有关工作坊办事处财会类专业校企合作模式和实践毕业论文写作资料-论文写作网

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合作模式和校企合作论文范文

摘要：本文通过分析财会类专业在推进校企合作方面存在的问题,提出了引企进校、稳固校企合作载体、落实人才培养双主体、优化校企合作运行机制等措施,并且从解决学生实践教学问题、强化“双师型”教师队伍建设、提升专业社会服务水平、传承会计文化、推进创新创业教育等方面探索适应财会类专业发展的校企合作模式.

关键词：工作坊办事处财会类专业校企合作产教融合职业教育

课题：本文系 2018年浙江工业职业技术学院浙江省“十三五”优势专业、特色专业建设项目子课题——会计专业校企、校校深度融合的协同育人平台研究;2019年绍兴市高等教育教学改革课题：“知行合一”的三课堂联动高职会计人才培养路径研究——基于“工作坊+办事处”校企合作模式（项目编号：SXSJG201928）;浙江省高等教育十三五第一批教学改革研究项目“信息化背景下会计专业‘三层次、四融合、五平台’教学模式研究与实践”（项目编号：jg20180710）的研究成果.

近年来,国家为推进我国现代职业教育改革发展出台了一系列相关政策.多个文件的出台为校企深度合作提供了制度保障,也为财会类专业建立校企合作模式指明了方向.

一财会类专业推进校企合作面临的困境

深化产教融合、推进校企合作对职业教育发展的重要性不言而喻,但从校企合作的实际成效来看,依然存在诸多问题,特别是财会类专业开展深度校企合作还尤为困难,产教融合更加难以实现.面临的困境主要表现为以下四个方面：一是财务信息敏感且核心,财会类专业开展师生顶岗实习或锻炼较为困难.即便學生被安排到企业实习,教师到企业锻炼,要直接接触专业核心工作也会非常有限.二是受专业特点限制,财会类专业开展订单班模式的校企合作较为困难.一般来说,一家企业仅能安排1～2名学生实习,大批量地安排学生进入企业进行实习较为困难.三是财会类专业为企业提供技术服务难.财务相关工作具有一定程序性和规范性,特别是中小企业财务工作相对更加程式化.会计行业又是非常成熟的行业,一般企业财务科研需求较少,学校与企业的技术合作较难.四是财会类专业学生职业文化养成难.“重技能锻炼、轻文化熏陶”现象较为突出.

二探索财会类专业校企合作新模式

以“引入—转化—辐射”为主线,以“教师工作坊+企业办事处”为载体引入企业,建立“工作坊+办事处”校企合作平台,使校企合作具体工作落实到教师工作坊和企业办事处.企业办事处设立在校内,企业师傅进驻校园,引进业务、管理理念与模式、企业文化元素.教师工作坊对接企业办事处,带领学生参与实践项目工作,进一步实现真实业务向教学转化.

(一)引企进校,解决学生实践教学的难题

通过企业办事处进驻校园、企业师傅进课堂、企业业务进课程、企业文化融于学习（工作）生活,使得更多的学生能够更为直接参与专业实践、体验职场氛围、感受职业文化、培育职业精神,进一步提高财会类专业学生实践教学质量,具体从以下三个层次提高学生实践教学质量.

一是通过将企业办事处设在校内,企业师傅能够在处理企业工作的同时参与学生课堂教学工作.

二是通过选拔部分优秀学生进入企业办事处,学生可以直接参与企业工作,学生不用走出校园也能进行实习.学生在企业工作中由企业师傅指导,发挥学生之间朋辈教育的优势.通过真实的工作场景,有助于学生将理论知识与实践工作主动结合,更有助于学生职业素养的养成.

三是学生根据个人兴趣和意愿选择进入不同的教师工作坊,并与企业办事处进行对接,开展“真账实操”“社会调研”等实践工作项目,使更多的学生能够得到实践锻炼.将课堂进一步延伸,一定程度上解决了学生实践教学覆盖面的问题.

（二）校企共建“工作坊+办事处”,探索教师到企业锻炼的新模式

教师素质的提升是推进财会类专业建设的核心之一,也是保障学生培养质量的关键所在.“工作坊+办事处”强化校企合作模式,使教师到企业锻炼有去处、有着落,并形成“短期集中锻炼+长期业务训练”相结合的双师团队培养模式.

一是借助办事处,集中安排教师到企业锻炼;二是工作坊与办事处对接,将真实企业业务引入校内,开展专任教师长期业务训练,使大部分专任教师到企业锻炼有着落.

(三)激发教师工作坊潜能,全面推进社会服务

由教授、博士领衔组建工作坊,积极与企业开展合作或引进项目,带领学生进行实战训练.工作坊招聘骨干教师、青年教师和优秀学生组成实战团队,重点开展会计服务、社会调查、企业技能培训、考证辅导培训、横向课题研究等各类服务.

（四）工作坊与办事处进行有机互动,积极推进在会计实践中传承会计文化

“工作坊+办事处”模式引入了企业师傅和企业经营业务,各企业又根据自己的工作特点营造了氛围.企业制度、企业文化也能进入校园,厚植了会计文化传承的土壤,让学生在会计实践中认知、认同会计文化,并实现会计文化的传承.开展“财务经理进课堂”“准财务经理专题报告”“企业参访学习”等系列活动,通过鲜活的企业案例、职场精英的职业分享、富有趣味的职业素养知识比赛等,使专业文化教育、诚信教育深深根植于财会工作实践中,让学生感受会计文化、领悟财经职业精神、提升财经职业素养.

(五)工作坊与办事处有机互动,强化财会专业创新创业教育

创新创业教育需要根植于创新的土壤,“工作坊+办事处”模式旨在发挥学校和企业各自优势的基础上融合升华,厚植创新人才培养沃土.学生进入企业办事处可以学习企业运营管理知识;同时也有助于学生感悟法治精神、规则意识等社会基本规范.

三小结

深化校企合作、推进产教融合是我国现代职业教育改革发展的必由之路,关乎职业教育改革发展.由于专业不同、职业岗位差异,在推进校企合作过程中所面临的问题也有所不同.通过建立 “工作坊+办事处”校企合作模式,解决财会类专业难以大批量进行顶岗实习的问题,在强化“双师型”教师队伍的建设的同时,提升了财会类专业服务社会的能力.有助于推进富有财经专业特色的创新创业教育,有助于职业素养教育和会计文化传承.

参考文献：

[1]朱镇生.基于四个维度的高职校企合作激励机制存在的问题与完善路径[J].教育与职业,2017（5）.

[2]张宇,钱逸秋,李文涛等.工作坊：技术应用型人才培养的新模式[J].职业技术教育,2018（34）.

[3]李小琴.高职“工作坊”教学模式的探索与实践——以宁波职业技术学院为例[J].职教通讯,2016（9）.

[4]葛桦.民族职业技术学院人才培养“工作坊”模式[J].贵州民族研究,2016（3）.

（作者单位：浙江工业职业技术学院）

总结：本文点评，该文是一篇适合不知如何写办事处方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于合作模式和校企合作论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.

办事处引用文献: