【100篇】免费小学语文教学评价论文摘要范文,可作为优秀小学语文教学评价论文摘要写作参考,适合小学语文教学评价方面本科论文和硕士论文以及职称论文相关摘要写作范文格式模板参考,【快快阅读吧！】
第一篇论文摘要：漳州市小学语文课堂教学评价的问题及对策研究
小学语文课堂教学评价是语文课堂教学评价的重要组成部分,好的课堂教学评价有助于语文教学活动的开展和教学目标的实施.在具体的教学活动中,教师组织教学活动、学生积极从事学习活动,以及教学活动是否有效等,都需要具有针对性的课堂教学评价来参与.随着时代的发展和社会的进步,如今小学生们对语文知识的渴望,促使了小学语文课堂教学渐渐地发生变化,这自然也要求语文课堂评价要能与时俱进,不但要符合新形式下语文教学的要求,也要符合当今形势下小学生们的心理特征.那么如何在“新课改”实践中,通过有效地进行课堂教学评价来提升教师教学质量、有效完成教学目标,实现学生的全面发展,便显得十分重要.本论文正是从这样的角度来进行思考和研究的,行文中通过对课堂教学评价概念的梳理和界定,提出了课堂教学评价的基本原则和实践方法.理论联系实际,在小学语文课堂教学评价标准的参照下,就漳州市地区小学的语文课堂教学评价的实际情况进行了一定层面的调查研究.研究发现,虽然漳州市地处福建省沿海地区,属于经济水平相对较为发达的城市,具有较好的现代化教育资源,小学语文教育水平较高,但由于地区经济差异、教育资源不均衡、教师教育水平不一致,再加上不同地方居民教育观念不同,对义务教育的认识不足等原因,漳州市的义务教育还存在一定程度上的问题.这也导致了小学语文课堂教学评价地区之间、校际之间存在很大的差异性.本文在新课改教学理念指导下,结合漳州市小学语文教学实际情况,梳理分析漳州市东部经济发达地区与西部欠发达地区在小学语文课堂教学评价中的差异性,同时也对漳州市“中心类小学”与“边远类小学”之间,在语文教学中表现出的教育理念、教育实施、教学效果、教学特色等方面存在的不同进行了分析,并提出了解决地区之间、校际之间教学评价差异性的可行性实施方案.
第二篇摘要范文：基于言语行为理论的小学语文课堂教学评价语研究
遵循语文课程重在培养学生语言文字运用能力的理念,语文教学目的应是在言语实践活动中培养学生的语用能力,课堂教学评价语应是指向学生言语行为表达的评价语.言语行为理论认为,说话就是做事,一个完整的话语行为包括言内行为、言外行为和言后行为.小学语文课堂教学评价语不仅具有评判学生回答的言内行为,而且对学生语文学习行为、学习兴趣、学习习惯等方面有言外之意和言后之效.然而,受传统语文教育观念、应试教育压力的影响,再加上小学语文教师教育观念的错位、自身素养的不足,语文课堂教学评价语缺乏言语行为的价值指向,成为是非判别、道德规训的话语.小学语文教师在运用评价语进行课堂教学评价时呈现出公式化、祛魅性现象.
本文基于课堂观察和案例分析发现,指向言语行为的小学语文课堂教学评价语在诊断学生语文学习行为的偏差、导引学生语文学习习惯的养成、体现教师语文教学期待方面有良好的功能与效应.以言语行为理论为指导,在遵循师爱性、尊重性、导引性、语用性原则的前提下,小学语文课堂教学评价语指向言语行为的实践途径可能在于：教学回归语言表达的原点,教师涵养相互促进的情怀,课堂营造诗意共生的氛围.研究内容包括以下五个部分：
一、绪论部分.简介研究目的及研究意义,并从言语行为理论和课堂教学评价语两个方面综述本研究的国内外研究现状.
二、理论概说及研究启示部分.概说言语行为理论及言语行为,并阐释言语行为理论对课堂教学评价语研究的启示.
三、现状探究部分.表征小学语文课堂教学评价语的公式化现象、祛魅性现象,然后从教师教育观念、教师自身素养两个方面进行归因探析.
四、案例分析部分.先对典范的指向言语行为的课堂教学评价语进行话语分析,然后从诊断学生语文学习行为偏差、导引学生语文学习习惯养成、体现教师语文教学期待三个角度探究其功能效应.
五、实践路径部分.首先提出小学语文课堂教学评价语指向言语行为的指导原则包括：师爱性、尊重性、导引性及语用性原则,其次探究其实践策略可能有：教学回归语言表达的原点、教师涵养相互促进的情怀、课堂营造诗意共生的氛围.
第三篇小学语文教学评价论文摘要：小学语文教学中学生发展性评价个案研究
新世纪之初,建国以来的第八次基础教育课程改革在全国上下广泛推进.新课程改革提出要建立“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展,为了发展学生的一切,以学生发展为中心”的发展性学生评价体系.因此学生发展性评价也在改革的不断深入中从理论走向实际.
https://www.mbalunwen.net/kexueqianyan/072321.html
语文学习是学生学习的“基石”,是学生认识社会、了解社会的基础.小学阶段不仅是学生获取知识,更是学习方法,培养良好学习习惯以及创新精神的重要阶段.在新课程教学实践中,旧的评价束缚着学生的思维能力,不利于学生的创新精神,已不适应于这个知识经济初见端倪、科学技术日新月异的时代.长期终结性评价背景下的语文教学评价,存在着许多厄待解决的问题.因此,在小学语文教学中,改变过去旧的单一的标准化评价方式,构建一个有利于学生全面发展的评价方案则是语文教育工作者应努力探索的方向.
本文共分四部分.
第一部分为导论部分.阐述了本研究的缘起,发展性评价的基本理论以及国内外学生发展性评价的发展历程,我国学生发展性评价的现状.以及发展性评价的概念解释,构建发展性评价方案的基本原则和构想.
第二部分重点说明了本研究的主要问题.详细阐述了本研究的目标、方法、思路、以及研究框架、研究中的重难点,以及研究工具.
第三部分是本文的主体部分.呈现了小学语文学生发展性评价的实践过程.作者首先进入个案现场,通过调查、访谈、教学观察,发现当前语文教学中学生评价所存在的问题并进行归因分析,然后构建语文学科中学生发展性评价的方案.
第四部分是结尾部分.研究者对方案实施过程中所遇到的困难和问题进行总结,并对其进行反思,提出改进建议,进而得出研究结论.
第四篇小学语文教学评价论文摘要模板：小学语文教师教学评价导向性研究
教师是教育过程的主导者,教师素质如何直接决定了学校的教学水平和学生的发展水平,因而发挥教师教学学评价的导向性功能是教育评价的重中之重,关系着教育的未来.目前教师教学评价的研究大都集中在高校或中学层面,对小学尤其具体到某一学科的教师教学评价还是空白.笔者作为一线小学语文教师主要采用了文献检索法、观察调查法、比较分析法、行动研究法对本课题实施了研究.
课题所涉及的小学语文教师教学评价是课程评价(广义课程评价即教育评价)中的一个子部分,它从某种意义上从属于教学评价和教师评价,但它又有自己的侧重点和特殊性.本课题在对测量、测验、考试、评定、评估和评价等相关概念纵向分析和对教学评价、教育评价、教师评价与教师教学评价横向比较之后,界定了小学语文教师教学评价的概念,并理清了小学语文教师教学评价导向性的内涵.小学语文教师教学评价指基于学校层面,为促进学校语文教师的专业发展,提升语文教师教学水平,提高学生学业水平,实施的以评价课堂教学行为为主,评价其他与课堂教学行为有关的因素为辅的价值判断活动.小学语文教师教学评价对教师工作具有指导方向的作用.提高教师评价质量的关键取决于教师教学评价能否发挥其正面的导向功能,以激发教师的内在动机,调动教师的工作积极性,引导教师科学、高效地从事教育教学工作,同时促进教师自身专业发展.
接着从奖惩性评价和发展性评价比较出发,分别从理论和实践层面分析小学语文教师教学评价的导向,即评价目的重发展,兼顾甄别,评价内容要全面,注重整体,评价标准要多重,强调质化,评价主体多元,凸显教师地位,评价方法多样,注重内部评价,评价过程科学,突出学科特征.然后又指出了小学语文教师教学评价中存在的问题,即功利的评价目的,片面的评价内容,主观的评价标准,迷失的评价主体,单一的评价方法,简单的评价过程.最后针对存在的问题提出了转变评价观念,凸显学科特点,体现有效教学、体现主体意识,评价过程要机动灵活分层实施的建议,以期通过教师评价促进教师和学生发展提高,让小学语文教师教得轻松,小学生学得愉快,师生一道享受语文.
第五篇小学语文教学评价论文摘要怎么写：小学语文新手教师与专家教师课堂教学评价语言的比较研究
课堂评价语言是教师教学机智和语言智慧的集中体现,更是教师人格魅力和文化底蕴的具体表现,有效的教师课堂评价语言能促进学生良好的发展,焕发课堂生命活力.但遗憾的是,教师对课堂教学评价语言不够重视,使用随意,缺乏语言规范、技巧,评价语言过于简单.至今为止,关于教师在课堂教学评价语言这方面的研究大多倾向于经验性总结和理论性描述,对实证性研究比较缺乏.因此,本研究分别从新手教师与专家教师在课堂教学评价语言的现状出发,寻找其存在的差异,深入探讨导致这些差异出现的原因,并提出相应改进的建议.本论文主要包含以下四个部分:第一部分:绪论,对本次论文选题“小学语文新手教师与专家教师课堂教学评价语言的比较研究”,简要介绍此选题的来由、意义、研究内容以及方法等.第二部分:对比分析新手教师与专家教师评价语言现状,先从教师对评价语言重要性进行比较,再具体从教师评价语言的次数、句型、对象指向、内容取向、表达形式、评价语言学习情况等方面来统计,呈现出教师评价语言的现状.第三部分:对小学语文新手教师与专家教师在课堂教学评价语言中存在差异的原因进行深入分析,得出新手教师与专家教师在评价观念、能力、技术等方面存在的差异.第四部分:针对教师们普遍在课堂教学评价语言使用过程中存在的困惑,提出相关的建议.首先,小学语文新手教师应该必须加强理论学习,从观念上提高其对课堂教学评价语言的重视.其次,小学语文教师要聚焦于评价语言的研究与实践.最后,学校要完善配套措施,做好保障工作.
第六篇摘要范文：新课改背景下小学语文教师课堂教学评价语言的有效性探究
课堂教学是学校教学活动的基本组织形式,是教育教学活动的主要渠道,课堂教学又是通过教学语言这个工具实现的,而教师的教学评价语言作为教学语言的一个部分,是教学活动中不可或缺的关键,对于提高课堂教学质量具有重要作用.当前,教师为追求教学进度,重讲授语言轻评价语言的现象屡禁不止.即使在精心准备的演示课中,教师的课堂教学评价少之又少,评价形式单一,语言枯燥乏味.大部分教师认为,课文知识点太多了,学生的理解能力有限,考试内容复杂多变,希望在课堂上能够多讲一些重难点,如果花太多时间在课堂评价上,这样会使教学任务难以顺利完成.教师在理论上支持教学评价对学生个性发展的影响,但是在实际的教学过程中,教师教学评价语言的实践能力还是有待进一步提高.从学科方面来讲,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.本论文在新课程理念的背景下探讨语文教师课堂教学评价语言的有效性,以期对于一线语文教师课堂教学评价语言的改善有一定的帮助.
本文通过理论分析、课堂实录以及一线语文教师访谈着手调查,了解小学语文教学课堂中教师教学评价的一些问题,旨在为语文教师尤其是年轻的一些新教师提供一些宝贵的经验和建议,完善课堂教学评价语言体系.
本论文分为五个部分：
第一部分是通过对国内外文献综述的整合和分析,对于语文教师课堂教学评价语言的研究现状有一定的了解.
第二部分在众多教育学者和教师研究成果的基础上,总结出语文教师课堂教学评价语言有效性的特点：准确丰富、机智幽默、独特创新、启发思维.准确丰富是指：语文教师对于学生的回答要给出一个准确不模糊的有内涵的评价.机智创新是指：语文教师在教学中遇到教学突发情况时,要运用自己机智幽默的语言来纠正、鼓励学生的回答.独特创新是指：语文教师也应跟随时代的脚步,对评价语言进行创新,根据学生的反馈信息或突发情况,临时调整原先的评价口语流程,巧妙应对.启发思维是指：教师的课堂教学评价语言要有启发性,循循善诱,激发学生思维.在新课改的理念下,强化教师的课堂评价语言,有利于激发学生学习语文的兴趣,调动学生学习的主动性,进而对加强学生自身语言素养产生重要的影响作用.
第三部分是通过课堂实录和教师访谈对语文课堂教学评价语言使用情况进行实证调查和分析.
第四部分笔者通过走访、谈话、观察等形式,发现小学语文教师课堂教学评价语言存在的问题.深究其原因,主要有：社会、家庭和学校,这三大因素直接影响到教师在课堂教学中对学生的直接性评价,间接决定了教师评价语言的有效性的发展.
第五部分是笔者通过案例教学、教师访谈等对小学语文教师的课堂教学评价语言的有效性提出一些建议.从因材施教的角度看,教师课堂评价语言的分层是必要的,有助于促进学生更好地学；从情感角度考虑,教师多元化的评价,给予学生公正客观的评价印象,有利于学生的健康成长.表扬和批评的准确把握会使学生课堂行为得到规范；预设与延时评价是教师对学生发展提出了期待；教学反思与研究有利于加强教师自身教学评价语言的反思,不断提升教师自己的评价语言,有助于教师形成正确的课堂教学评价语言素养.
第七篇小学语文教学评价论文摘要范文：基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究
该文基于",以人为本",理念,对小学语文教学评价的理论基础、内涵及意义作了论述,并针对当前小学语文教学评价中出现的一些问题和误区,提出了完善我国小学语文教学评价体系需要把握的六个",统一",的发展思路.
第八篇小学语文教学评价论文摘要格式：小学语文教学形成性评价研究
目前,小学语文教学评价仍以终结性评价为主,而义务教育语文课程标准明确提出语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况,突出评价的发展功能,因此,形成性评价对于小学语文教学的发展有着重要的意义.但是,关于小学语文教学形成性评价方面的理论研究还不够完善,实践方面的研究也比较零散,且多集中于中学.本研究则面对当前研究不够系统的情况,对小学语文教学形成性评价的理论知识进行系统论述,提出小学语文教学形成性评价运用的一般方法和原则,并结合义务教育语文课程标准的要求,结合具体的案例,提出一些切实、可操作的具体方法指导语文教学,促进学生的发展.本论文以理论分析和实践探索为主,主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法.小学语文教学形成性评价就是指在小学语文教学活动的过程中,根据一定的教学原理,为了调节和完善语文教学活动过程,保证语文教学目标的顺利达成,从而采取切实可行的方法对学生语文学习状况等进行的评价.当前小学语文教学评价存在以下几个问题：评价忽视发展、强调选拔,评价关注结果、忽视过程,评价种类单一、忽视手段多元,评价标准统一、限制学生思维发展,课堂评价语言的使用存在误区.而小学语文教学形成性评价具有过程性、发展性、多元性、多样化、开放性这几大特点,具有导向功能、诊断功能、反馈调节功能、激励功能、教育功能这五大功能,有着终结性评价无法替代的优势和功能.小学语文教学形成性评价的一般方法包括课堂观察法、问卷调查法、作业评价、档案袋评价、测验和活动评价.在使用这些方法的时候要注意遵循小学语文教学形成性评价运用的发展性、科学性、差异性、全面性、过程性、情感性这六大原则.本文依据义务教育语文课程标准,从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习这五个方面提出了小学语文教学形成性评价具体运用的方法,使义务教育语文课程标准的要求变得实用、清晰、可操作.
| 有关论文范文主题研究: | 关于小学语文教学评价论文范文素材 | 大学生适用: | 8000字专科毕业论文、5000字函授毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 52 | 写作解决问题: | 本科论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文前言 | 职称论文适用: | 杂志投稿、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 小学语文教学评价学科 | 论文题目推荐度: | 优秀小学语文教学评价论文摘要范文选题 |
第九篇小学语文教学评价论文摘要：基于“主导—主体”教学结构的小学语文课堂教学评价指标体系的研究
以多媒体计算机和网络通信为核心的信息技术的迅猛发展及其在教育教学领域的广泛应用正在给教育带来深刻的影响.教育部在新世纪开展的“基础教育课程改革”正在全国顺利推进,其中最具时代鲜明特征的一点,是把信息技术在教学中的运用提到了重要的位置.在“基础教育课程改革”背景下进行的“基础教育跨越式创新探索试验研究”正是一项能够将信息技术与课程深层次整合的具有指导意义的试验.
本研究以“跨越式试验”为平台,通过对先进教育思想和教学观念,尤其是对信息技术与学科教学深层次整合理论、“主导—主体”教学结构理论、儿童思维发展新论等理论的分析和研究,结合我国小学语文教学的现状和存在的问题,制定出了一套基于“主导—主体”教学结构的小学语文课堂教学评价指标体系.在制定过程中,通过发散阶段搜集指标项、收敛阶段筛选指标项以及关键特征分析法确定指标项和权重等三个环节完成了基于“主导—主体”教学结构的小学语文课堂教学评价指标体系的制定.并通过重测信度测验、评分者信度测验和效度测验等方式对评价指标体系实施了再评价.
本研究所制定的评价指标体系为先进教育思想和教学观念指导下的教学所进行的评价提供了切实可行的评价体系,并能在一定程度上降低传统教学思想在教学中对教师的影响,帮助教师在理论和实践两个层面上对先进的教育思想和教学观念深入的理解和掌握,在教学中充分发挥“主导—主体”教学结构的优势,实现信息技术与学科教学的深层次整合.同时也为教学管理者提供了一个比较全面的课堂教学评价指标体系,从而实现对课堂教学的动态测评.
第十篇摘要范文：基于生命的小学语文课堂教学评价策略的研究
随着课改的深入,教师在教育教学过程中,对“人”这一独特的生命体有了更多的关注.学生的生命具有完整性、自主性、超越性、独特性等特质,生命化教育要尊重生命的独特、凸显生命的灵动,开启生命的智慧,享受生命的美好.生命化教育的课堂教学评价中要真正将学生作为一个个鲜活灵动的生命来对待.尊重赏识生命,遵循儿童身心发展的内在本性,尊重生命的独特性,将发展的时间和空间还给孩子,使之有思维的自由、心灵的自由,让他们的生命多一些自主的色彩.宽容理解生命,把儿童看作生命发展的主体,研究儿童的成长需求,尊重儿童个性的差异,创设有助于生命舒展、生命涌动的开放、多元的环境,促进学生的生命成长,提升学生的生命质量,使教育教学真正成为教师指导下学生生动、活泼、主动发展的过程.
反观生命视野中的课堂教学评价,还存在有悖于生命发展的问题：或狭隘的消极评价,教师无视学生鲜活真实的生命形态,对偏离预设轨道的课堂生成予以无情的放逐；或放纵的积极评价,所有源于学生的课堂信息都予以无原则地夸张肯定,甚至忽视、偏离文本和教学应有的价值取向；或评价过于及时客观,不留余地,无视学生的差异,忽视了学生的发展可能；或评价语言过于简单机械,缺乏情感,局限于浅层次、暂时性的评价,缺失能够引发学生更深层次学习思考的言语激励等
本课题研究立足于小学语文课堂教学这一领域,特别指向于课堂教学中学生的评价这一研究方向.在清晰“促进学生发展”的课堂教学评价的价值取向的前提下,从直面学生这一鲜活的生命体出发,从尊重学生的个体差异、注重发挥学生的主体地位、重视对学生学习过程的评价、加强评价的导向激励功能等方面入手,提升课堂教学评价的生命价值内涵.以发展性、人本性、过程性、差异性、评导结合等评价原则为基点,准确把握方向,切实高效地实施评价.并从生命视野中课堂教学评价存在的问题入手,尝试从评价内容、评价方式、评价语言三个方面进行积极的实践探索,努力寻求小学语文课堂教学评价的有效策略.
促进学生的生命成长,课堂评价拥有独特的资源,也责无旁贷,教师应直面生命,研究生命成长,让每一位学生都能在课堂教学评价中尽享生命的美好、成长的幸福！
关于免费小学语文教学评价论文摘要范文在这里免费下载与阅读.
小学语文教学评价引用文献:
[1] 比较好写的小学语文教学评价论文题目 小学语文教学评价论文题目哪个好
[2] 优秀小学语文教学评价论文参考文献 小学语文教学评价英语参考文献哪里找
[3] 小学语文教学评价论文大纲样本模板 小学语文教学评价论文框架如何写
