论文作者发表了SCI学术论文,仅有少数作者未发表SCI学术论文,非优秀博士学位论文的情况刚好相反,优秀博士学位论文作者人均发表的SCI学术论文数是非优秀博士学位论文作者人均发表的SCI学术论文数的6倍；比较优秀博士学位论文与非优秀博士学位论文相关的SCI学术论文质量高低的引用率和IF,前者总引用率大大高于后者的总引用率,两者比为10：1,前者平均引用率也高于后者,两者比为1.7：1,前者总IF大大高于后者的总IF,两者比为7.9：1,前者平均IF也高于后者,两者比为1.3：1.优秀博士学位论文的学术价值大大高于非优秀博士学位论文的学术价值,非优秀博士学位论文学术价值普遍较低.多数优秀博士学位论文作者发表的SCI学术论文被他人引用,少数的优秀博士学位论文作者发表的SCI学术论文没有被他人引用,两者比为1.6：1,而只有极少数的非优秀博士学位论文作者发表的SCI学术论文被他人引用,绝大多数的非优秀博士学位论文作者发表的SCI学术论文没有被他人引用,两者比为0.09：1.
引用生产函数“柯布—道格拉斯模型”(Cobb—Douglas Function)：Q等于Al~(a1)K~(a2)[1,2]对优秀博士学位论文产出进行规模效益分析,结果表明,无论投入要素的组合如何变化,医学优秀博士学位论文的投入产出都呈规模递减报酬状态；在当前的整体条件下,扩大规模、增加投入,并不能有效地增加医学学科全国优秀博士学位论文数；不同的资源投入对优秀博士学位论文有着不同的影响,影响优秀博士论文产出的各种资源中,博导数是最重要的投入要素,国家基金项目数、博士毕业总人数和科研经费次之,科研项目数作用相对小些.
从评获的69篇优秀博士学位论文来看,论文的共同点是：选题为本学科前沿,具有挑战性和创新性；论文的综述能反映本学科领域的发展情况和最新成果,文献资料丰富,包括最新的研究资料,材料详实,归纳得当；理论上或方法上有创新,具有开拓性,在解决问题上有突破,对本学科发展做出了突出的贡献；成果和效益显著,学术价值一得到国际上的承认,属于国内领先,部分达到国际先进水平；论文反映出论文作者具有独立从事科学研究能力；论文书写的系统性和逻辑性较强,层次清楚,观点鲜明,重点突出,表达准确,文字精练,图表规范.
结论
全国优秀博士学位论文的评选工作,对提高博士生教育的整体质量,鼓励创新,促进高层次创新性人才脱颖而出有着一定的作用.
全国优秀博士学位论文评选总规模控制在100篇以内,医学学科全国优秀博士学位论文历年来所占的份额在8---13篇之间波动,因此,在规模控制的前提下,无论对博士生教育投入有多大,博士生教育的整体质量如何提高,就整体而言,医学学科全国优秀博士学位论文不可能有更多的产出,评选只能以质取胜,优中选优,但各学校／科研机构在有限的范围内,凭论文的高含金量,可争取不同的占有份额.
候选优秀博士学位论文的推荐,必须考虑论文的内在价值,最好有与其相关的SCI的学术论文多篇,且SCI文章的IF和TimesCited越高越好,一篇博士学位论文如果满足这些条件,那它成为优秀博士学位论文的可能性就很大.
医学学科全国优秀博士学位论文的产出与学校／科研机构的知名度、师资声誉度、学科建设、生源质量等因素密切相关.学校知名度越高,优秀博士学位论文产出越多；重点大学优质生源(本科生和硕士研究生)是优秀博士学位论文作者的主体；院士教授和一级教授及“长江学者”教授等声誉度高的教授是创优博学位论文的重要力量,尤其院士教授的作用十分明显,名师出高徒效应突现；多数医学学科全国优秀博士学位论文出自国家重点学科.因此,候选优秀博士学位论文的推荐需要考虑这些相关因素.
中药、中医是国宝,具有鲜明的中国特色,这些学科的学术论文即使有很高的价值,很难纳入被国际公认的SCI的评价系统,因此,一级学科中药学、中医类学科很难有SCI文章,这意味着这些学科的博士学位论文在参评全国优秀博士学位论文时处于不利位置,除非教育部评估中心另外确立中药学、中医类类学科的优秀博士学位论文评价体系.
第三篇博士优秀论文摘要：对1999-2004年全国优秀博士学位论文文后参考文献的统计与分析
本文利用文献计量学的方法对1999-2004年17个理工学科的全国优秀博士论文参考文献进行了数据统计与相关分析,并对一些问题提出了建设性意见.
第四篇博士优秀论文摘要模板：全国优秀博士学位论文指导教师的素质维度研究——基于指导3篇及以上全国优秀博士学位论文的32位导师的调查
有的导师能指导出若干篇全国优秀博士学位论文,除了全国优秀博士学位论文获得者自身努力和外在条件的有力支持外,全国优秀博士学位论文指导教师的素质优势是一个非常重要的因素.以培养3位及以上全国优秀博士学位论文获得者的32位导师群体为样本,通过对其学历荣誉、学科背景、学术履历、工作经历、科研成果、获奖情况等几个重要指标的调查,分析了全国优秀博士学位论文指导教师的素质优势及特征,并对进一步提高我国研究生导师队伍的整体素质提出了政策建议.
第五篇博士优秀论文摘要怎么写：全国百篇优秀博士学位论文的计量分析
根据1999-2008年全国优秀博士学位论文的相关数据,对论文的学位授予单位、学科领域等状况进行了考察.通过实证研究观察到以下现象:从学位授予单位来看,高度集中于中国科学院、清华大学、北京大学和复旦大学等机构,从所在地域来看,主要集中在北京、上海、江苏和陕西等省市,从学科领域来看,主要集中在工学、理学和医学门类,人文社会科学类主要集中在文学、历史学、法学、教育学和经济学门类.由此来看优秀博士论文的分布是不均衡的,这是马太效应的产物,亦是社会经济发展需要和学科自身发展趋势所决定的,符合科学和教育的发展规律.
第六篇摘要范文：从1999～2011年全国优秀博士学位论文看学科获优能力
以1999~2011年1279篇全国优秀博士学位论文为研究对象,按论文作者毕业年份统计了全国优秀博士学位论文的学科分布比例,统计了对应年度全国博士毕业生学科分布的比例,将上述两个百分比的比值,称为",学科获优能力",.通过",学科获优能力",排名以及对高校和科研机构按学科门类进行的获优能力对比分析,得出以下结论:理学、农学和教育学学科获优能力排名前三,工学优秀博士学位论文数量排名第1,但其获优能力排名第5,医学优秀博士学位论文数量排名第3,但其获优能力却排名第7,对高校来说,经济学、法学、管理学属于获优能力薄弱级学科,对科研机构来说,哲学、经济学、法学和教育学四门学科,属于获优能力薄弱级学科.
第七篇博士优秀论文摘要范文：全国百篇优秀博士学位论文计量分析
自1999年首次进行全国优秀博士学位论文评选以来共进行了13次,评选出1279篇优秀博士论文.运用计量的方法和模型,从学位授予单位、学科和论文指导教师三个方面对评选结果进行统计和分析,得出以下结论:优秀博士的培养已经形成了由",985工程",高校和中国科学院共同组成的核心群体,理工类共占优秀博士学位论文总数的67.79%,反映了我国经济社会发展转型时期的知识需求和产业需要,同时也显示出学科发展的不均衡、结构不合理的问题,指导教师与其培养出的优秀博士学位论文篇数服从洛特卡分布,并且,优秀博士学位论文指导教师与评议组成员之间存在较高的相关性,在一定程度上揭示出评选机制存在的问题.
第八篇博士优秀论文摘要格式：全国优秀博士学位论文作者高等教育求学路径的研究
基于对1999年至2012年全国优秀博士学位论文作者的高等教育求学路径的研究,探寻优秀博士生成长规律,为我国拔尖创新人才的培养提供参考.经数据分析发现:不同学科、不同性别的全国优秀博士学位论文作者在高等教育阶段学校变动次数、学校类型变迁方面存在显著差异.绝大多数全国优秀博士学位论文作者本硕博就读学校变换一次或没有变化,自然科学学科博士生比人文社会科学学科博士生学校变换次数少.全国优秀博士学位论文作者中本硕博阶段均在",985工程",大学就读的人数最多,硕士生阶段就读学校类型为提升型.
第九篇博士优秀论文摘要：全国优秀博士学位论文评选办法研究
元评价,这个概念最早是由米歇尔·,斯克里芬于1969年提出,我国学者又称“元评估”(徐枞巍)、“再评估”(周志刚)、“再评价”(吴钢)、“后设评价”(陈玉琨)等,是指“按照一定的标准,运用可行的科学方法,对教育评价方案、教育评价结果和获得结果的过程进行分析,从而对教育评价作出价值判断,也就是对教育评价的科学性、有效性和现实性等进行评价”.本论文对全国优秀博士学位论文评选办法的研究就属于元评价,因此在内容和方法上也以此为基础,对优秀博士学位论文评估的环境和评价方案进行了系统深入地分析.
本论文主要从评估组织者、评估者(或评估专家)以及时间因素三方面对优秀博士学位论文评估的环境进行了分析,以求建立一个相对客观、公正的评估环境.首先联系评估组织者的实际作用,对评估组织者提出了须遵循的要求；其次,从数量和信度上对评估专家选取进行了研究,并得出比较有价值的结论；此外,还联系评估实际,对评估时间提出了更合理的安排. 全国优秀博士学位论文的评价方案由评价指标体系、评价标准和评价方法等三部分组成,要求评选出的优秀博士学位论文,其科学研究工作要在本学科有创新、有突破,应达到国际同类学科的先进水平.要满足这一要求,就必须有简洁、明了、层次分明的指标体系结构,明确的评价标准和科学的评价方法.因此,通过定量与定性相结合的办法,本论文对现有的评价指标体系、评价标准和评价方法存在的问题进行了深入的剖析,提出了新的评价指标体系和评价标准,并建立了新的评估数据处理模型. 这些研究工作从理论上完善了全国优秀博士学位论文评选办法,相对地能更客观、公正地评选出优秀博士学位论文,保证优秀博工学位论文的质量.这对于博士生教育质量的提高以及推动我国教育评估事业的发展都有着重要影响和作用.第十篇摘要范文：2004-2014年“高等教育学优秀博士学位论文”获奖情况分析
2004-2014年中国高等教育学会组织开展了10届",高等教育学优秀博士学位论文",评选.通过对论文评选的基本情况、获奖博士学位论文的研究领域、研究方法、研究主题、来源学校及指导教师等情况分析发现:在高等教育学优秀博士学位论文中比较高等教育研究比重最大,研究方法呈现出多样化和综合化等特点,形成了以厦门大学、北京大学、华中科技大学、华东师范大学等为核心的高等教育学研究集群,指导教师结构在不断变化,形成了老一辈及中青年学者有序结合的良性发展局面.
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