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第一篇论文摘要：地方高校基础研究与知识人才生产能力关系研究
研究目的
本研究旨在通过对以山西省为例的地方高校基础研究能力与知识人才生产能力及其关系的探究,为地方区域高等教育战略管理和地方高校人才培养与科技管理决策提供科学参考依据.
研究对象
山西省七所独立省属高校基础研究能力与知识人才生产能力及其关系为研究对象.
研究方法
采用文献检索法、专家调查法、综合评价法、定量与定性分析研究法、Spearman相关分析、秩和比法以及对应分析(correspondence analysis).
研究结果
1、山西高校基础研究能力与知识人才生产能力总体均呈上升趋势,
2、山西高校人才生产能力相对较强,
3、山西高校基础研究能力不强,综合类高校排名靠前,
4、山西高校知识生产能力不强,个别学校知识生产能力偏低,
5、山西高校基础研究能力和人才生产能力呈高度正相关关系,相关系数0.917,
6、山西高校基础研究能力和知识生产能力呈正相关关系,相关系数0.767,
7、山西高校知识生产能力与人才生产能力尚不能认为存在相关.
结论
1.山西高校最大的贡献是人才生产,而非基础研究或知识生产,
2.山西高校基础研究能力与人才生产能力可以相互促进,
3.山西高校总体上以教学为主,亟待提高整体研究能力,
4.排序前列的高校与高层次指标关系密切,而排序后列高校与中低层次指标关系密切,某个指标作为小概率事件时,该项指标与高校排序关系不密切.建议
1.地方高校需要重视知识生产能力对人才生产能力的促进,亦即科研对教学的促进,
2.地方高校需加大科技投入,提高基础研究能力,承担高层次国家级项目,进一步提高知识生产能力和人才培养质量,
3.地方高校需要结合优势学科,建设特色学科和特色高校,以特色取胜.
本研究创新点
首次对地方高校基础研究能力与知识人才生产能力及其关系进行定量研究,未检索到相同文献报道.
继续开展本研究的设想
1.进一步收集更多地方高校的相关资料,完善指标体系,进行更加全面系统的评价,
2.将某省(市、区)所有高校作为研究对象,分析其特性,并作投入产出模型分析.
第二篇摘要范文：广东省建筑设计研究院机构发展及建筑创作历程研究（1952-2002）
我国设计院制度始于二十世纪五十年代初,制度运行至今已经有六十年之久,期间我国建筑行业经历了计划经济、市场经济、机构改制等一系列翻天覆地变化,当建筑设计院赖以产生的社会条件发出急剧变化时,设计机构也经历着的改革与发展.
基于以上背景,本文试图对广东省建筑设计研究院从1952年至2002年这五十年的机构发展和创作活动历程中,作一个初步的分析和总结,在繁杂的历史事件和建筑作品中,梳理广东省建筑设计研究院的机构成长和建筑实践脉络,以探求其与岭南现代建筑的渊源.
围绕这一命题,将其置于中国现代建筑和岭南现代建筑的发展历程中,运用史料整理,访谈记录“口述史”,现场参观记录等方式,有目的性地进行资料搜集,通过归纳推理,解读省建院的发展历程.
本文绪论部分主要论述论文研究的对象、背景和目标,明确论文的研究范围、框架和方法.
正文部分分为两大部分.第二章、第三章、第四章对广东省建筑设计研究院的不同历史阶段进行研究,将其机构发展和创作活动置于中国现代建筑史和岭南现代建筑发展的背景中进行研究,挖掘特定历史时期和机构发展与建筑创作活动间的关联和联系.
在此基础上展开第二部分研究.第五章从分配制度、生产管理和人事制度三方面对广东省建筑设计研究院发展模式进行评析.第六章研究广东省建筑设计研究院的创作活动对岭南现代建筑所作贡献.
第三篇省优秀硕士学位论文摘要：当前硕士研究生道德缺失及对策研究
当前硕士生道德缺失主要表现为纪律涣散、自私自利、抄袭、缺乏诚信、缺乏社会责任感等.造成了以下严重后果:荒废了学业,干扰了他人的学习和生活,学位论文质量下降,师生关系紧张.为了提高硕士生的道德修养水平,应该采取以下措施:高度重视硕士生德育工作,切实加强德育研究,改进德育工作方法,切实加强硕士生德育工作,改进和加强对高校领导干部的监督、管理,改进省优秀硕士学位论文评选办法,大力弘扬科学精神和*精神,促进研究生培养工作科学发展.
第四篇省优秀硕士学位论文摘要模板：地方高校省级创新团队绩效评价研究
研究目的
本研究旨在通过对国内外评价理论的分析以及地方高校省级创新团队的特点研究,构建地方高校省级创新团队绩效评价指标体系并进行实证研究,建立科学可行的绩效评价方法,为地方高校资源的合理配置和管理决策提供科学依据.
研究对象
入选2004-2008年度山西省高等学校“优秀科技创新团队支持计划”的山西省高校创新团队.
资料来源
①山西省教育厅提供受资助创新团队名单
②山西省教育厅发文件,搜集受资助创新团队的科研产出基本资料
③山西省教育厅和山西省有关高校网站收集基本信息
④实地调研获取资料
研究方法
应用文献分析法和专题组讨论法设计出评价指标体系,并对各指标权重进行了设置；用综合评分法进行实证研究；根据研究内容和进展需要,运用统计分析软件对数据进行统计处理.
研究结果
1、界定了高校创新团队的概念及其内涵.
将高校创新团队定义为高校,以科技创新为目的,围绕共同愿景和目标,由技能互补并愿意为共同的目标而相互承担责任,并且在各个专业领域有一定专长的人员组成的互动系统.高校创新团队是创新团队中的特殊类型,它主要是以高校教师为主体形成的创新团队,是高校开展科研活动、培养高层次科技人才的最为重要的基本单元.
2、构建了地方高校省级创新团队绩效评价指标体系.
运用专题组讨论法,通过两轮专家咨询对指标进行分析、筛选和补充,专家意见达成一致,确立了人文社科和自然科学两个绩效评价指标体系.自然科学类绩效评价体系由6个一级指标,21个二级指标和74个*指标构成；人文社科类绩效评价体系由6个一级指标,19个二级指标,73个*指标构成.
3、设置了地方高校省级创新团队绩效评价指标体系的权重.
通过专题组讨论法确定人文社科和自然科学两个地方高校省级创新团队绩效评价指标体系中各级指标权重.自然科学类一级指标(科研项目、成果产出、.成果转化、科技人才培养、团队结构、学术影响)的权重分别是0.2133、0.2358、0.1164、0.1678、0.1189、0.1478；人文社科类一级指标(人文社科类、科研项目、成果产出、.成果应用、科技人才培养、团队结构、学术影响)的权重分别是0.2111、0.2389、0.1244、0.1723、0.1000、0.1533.
https://www.mbalunwen.net/kexueqianyan/068910.html
4、运用综合评分法进行实证研究,实证研究结果比较可靠.
本研究运用综合评分法中的加权加法和加权乘法按指标体系的三个层次由低到高逐渐进行.(1)自第三层次开始,将收集的数据与*指标的组合权重相乘求得*指标加权值；(2)将所属同一个二级指标的*指标的加权值相加计算得出二级指标的值；(3)将所属同一个一级指标的二级指标值采用乘法得出一级指标的值；(4)将一级指标各值相乘,得出最终综合评价值.
综合评价排序结果为A3团队、A2团队、A1团队、A7团队、A4团队、A8团队、A6团队、A5团队.实证研究结果显示,地方高校省级创新团队绩效评价是全方位的评价,不能只看科研项目或成果产出,合理的团队结构对团队绩效水平的提高同样重要.
5、建立了山西省高等学校“优秀创新团队”(2004-2008)基本信息数据库.
研究结论
1、地方高校省级创新团队的绩效评价尚不成熟,还处于起步阶段,其基本概念还缺乏明确的、统一的界定.绩效评价的方法还处于探索阶段.
2、实证研究的结果显示,运用专题组讨论法构建地方高校省级创新团队绩效评价指标体系和设置权重是可行的.将综合评分法应用于地方高校省级创新团队绩效评价的实证研究是合理的.
3、机械的将创新团队的绩效等同于成果产出和科研项目的数量,掩盖了团队绩效评价的本质.因此地方高校省级创新团队的负责人进行绩效管理时,应注意团队的绩效不同于个人的绩效,团队的绩效评价是全方位的评价.
本研究创新点
1、首次建立了山西省高等学校“优秀创新团队”(2004-2008年)基本信息数据库,
2、首次建立了地方高校省级创新团队绩效评价指标体系和绩效评价模型,为地方高校省级创新团队资源的合理配置起到一定的推动作用.
继续开展本研究的设想
1、进一步科学完善评价指标体系要素
2、建立地方高校创新团队绩效评价计算机辅助系统,简化评价方式
第五篇省优秀硕士学位论文摘要怎么写：高校教学科研组织综合绩效评价研究
高等学校作为“社会动力站”,为社会提供源源不断的高级人才和科学技术发明.自1978年改革开放以来,我国政治、经济、社会、文化各方面取得飞速发展,其中高等学校发挥了重要的促进作用.但近年来,社会舆论将高等学校推至风口浪尖,一方面反映高等学校逐渐发展成为社会的中心,另一方面也说明目前我国的高等教育发展已滞后于社会经济的发展,高等教育在一定程度上难以满足社会的需求.要促进高等教育的发展迫切需要开展高等学校内部组织绩效研究,这不仅有利于满足社会经济发展的需要,而且有利于优化高校内部资源配置,提高高校办学水平和质量.
教学科研组织作为高校内部的基层组织,担当着人才培养和科学研究的重要任务.不同教学科研组织相当于不同的“组织器官”,其共同目标是促进高校的良性运转和健康发展.对教学科研组织的综合绩效评价就相当于一个人每年的例行体检,检查各组织器官的运行状态也就了解了一个人的身体健康水平,评价教学科研组织的综合绩效情况,也就了解了一所高校整体的办学水平和效益.而受我国传统“以和为贵”的儒家思想和高校管理者自身学科背景的限制,高校管理者对于在教学科研组织中开展绩效评价的认识上存在严重分歧.另一方面,由于高校教学科研组织是以学科为基础的组织框架,自身具有服务性、公益性、知识密集性、权力的二重性等特点.受上述因素的制约和影响,目前对于高校教学科研组织综合绩效的评价存在指标设计缺乏效率因子,重量轻质,忽略评价结果的建设性,评价方法缺乏统筹协调,评价操作缺乏组织协作,评价者因循守旧等问题.解决这些问题需要从多方面入手,但最关键是评价指标体系的设计.
良好的评价指标体系就相当于精密的医疗仪器,可以帮助管理者科学、快速找到制约绩效提高的关键症结所在,从而对症下药.评价指标体系的设计应遵循教学科研组织目标与学校目标相结合,关键指标与常规指标相结合,显性绩效与隐性绩效相结合,数量与质量相结合等原则.严格遵循此四项原则,以投入-产出理论,边际理论和绩效评价理论为基础,从人、财、物三方面设计投入指标7个,从高校的“教学”和“科研”两大功能出发,设计产出指标9个.并采用主成分因子分析法构建综合绩效评价的数学模型,最终收集W大学WF学院和JD学院相关指标数据进行验证分析.
第六篇摘要范文：2005中国杰出教育工作者风采
[阿不拉·,买买提]阿不拉·,买买提,新疆焉耆人,1958年12月生,硕士研究生,新疆库尔勒市巴州卫生学校人体解剖学教研室高级讲师、教研室主任.致力于卫生职业教育.自1981年参加工作以来培养了上千名各族卫生专业人才,在新疆各地卫生医疗战线上发挥着各自的骨干力量.撰写的教学、科研论文《版画在解剖学、组织胚胎学教学应用》、《谈卫校解剖学教学中学习方法的重要性》、《新疆解剖学组织胚胎学教师情况调查》、《少数民族学生人体解剖学教学改革浅
第七篇省优秀硕士学位论文摘要范文：高校教师激励机制研究
高校教师作为知识工作者,有着不同于一般企业员工的特殊性:追求工作自主、注重贡献、需求多样和复杂、追求职业发展等.因此,此研究明显区别于企业经营管理激励研究,更不同于企业一般知识员工激励研究,而是研究生产高质量“人”这种不同一般物质产品的高校教师.从这个意义上讲,对高校教师的激励切不可照搬企业激励模式,必须在侧重对高校教师的特征进行分析的前提下,系统地研究高校教师激励问题.本文以教师激励机制的构建为主题,希望通过对湖南师范大学现存的问题进行剖析,找出现存问题的主要症结,设计出一套适合高校持续发展需要、可操作性强的教师激励机制.也希望通过这个案例分析,找出高校在教师激励上存在的共性问题,使其它高校特别是同类高校在谋求生存和发展中予以借鉴.因此,本文的研究对高校吸引和稳定人才、激发高校教师的积极性和创造性、提高工作效率和科学、持续、长远发展有着非常重要的意义.
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全文共分四部分:
第一部分分析了本课题研究的背景、目的、意义、研究方法和思路,并作了相关的国内外研究综述.
第二部分在对激励和高校教师激励机制内涵分析的基础上,对心理学、经济学、管理学中的激励理论、高校教师的特点进行阐述,形成本课题研究的理论基础.
第三部分通过个案研究,分析湖南师范大学教师激励机制的现状,通过调查研究,发现激励机制中存在的问题并加以原因分析.
第四部分在分析高校教师激励机制影响因素的基础上,提出完善湖南师范大学教师激励机制的总体思路、原则和策略,构建具有普遍借鉴意义的高校教师激励机制.
第八篇省优秀硕士学位论文摘要格式：华南建筑教育早期发展历程研究（1932-1966）
华南地区建筑的发展,因远离政治中心而又毗邻港澳的独特地理区位、以及对外交流频繁的历史和文化背景,既“得风气之先”,也“开风气之先”,形成独特的地域风格.华南地区建筑教育的主线是自1932年由林克明先生在广东省立工专创办建筑工程学系开始,历经勷勤大学工学院建筑工程学系、国立中山大学建筑工程学系、华南工学院（*期间曾改名“广东工学院”）建筑工程系、华南理工大学建筑学系、华南理工大学建筑学院的发展,逐渐形成了成熟的、有鲜明华南地域特色的、重建筑技术、重工程实践的建筑专业教育体系,为华南地区乃至全中国培养了一大批优秀的建筑人才.
华南的现代建筑教育是中国整体现代建筑教育的重要组成部分,近年来对其研究逐渐增多,并取得了一定的成果.以华南理工大学的建筑教育为主线的华南建筑教育发展历程研究的课题,正是基于目前的研究现状基础提出.本课题的研究定位于华南建筑教育从1932年创立到1966年“文化大革命”前的这段早期发展历程,是华南建筑教育的创立与探索、定位与起步的重要时期,为华南建筑教育逐渐走向成熟打下了坚实的基础.
本课题的研究一方面通过大量史料的收集以及相关研究成果的整理,分析对华南建筑教育早期发展产生必然影响的中外建筑教育早期状况,结合社会历史发展的整体背景,从教学、科研和工程实践的角度,厘清华南建筑教育早期经历的创立与探索、定位与起步的历史脉络,力求展示准确、客观的历史进程,填补华南建筑教育早期发展史整体研究的空白；另一方面通过对华南建筑教育早期发展历程的研究,总结在林克明、夏昌世、陈伯齐、龙庆忠等老一辈华南建筑教育家的带领下,华南建筑教育早期发展所取得的教育成就,归纳华南建筑教育早期发展的特点,探寻其发展的内在动因,以期为现在的华南建筑教育发展提供有价值的参考.
开放、融合、务实、创新是岭南文化的基本特点,也是老一辈华南建筑教育家们共同的内在学术品质.在他们的教学和科研及建筑创作中,这种文化特质得以充分体现.华南建筑教育在早期发展过程中逐步形成了基于华南亚热带气候特点、强调基础训练、注重理性分析、重视功能和建造技术以及工程实践的教学思想,初步建立起以学为主,学、研、产“三结合”的建筑人才培养模式,为华南建筑教育打下了坚实的发展基础.
第九篇省优秀硕士学位论文摘要：山东省优秀武术套路运动员身体形态特征研究
本研究运用文献资料法、访谈法、测试法、问卷调查法和数理统计法,从形态学角度系统测量和分析了山东省优秀武术套路运动员身体形态指标及派生指数(长度,宽度、围度指标及派生指数,身体成分、体型和腿型等)的特征及规律,探讨了不同等级,不同项目(长拳、南拳、太极拳)武术套路运动员身体形态指标(指数)的差异,对比分析了优秀套路运动员和散打运动员身体形态指标(指数)差异,考察了武术套路运动员身体形态特征与气质类型、身体协调能力的相关关系.
本研究获得如下结论: (1)本研究建立了94 个山东省优秀武术套路运动员身体形态指标及指数的最佳范围值.与全国同级别武术套路运动员相比,山东省男子优秀武术套路运动员体重较轻,脚长,躯干及四肢各围度指标相对较小,四肢较长,女子优秀运动员的体重、身高、四肢长、躯干及下肢围度指标均较大,但上肢各围度指标较小,脂肪率较大.(2)山东省男子武英级和一级武术套路运动员体重较轻,克托莱指数较小,面部长宽比值较大,身高较矮,躯干较长,下肢较短,上肢相对较长,上下肢关节较细,跟腱较长,脚小,胸廓发育较好,胸围、腰围、上臂松紧围差、大腿围较大,肩部和足部较宽,臀部较厚,骨盆较窄,脂肪量和脂肪率较低.女子武英级和一级武术套路运动员体重较轻,面部长宽比值较大,身高较矮,躯干较短,上肢相对较长,下肢较短,跟腱较长,脚小,骨盆较窄,腰腹部脂肪含量较少.(3)山东省不同级别的武术套路运动员O型腿所占比例没有显著性差异.运动员O型腿的形成与是否参加武术训练没有关系.山东省男*秀武术套路运动员O型腿所占比重有显著性差异.(4)山东省优秀武术套路运动员长拳组四肢相对较长,围度较小,面部长宽比例较小,体型瘦高趋势较为明显,南拳组四肢粗壮,短小有力,骨骼肌肉发达,头围指数较大,太极拳组面部长宽比例较大,小腿长较长.山东省女子不同选项的优秀武术套路运动员在身体形态指标和指数上不存在显著性差异.(5)对山东省优秀武术套路运动员的身体形态指标进行正交旋转因素分析,提取了三个公因子指标,根据因素内在结构依次命名为径度因子、围度因子、体脂因子.贡献率和特征值依次降低.这三个公因子可以解释总变异量的61.55%.(6)本研究发现上肢较长,肩部较宽,躯干及四肢各围度相对较小,脂肪含量相对较少,跟腱较长、踝围较细、臀部相对较窄的武术套路运动员协调性可第十篇摘要范文：高考加分政策公平问题研究
高考加分政策主要是指教育部与各省市的教育主管部门、高校在高等学校招生考试录取中根据考生的民族、思想政治表现、竞赛获奖情况以及对社会的贡献等情形给考生一定的高考分数优惠与照顾的行为准则.我国高考加分政策最早可以追溯到1950年,当时高校招生就对于参加工作三年以上的革命干部及革命军人、兄弟民族学生以及华侨学生实行从宽录取.这种具有显著的政治化特点的“优先录取”政策正是高考加分政策的雏形.1977年恢复高考之后,高考加分政策的出发点发生了根本变化,加分的幅度和对象也不断进行调整.高考加分一直以来都是我国高招录取过程中的一个重要环节,它不仅关系到千万考生享受教育公平的基本权益,也关系到各个高校的招生质量,进而影响到国家高级人才的培养与储备.近年来,高考加分政策所造成的公平性问题也凸现出来,引起社会各界的广泛关注.
本论文主要是针对我国高考加分政策以及由此带来的公平问题而展开研究的.主要运用的研究方法包括文献研究法、问卷调查法、统计分析法等.本文以政策分析为研究视角,以社会公平为理论依据,以高考加分政策为研究对象,围绕高考加分政策的公平性这一核心问题,在历史考察的基础上进行实证研究.
本论文共分为五个部分.第一部分从公共政策学的宏观层面出发,探讨高考公平的涵义、高考公平的属性、高考加分政策公平的判定规则以及高考加分政策公平的价值取向；第二部分对我国高考加分政策进行历史梳理、并在对英美及台湾地区进行实践考察的基础上进行国际比较；第三部分从政策公平性分析的微观层面着手,在前文的基础上进行实证研究,分析我国现行高考加分政策的公平性；第四部分探寻影响我国高考加分政策公平性的深层次原因；第五部分,在归因分析的基础上,结合时代背景,提出一些有利于提高高考加分政策公平性的对策和建议.
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省优秀硕士学位引用文献:
[1] 省优秀硕士学位方向论文选题 省优秀硕士学位论文题目如何定
[2] 最新全国优秀硕士学位论文选题参考 全国优秀硕士学位论文题目选什么比较好
[3] 容易写的优秀硕士学位论文题目 优秀硕士学位论文题目怎么取
