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初中数学主要是引导学生从最基础的数学知识向高难度的知识迈进,这一过程中会存在许多的难题,那种传统的教学模式已经无法满足现在的教学要求.因此,为了能够更加科学地对其进行应用,培养学生的自主学习能力,教师应该在教学模式上进行改变,以便更好地满足学生对于数学学习的论文范文.为此,本文将针对初中数学生活化课堂教学的实践研究进行系列探讨.
一、数学生活化的相关意义
1.在数学课堂教学过程中,实行生活化的教学方式,可以激发出学生的学习兴趣,陶冶学生的情操,提高他们学习数学的积极性.同时,还能够在一定程度上提高学生的动手能力,培养其创新意识,在此基础上,也能够对教师的教学工作起到良好的推动作用.
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2.提高学生的应用能力.在数学教学过程中采用生活化的教学方式,可以说对学生素质的培养有着重要的作用,在实际的课堂教学过程中,可以将学生的日常生活融入其中,要积极开展相关活动,尤其是那种比较有利于学生全面发展的活动,要将其积极引入日常的教学过程中.新课改的提出,不仅是对教学内容的改革,还曾提出要将生活化教学提到议事日程上去.因此,在教学过程中,教师要在一定程度上转变教学观念,充分掌握生活化教学的方法,将日常生活中的点点滴滴融入日常教学中,从而让数学教学摆脱那种传统教学模式中所要求的死记硬背,通过学生生活和学习过程中的相互结合,进一步提高自身的数学水平.那种相对来说比较生活化的教学方式主要来源于实际生活,因此,在教学过程中要提高学生综合运用数学的能力,只有这样才能让学生将在课堂教学中所学习到的知识进行充分应用,从而更好地去适应数学在生活中的广泛应用.比如,在对人教版八年级下册中《数据的波动》进行讲授时,教师可以让学生想象在实际生活中所看到的关于数据波动的现象,总结其所产生的规律.数据波动表现在方方面面,比赛中的分数波动、股票的增减值数据波动等,这些都说明生活中处处存在和数学息息相关的事情.这样的教学方式在一定程度上可以促进学生社会知识的积累,有效提高学生综合运用数学知识的能力.
二、数学生活化在课堂教学中的实践研究
1.在课堂教学过程中积极创设课堂情境,从而激发学生的学习兴趣.新课程所追求的主要理念是以教材内容为主要载体,在过程中加入生活化教学,从而根据此提出问题,创设一定的教学情境,提高学生的学习兴趣,进一步达到数学教学的目的.比如,在向学生讲授《轴对称》这一课时,进行新课导入前期,为了能够让学生更好地感受其所讲的对称性,可以创设这样一个课堂情境：通过多媒体将有关轴对称的课件进行展示,好比蝴蝶飞起又落下的场景,反复让学生观察其翅膀张合过程中的形态,并在此过程中将新课进行导入,让学生在观察中进行新课的学习与体会.这样的实例在生活中是非常常见的,学生所发现的东西都会在我们的生活中表现出来,因此,在一定程度上借助这样的教学方式,是有很大益处的.
2.传统的教学模式主要以教师为主体,学生只是一味被动地接受教师所讲的知识,然而,新课标的要求下希望教师可以以学生为主体进行教学,让学生在学习的过程中,充分体现出自身的积极性.现代的多媒体技术在教学中非常有利,可以让学生学习到课本上没有的知识,还可以通过各种观察,真正掌握所学知识的具体内容.在数学教学过程中,利用现代教育技术,可以让学生加深对知识的理解能力,促进他们学习能力的发展,从而实现最终的教学目的.比如,在对《相似三角形》进行讲解时,可以让学生通过对多媒体中不同三角形的观察,了解到它们的相似性,在此过程中还可以让学生自己动手去制作自己心目中的三角形,然后再和同学做的进行比较,从而找出它们的相似性.这样的教学方式,不仅可以让学生更加快速地学习知识,还可以充分调动他们的动手能力,在一定程度上节省了教学时间,突破了时空的系列限制.
综上所述,数学教学生活化促进着学生的进步和发展,对学生的数学学习有很大的帮助.当然,上述所讲的系列应用还不是很全面,具体应用还是需要在以后的教学生活中,广大学者和教育者不断对其进行研究,找出应用中的不足之处,并加以改正,从而进一步实现数学教学生活化的具体目标,更好地为数学教学生活化提供科学依据.
参考文献
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［2］蒋滟君.五年制高职数学生活化课堂教学方法探究［J］.科教文汇(下旬刊),2011（11）.
［3］张小玲.问渠哪得清如许——小学数学生活化教学的实践［J］.新课程学习(上),2013（10）.
［4］吴加忠.初中数学生活化教学模式实践分析［J］.考试周刊,2013（A5）.
（责任编辑黄晓）
总结：本论文主要论述了学生数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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