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在思想品德课教学中,学生的主体地位应充分发挥.只有充分调动学生学习的自觉性、主动性,激发其学习热情,思想品德课教学才能收到事半功倍之效.通过几年来对新课程教学方法的探索,笔者尝试采用案例教学法,收到了较好的教学效果,提高了思想品德课的亲和力.
一、案例教学的内涵
案例教学是指根据教学目标和教学内容的需要,利用以真实的事件为基础所撰写的案例进行课堂教学,从而达到培养学生提出问题、分析问题、解决问题能力的教学方法.案例教学中的“案例”并非专指法律上的“案例”,而是泛指适宜思品课堂教学的实例、事例等.案例教学是对现实问题或某一特定事实进行交互式探索的教学,有助于学生对知识的理解,能有效地将知识转化为能力,进而指导学生的实践活动并提高其实践能力,是一种很适合在思想品德课课堂教学中使用的方法,是提高思想品德课亲和力的有效形式.
二、案例教学的作用
在课堂教学活动中运用案例进行教学,对于激发学生的学习兴趣、开发学生的智力、发掘学生的学习潜能可以起到很好的作用.
1.激发学生学习的兴趣.运用案例教学能够使学生感受到自己真正是学习的主人,从而变“消极”为“积极”,激发起前所未有的学习兴趣.例如,笔者在任教九年级思想品德课（苏教版）《勇于创新》时,联系教材内容设计教学案例：孔祥瑞初中毕业后到天津码头当了工人,他始终坚持在实践中学习,将工作岗位当成课堂,把生活实践作为教材,攻克了一个又一个技术难关.他支持创新的“门机主令器星形操作法”被授予国家级实用型发明专利,赢得了“蓝领专家”的美誉.教师引导学生进行思维,学生可以到图书馆、网络上收集孔祥瑞的先进事迹,然后把收集到的材料和自己的观点加以整合、分析、交流与表达,最后归纳：①“门机主令器星形操作法”表明了科技对于经济和社会发展具有巨大的推动作用.②孔祥瑞的成功启发我们要努力培养自己的创新意识和创新能力.案例是发生在生活中的真实事例,可以根据本地的实际,寻找发生在我们周围的活生生的案例；或者搜寻与所学教材内容密切相关的案例；如果是与当今社会热点问题相结合的案例更好.
2.注重学生能力的培养.案例教学应尽量借助多种教学手段,使学生始终处于一种亢奋的精神状态.将案例内容以生动具体、形象逼真的形式展现出来,让学生在研究中掌握知识,提高学生的观察力,以及分析问题和解决问题的能力.比如在九年级思想品德课（苏教版）《依法享有财产继承权》导入新课时,笔者选用这样案例：刘某中年得子,于是对其百般溺爱.儿子养成了许多不良习惯,抽烟喝酒,刘某多次拳脚相加也无济于事.儿子读七年级那年,其母因车祸去世,刘某因悲痛过度患病也于当年去世.临终前,刘某立下遗嘱：“我儿不务正业,我很失望.为促其改正,我的遗产全部捐献给希望工程.”问：刘某这份遗嘱合法吗?教师启发,让学生开展丰富的想象,并进行讨论和交流.这样生动的案例,让学生从不同的角度挖掘,增强了学生分析问题、解决问题的能力,提高了课堂教学效果.
教学案例一定要是最真实、最生动的典型事例.案例分析的操作主体是学生,教师只充当导演和组织者的角色.其作用不仅仅表现在以上几点,还可以提高学生的语言表达能力、换位思考能力,让学生真正掌握知识.
三、教学案例的过程
教师在上课之前,先将案例发给学生自学.
首先,学生阅读案例,自己分析案例.通过研读案例,学生自己写出问题的答案,以待小组讨论以及全班交流.
其次,学生小组讨论,然后全班交流.这是案例教学成功的基础,在此阶段,教师应该有论文范文的意识,以平等的身份去组织和参与讨论.教师要深入小组进行巡视指导,及时了解讨论的进展情况,并作相应处理.
四、案例教学形式的思考
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案例教学的形式应该是多种多样的,而不是单一的.应针对不同年级的学生、不同的教学内容来选择,不能千篇一律,要做到灵活运用.比如：1.上课之前预先布置学生阅读案例,根据案例思考问题,在讲解教材时将案例作为材料用来补充教学内容,从而加深对所学知识的理解.2.将整节课的教学内容、知识要点渗透到案例材料中,通过对案例的分析让学生掌握教材知识.3.在课堂中学习了相关知识点后,让学生在课后通过对案例的自学,加深对所学知识的理解和巩固,调动学生学习的积极性.
案例教学的实践,实现了课堂教学方式与学习方式的转变,学生在探究的过程中,学习知识,掌握观点,发现问题,寻找解决问题的方法和途径.教师不再是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者,而是学生学习的合作者、领导者和参与者.
（责任编辑袁妮）
总结：本文关于案例学生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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