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无论哪一门学科,师生互动都是课堂教学中必不可少的一个重要环节.而就目前的课堂教学来看,师生间的互动看似很多,但通常都属于无效的互动,缺乏实效.许多教师在课堂上与学生的互动都是随口问一些问题,学生可答可不答,或者就只能回答是或不是.如此互动,哪能真正促进课堂教学效率的提高?对此,在初中语文课堂教学中,教师应注重师生间的互动,切实采用有效的互动方式真正为课堂注入活力,从而有效提高课堂教学效率.
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一、更新教学理念,培养互动意识
在传统课堂教学中,教师习惯了“唯我独尊”的教学观念,认为学生什么都不懂,所有知识都得依靠教师的传授,因而在课堂教学中也就忽视了师生互动这一重要的教学环节,总是按部就班地将知识灌输给学生.新课改要求课堂教学应以学生为本,注重培养学生的学习能力,从根本上提高课堂教学效率.由此,在初中语文课堂教学中,教师应积极更新教学理念,不能再沿用传统课堂的满堂灌、填鸭式教学方式,在新课改理念的指导下,积极采用有效的教学方式来培养学生的参与意识,培养师生互动的意识.
一直以来,教师在课堂教学中都占据着管理者和控制者的地位,为了维持课堂纪律,确保课堂教学的有序进行,他们大多不让学生发出任何不被允许的声音.这样,整个课堂就只有教师在不断讲解,别说学生的主体性难以得到体现,他们就是连开口说话的权利也被剥夺了,久而久之,教师习惯了“讲课”,学生也就习惯了“听讲”,师生间的互动完全被忽略了.对此,教师必须及时更新教学理念,在课堂教学中真正体现学生的主体地位,引导他们积极参与到教学活动中来,引导他们思考、探索,大胆发表自己的观点,逐步培养学生的互动意识.
二、营造和谐氛围,增强互动意识
在逐步培养师生互动意识的基础上,教师还应注重在课堂教学中营造宽松和谐的氛围,以此来增强师生互动的意识.毫无疑问,轻松愉快的课堂氛围有助于激发学生的学习兴趣,使之乐于学习.
如进行《郑人买履》的教学,教师不必急于进行课文讲解,而组织一个小活动：采用分角色的方式让学生将这篇寓言故事表演出来,然后观看的学生谈谈自己的感想,谈谈自己获得的启发,这个寓言故事告诉我们什么道理.这样,无论是表演的学生还是观看的学生,都以不同的方式参与了进来.在一片欢声笑语中,相信学生的收获一定不菲.通过这样的方式,学生在和谐愉快的氛围中学习兴趣大增,积极参与到教学活动中来,从而有效增强了互动意识,也有效提高了课堂教学效率.
三、重视情感交流,进行有效互动
课堂教学中的互动绝不是简单的一问一答,更不是自问自答.在初中语文课堂教学中,在师生有了较强的互动意识的基础上,教师还应注重和学生进行情感的交流,从而使互动更为有效.新课改的一大特色就是改变传统的师生简单的教与学的关系,更多地关注师生思想及情感的交流,以此来促进师生的互动.确实,如果师生间有足够的情感交流,那么学生自然会更加愿意参与到教学活动中,更加愿意自主探索知识,也更加愿意与教师分享学习中的种种问题.这样,师生间的互动会更多,也更有效,教学效率也就能够得到有效提高.
如教学《我的老师》一文,教师可以与学生进行这样的互动：“同学们,你们喜欢什么样的老师?为什么呢?”然后让学生畅所欲言,教师认真倾听.学生可以将自己的看法毫无保留地说出来,这样的互动无疑是极为有效的.教师通过倾听学生的发言促进自己的教学反思,从而更好地进行往后的教学.
此外,建立和谐的师生关系也有助于加强师生间的互动.试想一下,如果师生间的关系不够和谐、融洽,那么学生在课堂上又岂会愿意发言,又岂会愿意积极参与教学活动?如果课堂教学没有了学生的参与,又从何说起互动呢?因而在初中语文课堂教学中,教师应注重建立和谐的师生关系,让自己成为学生的良师益友.这样,学生自然愿意与教师交流,愿意在课堂教学中大胆表述自己的观点.只要课堂不再专属于教师,只要在课堂教学中体现学生的主体地位,那么师生互动的加强也就是自然而然的事情了.
总之,在新课改的背景下,初中语文教师必须以新课程改革的理念为指导,在课堂教学中积极探索不同的方法和途径,在真正实现师生互动的基础上,加强互动的有效性,为课堂注入鲜活的生命力,让语文课堂活力四射.这样,在师生互动的过程中不仅学生的各种能力得到培养,还能更好地促进教学效率的提高,从而达到教师预期的教学目标,顺利完成教学任务.
（责任编辑陈剑平）
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