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目录

1. 五、小学生综合素质评价结果处理模型研究论文提纲
2. 四、生本教育理念下延吉市北山小学高年段语文写作教学现状调查分析论文提纲范文
3. 三、基于微课的小学生媒介素养教育研究论文提纲格式范文模板
4. 二、健康教育理念下的武术操教学对小学生身体姿态及心理影响研究论文提纲范文
5. 一、学校音乐教育对农村留守小学生情感影响探究论文提纲范文

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五、小学生综合素质评价结果处理模型研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

导论

(一) 问题提出

(二) 相关概念界定

(三) 文献研究与启示

(四) 研究设计

(五) 研究意义

一、小学生综合素质评价结果处理的理论基础与价值诉求

(一) 小学生综合素质评价结果处理的理论基础

1- 发展性评价理论：评价结果处理在本质观上是促进小学生的发展

2- 信息哲学理论：评价结果处理在价值论上就是获得并解释、加工有意义的数据

3- 360°反馈理论：评价结果处理在方法论上实质上多元主体共同参与决策的过程

(二) 小学生综合素质评价结果处理的价值诉求

1- 从管理主义到人本主义：发展性的诉求

2- 从单维到多维：多元性的诉求

3- 从静态到动态：开放性的诉求

4- 从外铄到内发：内外源动力整合的诉求

二、小学生综合素质评价结果处理的问题与归因分析

(一) 小学生综合素质评价结果处理之现状调查

1- 调查目的

2- 调查对象

3- 调查工具与方法

4- 调查实施

5- 调查结果

(二) 小学生综合素质评价结果处理的现存问题及归因解析

1- 管理主义的价值错位与和谐发展的目标异化

2- 刚性、量化的范式强化与“唯分数论”的技术泛滥

3- 相对单一的主体裁决与流于形式的主体交流

4- 收效甚微的信息反馈与笼统的报告呈现

5- 缺环的教育决策与落空的结果改进

三、小学生综合素质评价结果处理的内涵与实践样态

(一) 小学生综合素质评价结果处理的内涵

1- 评价结果处理的丰富内涵

2- 小学生综合素质评价结果处理的丰富内涵

(二) 小学生综合素质评价结果存在形态的多维思考

1- 评价结果类型的不同界定

2 小学生综合素质评价结果存在形态的众地之举

3 小学生综合素质评价结果存在形态的审视

四、小学生综合素质评价结果处理的理论模型

(一) 小学生综合素质评价结果处理：五主体、四环节、双驱动的模型构建

(二) 小学生综合素质评价结果处理模型的功能解析

1- 将处理目标与整个综评目标相融合

2- 将促进小学生综评结果处理工作的健康、有序进行

3- 有利于保证小学生综评结果处理结果的合理性与科学性

(三) 小学生综合素质评价结果处理模型的运转条件观照

1- 人力条件方面

2- 物力条件方面

3- 动力条件方面

(四) 小学生综合素质评价结果处理模型的实践路径

1- 使用目的定位于促进小学生的全面和谐发展

2- 采用科学的、多元化的方法

3- 促进多元主体的参与,将结果分析聚焦于促进学生发展,结果呈现中增加“电子成长档案袋”

4- 形成全方位的反馈与交流机制

5- 与升学的“软挂钩”

6- 彰显结果处理的动态开放性,建构多层级多主体的监督体系

五、小学生综合素质评价结果处理模型的试验研究

(一) 试验方案设计

1- 试验目的

2- 试验对象的选取

3- 试验的前期准备

4- 证据的采集方法

5- 试验中的平台搭建与机构设置

(二) 试验实施过程

1- 确定小学生综合素质评价结果处理的目标

2- 促进多元主体的参与

3- 运用多种方法收集评价结果证据

4- 整理、分析与报告预处理结果

5- 反馈与交流预处理的结果

6- 实施合理的改进与干预措施

(三) 试验结果分析

1- 小学生的学业成绩、自我调节、自我监控的意识和能力得到了发展

2- 教师的专业素养得到了很大的提高

3- 家长对小学生综合素质评价结果的理解、交流与使用等有了很大的变化

(四) 试验反思与完善

1- 试验的反思

2- 试验的完善

结语

参考文献

附录

后记

在学期间科研成果

四、生本教育理念下延吉市北山小学高年段语文写作教学现状调查分析论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 选题研究目的和意义

1-3 研究现状

1-4 主要研究问题和方法

第二章 小学语文生本教育教学基础理论

2-1- 生本教育及生本作文教学内涵

2-2 小学语文生本教育的特征

2-3 小学语文生本教育的内在优势

2-4 小学语文生本教育发展情况

第三章 生本理念下延吉市北山小学高年段语文写作教学现状分析

3-1 生本理念下延吉市北山小学语文写作教学现状分析

3-1-1 生本理念下延吉市北山小学课堂语文写作教学现状

3-1-2 生本理念下延吉市北山小学课后语文写作教学现状

3-2 生本理念下延吉市北山小学语文写作教学存在问题分析

3-2-1 课堂语文写作教学对生本理念的重视与实践不足

3-2-2 课后语文写作教学对学生自我创作的规划存在疏漏

3-2-3 课堂语文写作与课后语文写作难以得到有效的结合

3-3 生本理念下延吉市北山小学写作教学存在问题的原因分析

3-3-1 教师角色转换不到位

3-3-2 学生思维模式被动

第四章 生本理念下延吉市北山小学语文写作教学建议

4-1 课堂写作教学对小学生思维培养

4-1-1 利用课堂写作提升小学生的扩展思维

4-1-2 利用课堂写作培养小学生的直觉思维

4-1-3 利用课堂写作启发小学生的发散思维、

4-2 第二课堂中对小学生进行写作视界拓展

4-2-1 以课余创作方式促进小学生生活观察能力

4-2-2 以记日记方式提高小学生即时写作能力

4-2-3 以手抄报与演讲方式开发小学生思维拓展能力

4-3 加强小学生写作视界的培养

4-3-1 通过阅读扩大小学生写作视野

4-3-2 重视积累与训练提高小学生写作水平

结论

致谢

参考文献

附录A

附录B

附录C

三、基于微课的小学生媒介素养教育研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 小学生媒介素养教育的重要性

1-1-2 微课给教学带来的机遇和挑战

1-2 研究目的及意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究的意义

1-3 研究框架与方法

1-3-1 研究框架

1-3-2 研究方法

第二章 相关概念及理论基础

2-1 媒介素养概念界定

2-2 微课的概念及特点

2-3 理论基础

第三章 小学生媒介素养教育课程内容设计

3-1 小学生媒介素养调查状况

3-1-1 小学生媒介素养问卷调查情况分析

3-1-2 开展小学生媒介素养教育的必要性

3-2 小学生媒介素养教育课程内容设计

3-2-1 课程内容设计理念

3-2-2 课程内容培养的能力目标和教学目标

3-2-3 课程内容形式

3-2-4 课程内容的设置

3-2-5 课程内容设计的特点

第四章 小学生媒介素养教育微课教学的可行性分析

4-1 小学教师关于微课认识和运用的调查情况

4-1-1 调查问卷的内容分析

4-1-2 调查问卷的结果

4-2 微课对小学生媒介素养教育课程开展的作用

4-2-1 微课教学推动媒介素养教育思维观念的转变

4-2-2 微课完善小学媒介素养教育课程内容体系

4-2-3 微课推动媒介素养教育教学方法的改革

第五章 小学生媒介素养教育课程的微课设计与实施

5-1 小学生媒介素养教育微课设计原则

5-2 适用于小学生教师微课制作媒介素养教育的常用软件

5-3 小学生媒介素养教育微课制作的注意事项和建议

5-4 基于微课的小学生媒介素养课程教学案例研究

5-4-1 媒介素养教学主题的选择

5-4-2 《今天你“宅”了吗？》微教案设计

5-4-3 微教学反思

第六章 总结和展望

6-1 总结

6-2 研究的局限和展望

参考文献

附录 1

附录 2

附录 3

致谢

在学期间公开发表论文及著作情况

二、健康教育理念下的武术操教学对小学生身体姿态及心理影响研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

1 前言

1-1 问题的提出

1-2 研究的目的和意义

1-3 文献综述

1-3-1 “身体姿态”与“心理健康”研究现状

1-3-2 中小学“身体姿态”与“心理健康”现状

1-3-3 体育与身体姿态的相关研究现状

1-3-4 武术与身体姿态的相关研究现状

2 研究方法

2-1 文献资料法

2-2 专家访谈法

2-3 问卷调查法

2-3-1 问卷设计

2-3-2 问卷信效度检验

2-3-3 问卷发放与回收

2-3-4 心理健康量表

2-4 实验研究法

2-4-1 实验对象

2-4-2 实验周期

2-4-3 实验方法

2-5 数理统计法

2-6 个案研究法

3 研究结果

3-1 健康教育理念下的武术操教学设计

3-1-1 教学目标

3-1-2 教学内容

3-1-3 组织与方法

3-1-4 教学评价

3-2 武术操教学对小学生身体姿态影响结果

3-2-1 实验前学生身体姿态测试结果

3-2-2 实验后学生身体姿态测试结果

3-2-3 对照组学生在实验前、后身体姿态测试结果

3-2-4 实验组学生在实验前、后身体姿态测试结果

3-3 武术操教学对小学生身体姿态认知影响结果

3-3-1 实验前学生身体姿态认知调查结果

3-3-2 实验后学生身体姿态认知调查结果

3-3-3 实验组学生在实验前、后身体姿态认知调查结果

3-3-4 对照组学生在实验前、后身体姿态认知调查结果

3-4 武术操教学对小学生心理健康影响结果

3-4-1 实验前学生心理健康调查结果

3-4-2 实验后学生心理健康调查结果

3-4-3 实验组学生在实验前、后心理健康调查结果

3-4-4 对照组学生在实验前、后心理健康调查结果

3-5 武术操学习效果认知调查结果

4 分析与讨论

4-1 武术操教学对小学生身体姿态健康影响分析

4-2 武术操教学对小学生健康身体姿态认知影响分析

4-3 武术操教学对小学生心理健康影响分析

5 结论与建议

5-1 结论

5-2 建议

5-3 研究不足

6 致谢

7 参考文献

8 附件

一、学校音乐教育对农村留守小学生情感影响探究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-1-1 研究留守小学生是社会和谐稳定发展之需要

1-1-2 心理健康发展关系着留守小学生的健康成长

1-1-3 马克思主义哲学关于人的全面发展学说

1-2 研究目的及意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 文献综述

1-3-1 主要概念

1-3-2 国内外研究现状综述

第2章 音乐教育对留守小学生产生积极影响的理性分析

2-1 留守小学生心理发展基本情况

2-2 留守小学生情绪心理发展的特点

2-3 音乐教育对留守小学生产生积极影响的理论基础

2-3-1 音乐教育学理论

2-3-2 情感教学心理学理论

第3章 实地调查

3-1 被调查地概况

3-2 调查对象特征

3-3 调查方法

3-4 调查结果及分析

3-4-1 调查对象基本情况分析

3-4-2 调查对象音乐课堂现状分析

3-4-3 调查对象对音乐课的感受分析

第4章 强化留守小学生音乐教育情感性的策略

4-1 教学理念的情感性

4-2 教学内容的情感性

4-2-1 在歌词、旋律中寻找情感

4-2-2 在歌曲表达的意境中探寻情感

4-2-3 在音色、节奏中挖掘情感

4-2-4 教师自身的以情引情

4-3 课堂气氛的情感性

4-4 教学方法的情感性

4-4-1 感受与体验的情感性的教学方法

4-4-2 表现和创作领域的情感性教学方法

4-5 师生关系的情感性

4-6 教学评价方式情感性

结语

参考文献

致谢

附录

攻读硕士期间研究成果

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小学生教育教学引用文献:

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