简介:大学硕士与本科数学学生毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写数学学生方面论文范文。
甘肃省白银市白银区金沟口中心小学 甘肃 白银730912
【摘 要】数学来源于生活,又运用于生活,数学与生活存在着密切的联系.教师应有意识地把学生的数学学习与日常生活紧密联系起来,充分利用身边的生活素材,让学生感受到数学与生活是如此的贴近,体会出学习数学是为实际生活服务的,鼓励学生善于发现生活中的数学问题,才能符合社会发展的需求和自身的需求,才能真正完成教育教学的本质任务.
【关键词】数学 生活 实践
数学来源于生活,又运用于生活,数学与生活存在着密切的联系.只有联系生活实际,才能让学生学起来感到自然亲切、真实,才有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识.《新课标》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察与操作的机会,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感.”如何根据教材的特点,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,让学生活学、活用,从而培养学生的创造精神与实践能力呢?通过反复思考,我就从课堂教学入手,联系生活实际讲数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化.探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法,使学生轻松掌握所学知识.
1.创设生活化情境,激发学习兴趣
1.1巧用游戏、故事创设情境
爱玩好动是孩子的天性,寓数学知识于游戏活动和故事情境中,学生在玩中学,学中玩,学生学得有趣、学得愉快、学得主动、学得深刻.如在教学课本中的“想一想”时,教师让学生互相提问、解答,要求学生把问题说完整,在互动中培养学生的数学意识.学生在生动活泼的实践中亲身经历了探究知识的过程,始终体验着学习的成功和乐趣,从而在不知不觉中学到数学知识.
小学生数学报:三年级数学学生讲解1 8067
1.2媒体辅助,再现生活场境
生动、具体、形象的事物,色彩鲜艳的对象,容易引起儿童的兴趣.由于电教媒体具有生动、形象的特性,能把抽象的内容变得生动、形象,在数学教学中如果能充分利用电教媒体来模拟或再现生活场境,营造氛围,能够调动起学生学习的积极性和主动性,加深学生对所学知识的认识和体验.如在教学《青蛙吃虫》时,教师可以利用媒体播放青蛙在稻田里吃害虫的过程,运用生动、形象的生活画面深深地吸引学生,让他们从大青蛙和小青蛙的对话中知道大青蛙吃了56只害虫,小青蛙吃了30只害虫.这时教师就“青蛙吃害虫”提出数学问题,学生由于有了“兴趣”,思维一下就活跃起来,很自然地提出了许多数学问题,学习更为积极、主动.
2.乐于实践,发现数学
生活是数学知识的源泉,教师要引导学生将课堂中的数学知识与学生的生活实践结合起来,这样能培养学生的实践能力,体验数学的实践性.如认识图形教学,让学生观察身边有哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆,并让学生亲自摆一摆、画一画、说一说,亲身体验和感受物体的形状.这种生活形成的数学,缩短了数学与生活的距离,留给学生更好的思维空间,既满足了学生观察数学知识的需要,又体现了数学的价值,培养了学生学习数学的兴趣,这样的教学,学生就会学得主动,积极、善于发现,探索和创新.
2.1写“数学日记”
在教学中让学生编写“数学日记”,可以培养对数学的感受能力,深化理解所学的数学知识,引导学生感受数学就在身边,数学与生活联系紧密.如让学生写在家里,爸爸妈妈用到了哪些数学知识,上商店买东西,又用了哪些数学知识等通过记“数学日记”,既让学生探究了生活中的数学,明白了数学知识不仅有用,而且在生活中时时处处都在用,又培养了学生的综合素养；而教师通过阅读学生的“数学日记”,也可以了解学生有没有较强的“学数学,用数学”的意识,使以后的教学更有针对性.
2.2开展数学实践活动
将“书本世界”与学生的“生活世界”沟通起来,使学生感受到数学就在身边,让学生进行数学实践,让学生在实际的生活情境中去感受、验证、应用,调动学生多种感官参与学习活动的过程,从而获得丰富的直接经验,以达到培养学生数学综合素养的目的.活动的主题可以依据教材进行,也可以是教师提出的或学生自己提出的,但必须贴近学生的生活.如：调查“学生一周用多少零花钱”；“家里每星期买菜要论文范文”；“对最近数学测验同学的得分情况进行调查”等等.通过一系列的数学实践活动,不仅可调动学生学习数学的积极性和主动性,同时也培养了学生的实践能力和其它综合素养.
3.将数学应用于现实生活
在数学教学中要创造条件,创设生活情景,让学生运用所学的知识和方法研究、探索、解决一些简单的实际生活问题,一方面可以帮助学生增进对知识的理解,了解知识的价值,另一方面可以增强学生学习和运用数学知识的信心,例如：学生认识人民币后就在班上开展购物活动,让学生亲自去买东西,算一算应找回论文范文,这样更有利掌握人民币的有关知识；又如在学习了“统计”后,问学生你准备统计什么?这一环节充分利用学生已有的生活经验,把所学的知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,这样的实践让学生感到数学知识在我们生活中处处都是,处处都要用,只有这样把学生所学的数学知识,用于解决生活实际问题,才能更好的实现数学与生活密切结合,帮助学生学会活动,学会学习.
4.数学教学氛围生活化
教师应努力创设生活化情境,把教材内容与生活情境有机结合起来,使小学数学教学真正回归学生生活中,使数学学习真正与学生生活交融,实现教学氛围生活化.
这样,学生就会真正体会到生活中充满了数学,感受到数学的真正价值.
4.1观察生活问题
生活是数学的宝库,生活中随处都可以找到数学的原型.经常让学生联系生活学数学,引导学生用数学的眼光观察生活问题,不仅有利于培养学生用数学的眼光认识周围事物的习惯,而且有利于培养学生探索的意识.如,认识“圆”以后,让学生到自己生活的环境中去观察哪些物体的面是圆的?学习了“圆柱的侧面积和体积”之后,让学生观察生活中哪些物体是圆柱体.
4.2研究生活问题
引导学生运用数学方法研究问题,不仅使学生感受成功和自身价值的存在,而且可以绽放绚丽的创造之花,让学生真正由“读书虫”向社会实用型人才发展.如,教学三角形的稳定性后可以让学生解释一下：我们住的房子的屋顶为何要架成三角形的?又如,在学生初步认识了圆形后,可以引导学生往深层次思考：“为什么生活中那么多物体的形状都设计成圆形,圆形有什么特别之处?”
4.3解决生活问题
通过创造条件,引导学生运用所学的数学知识和方法解决日常生活中的实际问题,不断提高学生运用数学能力.如,学习“正方形的认识”后设计如下情境：这是一块打碎成两块的正方形玻璃,要照原样配一块该怎么办?在没有尺的情况下,应带哪块玻璃?还是两块都带去?这样的“生活化”教学活动,学生既增长了知识,又学会了思考和解决问题,大大地锻炼了学生的实践创新能力.
5.学以致用,解决生活中的实际问题
课堂教学内容一定要向学生的生活实际开放,向学生的生活经验开放,学生学习了数学知识,为的是解决生活的问题,教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去.
总之,数学离不开生活,教师应有意识地把学生的数学学习与日常生活紧密联系起来,充分利用身边的生活素材,让学生感受到数学与生活是如此的贴近,体会出学习数学是为实际生活服务的,鼓励学生善于发现生活中的数学问题,才能符合社会发展的需求和自身的需求,才能真正完成教育教学的本质任务.
总结：本文是一篇关于数学学生论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
小学生数学报引用文献:
[1] 优秀初中数学学生小论文题目 初中数学学生小毕业论文题目怎么定
[2] 七年级数学学生方面论文题目 七年级数学学生论文题目怎么定
[3] 小学生数学方面论文题目 小学生数学专业论文题目怎样拟
