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情感是诗歌的生命,我们在鉴赏诗歌时,总是跟随着诗的形象、意境,并被其吸引和感染,因而引起我们感情上的反应.高考古诗鉴赏应积极挖掘古诗蕴藏的丰富深厚的情感因素,引导学生感受、品味古诗中真善美的人心、人情和人性,学会运用历史眼光与现代观念审视和评价古诗文的思想情感内蕴.“诗言志,文传情”,理解文学作品的思想感情,是阅读文学作品的终极目的.所以高考把评价思想内容和作者的观点态度作为重点考查对象.
近年高考古诗鉴赏设题角度分析
概览近五年辽宁高考语文试卷,有3份试卷对诗词的情感进行了考查,所占比例较高,考查的分值5-6分不等.高考语文考纲虽然要求“评价文章的的思想内容和作者的观点态度”,但在具体设题中,评价诗歌的思想内容较少,主要还是要求考生通过理解诗歌的内容,来提炼概括作者的思想感情、观点态度.对古诗词情感的把握和体悟,一直是高考古诗词鉴赏题考查的重点.
近年高考古诗情感赏析设题题干分析
2013年,四川卷“本诗主要表达了作者怎样的感情?结合全诗简要分析.”全国卷Ⅱ“诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要分析.”湖北卷“这首词蕴含着丰富的情感,请简要概括.”安徽卷“两首诗中诗人的心境有何异同?请作简要分析.”湖南卷“探究本词的思想情感.”从对情感赏析设题题干的分析可见,这类题型在设题的文字上都会有有关“情”这个字,或者直接说明作者的情感,让考生来分析,遇到这样的题干考察的方向就是古诗情感.
近年高考古诗鉴赏情感赏析题答案答题点研究
情感诗歌大全:话剧《学一学鸽子》-任素汐朗诵普希金诗歌《理智与情感》
2013年湖南卷贺铸《钓船归》情感题答案：“词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写,展现出田园生活自然之美,喻示了他自甘淡泊,隐居为乐,不再以世事萦怀的内心世界.”2012年全国新课标卷晏几道《思远人》情感题答案：“这首词表达了对远方行人的深切思念.首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀.”通过对几年高考情感赏析答案的推敲可见,答题的思路主要由诗人情感产生原因,情感,意境,意境特点,几个主要部分组成,有时会回答表现手法.
近年古诗鉴赏情感赏析答题点分布研究
2012全国新课标卷晏几道《思远人》情感题答案：这首词表达了对远方行人的深切思念.首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀.2012辽宁卷张耒《初见嵩山》答案：初见嵩山,作者的心情惊喜而又亲切.这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘,全靠青山开阔情怀,所以嵩山未露面就给作者一种期待感；②接着作者运用迂回之笔,一道雨幕被拉开,最后嵩山从云层中耸现,惊喜和亲切之感扑面而来.通过寻找相似性,诗歌鉴赏之情感赏析答题格式,通常为先解答情感和情感产生原因,然后再回答意境、意境特点等答题要点.
可见,高考古诗鉴赏情感赏析答题点主要由情感、情感产生原因,意境,意境特点,表现手法等要点组成.把握诗歌情感可以从以下方面入手.从诗歌的意境来体味诗歌情感.诗者,“情景两端”,“一切景语皆情语”,作者的情感总是通过一定的形象,营造某种意境来表达出来的.因此,在阅读高考古诗时,找出诗中所描写的景物,仔细审视这些景物所体现的特点,来体味其情感.从诗歌的体裁上来抓住诗歌情感.古诗在塑造形象、表达思想感情上也有着不同的要求,所选题材也有很大的差异.因此,掌握诗歌一般种类的特点,有助于我们整体理解诗歌,体味诗歌的情感.“知人论世”了解诗歌传达的感情.了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品内容的理解和把握.诗人的人生经历,性格特点以及他所遭遇的时代,都会在他的诗歌中刻下深深的烙印.一个时代的特征也通过这个时代的文学来体现.适当了解某个时代的风貌,同样有助准确把握这个时代的文学作品.通过固定的意象来体会诗歌的情感.有些特定的意象包含的情感有一定的固定性.通过古诗的“序”或诗后的注释来了解诗歌的情感.
★作者单位：沈阳市回民中学.
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