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新课改已经渗入教学的课堂,在初中数学课堂教学里,我们如何进行有效的素质教育渗透呢?笔者结合自己的教学实践活动,提出以下看法,以供参考.
一、实际中存在的问题
目前,有不少教师由于对素质教育的含义理解还不全面,认识上有偏差,因而存在实践上的误区.例如,有的教师认为素质教育强调全面发展,就是多开设第二课堂,多开展文、体、艺、美、劳活动,与课堂教学关系不大；有的教师担心实施素质教育会降低教学质量,影响升学率,以致持抵触态度.数学课堂教学改革步履维艰,上课满堂灌,重复性大运动量训练仍然占主流,以为讲得越多,练得越多,学生学得越多,可以成为“路路通”的想法根深蒂固,实施素质教育遇到阻力.
素质教育与课堂教学:2013年中学教师资格证视频中学综合素质视频教育教学知识与能力11
二、实施素质教育的策略
1.模式化训练
傅海伦曾经提出素质教育的操作模式：以数学基础知识和观念教学为基础,以数学思想方法教学为主线,以培养学生的思维能力创新意识为目标,渗透审美、心理及其他人文教育.
2.以数学教学基本观念和知识的教学为基础
一是目的：培养和提高学生的科学素质.二是教学的基本要求：其一,将重视作为结果的知识传授转变为重视数学知识的发生、发展过程.其二,多提倡有意义学习和发现学习.其三,重视知识的概括,利于知识的迁移.
3.以数学思想方法教学为主线
一是目的：培养和提高学生的学习思想、方法.二是教学基本要求：其一,对每章节所涉及的数学思想方法进行挖掘和归纳总结.其二,课堂教学中改变传授零碎知识点的教学方法,以数学思想方法的教学为主线,实现知识的有机联系,将知识系统化.其三,教学中贯彻启发式,帮助学生总结教学思想方法,督导应用.
(1)以培养学生的思维能力和创新意识为目标
目的：培养和提高学生学习的思维素质和能力.素质要求：其一,制定思维训练,能力培养的远近目标.其二,动作思维、形象思维与抽象思维有机结合.其三,分析思维与直觉思维相结合.其四,集中思维与发散思维相结合.其五,注重创造性能力的训练与培养.
(2)渗透审美、心理与其他文化素质教育
一是目的：培养和提高学生的审美素质和文化素质.二是教学的基本要求：其一,根据教学内容及时穿插、引进数学史知识.其二,深入挖掘教材中的审美内容和文化内涵.其三,注重心理、素质方面,正确的学习目的,浓厚的学习兴趣,顽强的毅力,实事求是的科学态度,独立思考,用于创新的意识和良好的学习习惯.其四,注重数学学科与其他自然科学及社会科学的联系.
4.有效性评价
评价在教育教学中有着重要的地位.只有在教育中发挥好了评价的作用,才能够让素质教育落到实处.其一,从单纯性的评价转化为全面性的评价,变“选择性”“淘汰性”为“普遍性”“全体性”.其二,更新课程设置.废除“主科”与“副科”的界限,杜绝学科间在教学计划中的不平等现象,填平学科之间在实践上分配的鸿沟,使学生达到全面发展、均衡发展.其三,科学规范化管理.学校教职员工的职责要明确,各项制度要健全,诸如党建、科研、师德、学生后勤等都要制定可行性强和操作性强的制度.只有这样,才能够使学校纳入科学、规范化管理,才能够对素质教育的实施起到积极有力的支持.
三、实施素质教育的意义
因为随着科学技术的发展和信息时代的到来,教育正面临着挑战,培养创新意识和创新能力已经成为时代的要求,中学数学教学也承担着重要的任务.素质教育对中学生学数学的要求不仅是学习数学知识和能力,还要形成数学的观念和意识,并且教师要在教学中更多地关注学生健全人格的发展,体现综合的素质,使他们学会学习、学会合作、学会竞争、学会创造,为可持续发展奠定基础.这就需要教师在数学教学过程中,处理好每个学生能力个性、思想品德、学习态度等方面的各种问题.
综上所述,在初中数学教学中,为了渗透素质教育,有效地提高学生的学习能力,促进教学效率的提高,从模式化训练、有效性评价各个层面给予努力,学生的素质必然会有一个质的提升.希望我们的初中数学教师重视素质教育的融入,积极促进学生的全面发展.
参考文献
［1］单红杰.刍议初中数学素质教育［J］.学周刊,2011（19）.
［2］杨发山.浅谈初中数学素质教育［J］.科学咨询(教育科研),2008（4）.
（责任编辑黄晓）
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素质教育与课堂教学引用文献:
[1] 素质教育和课堂教学在职毕业论文范文 关于素质教育和课堂教学论文如何写2500字
[2] 素质教育论文范例 关于素质教育和课堂教学方面在职开题报告范文2000字
[3] 德育教育和课堂教学学术论文怎么写 德育教育和课堂教学类专科开题报告范文10000字
