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影像资料在初中历史教学中的运用

主题:影像 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-20

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影像资料论文范文

影像论文

目录

  1. 一、使用影像资料符合历史学科特点
  2. 二、使用影像资料有助于促进学生发展
  3. 三、使用影像资料属于开发课程资源
  4. 四、使用影像资料力求恰到好处
  5. 影像:张作霖珍贵影像资料

近年来,影像资料在历史教学中的地位和作用日益凸显.新修订的《历史课程标准》更是明确要求“充分利用录音、录像、影片等手段,进行形象直观的教学”.历史教学中使用影像资料符合初中历史教学的基本理念.

一、使用影像资料符合历史学科特点

历史具有过去性和不可重复的特点.虽然历史教师可以通过清晰明了的讲述,使学生知晓历史的背景、主要经过和结果,但是对于初中生的认知水平和阅历经验而言,很难体会历史的全貌.此时,应用影像资料的优势就凸显出来了.例如在教学八年级下册《第6课艰难曲折的探索历程》时,考虑到今天的学生对于发生在上个世纪五十年代的“‘大跃进’和人民公社化运动”缺乏基本的认识和体会,教学过程中我选用了两段视频资料.一段是关于“大跃进”的新闻报道,内容包括“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”总路线的制定,农业产量浮夸不实的各种报道,大炼钢铁的生动场景,以及论文范文视察各地的活动报道等;另一段是关于人民公社运动的,内容包括论文范文视察徐水,人民公社的建立,公社社员生活、劳动、学习等情况的报道.这两段视频的使用不仅让学生了解了基本史实,而且让学生了解了当时中国社会的大背景,理解了“大跃进”和人民公社化运动带来的严重后果,明白了科学发展是建设中国特色社会主义的必由之路,不仅提高了课堂实效,而且体现了“鉴于往事有资于治道”的学史精神.

二、使用影像资料有助于促进学生发展

初中生大多理性认识明显不足,而影像资料的使用恰好弥补了这一缺陷.例如在教学八年级上册《第2课劫难中的抗争》时,我先播放电影《火烧圆明园》片断:咸丰出逃、英法联军攻入北京烧杀抢掠、抢劫和焚毁圆明园.当画面定格在圆明园的残垣断壁时,我引导学生合作讨论“一直处于世界领先地位的中国怎么会遭此噩运”.这样做不仅提高了学生的积极性、主动性,而且震撼了学生的心灵.教学就是教学生学会学,而影像资料的应用有利于培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力,有利于组织开展自主学习、合作学习和探究式学习等.

此外,影像视频还能帮助学生观察、认识历史事物的变化过程和内在联系,有利于学生把握重点、突破难点.

三、使用影像资料属于开发课程资源

影像:张作霖珍贵影像资料

历史学科有着丰富的思想内涵,而书本的描述却是平面的、静态的、枯燥的.新课标指出影像资料是历史课程的重要资源,它具有立体感、动态感、形象感,有力地弥补了文字教材的不足.例如在教学八年级下册《第8课铸起共和国钢铁长城》时,将开国大典,国庆35周年、50周年、60周年的阅兵式进行了剪辑合并让学生观看,不仅让学生了解了新中国国防现代化和科技强军的历程,而且激发了学生的民族自豪感和爱国主义热情.在潜移默化中对学生进行了一场爱国主义教育,收到了空洞说教所收不到的效果.总之,影像视频达到了形、声、图、文的完美统一,具有很强的感官冲击力和感染力.

四、使用影像资料力求恰到好处

影像资料在历史教学中虽然有着得天独厚的优势,但其使用也必须恰到好处.

首先,影像资料的选择要恰到好处.选取影像资料要坚持目标性原则,即所选内容要与教学内容一致,要有利于“三维目标”的达成;要坚持思想性原则,即坚持正确的思想导向和价值判断,发挥历史课程的情感教育功能;要坚持精选原则,即所选资料必须具有真实性、典型性和代表性,有助于学生把握重点、突破难点;要坚持实效性原则,即基于教情、学情,要注意可操作性和省时、高效.

其次,影像资料的应用要恰到好处.影像资料可在新课前展示,达到导入、激趣的目的;可伴随新课讲解播放,以便突出重点、突破难点;也可结束授课时播放,帮助学生系统理解、总结提升.究竟何时播放,何时讲解,是先播后讲、先讲后播,还是边讲边播,都要从教学的实际出发,根据其作用和效果,妥善安排.具体实践既要发挥影像视频的作用,也要发挥其他媒体和常规教学手段的长处,要根据教学需要和教学条件,优化组合,以求实效.

此外,影像资料的归类也要恰到好处.教师不仅要开发历史影像资料这一重要的历史课程资源,更要学会归类整理.分类整理可以先按照教学要求和授课顺序进行编排,然后将原始资料和剪辑选用资料分开保存,再将针对性强的精选资料与众多的备选资料区分开来,每一个层次的资料还要将选取和使用的年度标注出来.长此以往,我们不仅可以积累一套完整的历史影像资料,而且能力求精益求精.

总之,历史教学中使用影像资料有利于彰显历史学科特色,可以突出历史课程的人文性和综合性.针对学生的认知规律和情感兴趣,适时使用影像资料有利于激发学生的学习兴趣,转变学习方式,拓展知识空间,提高人文素养.教学中使用影像资料符合新课改的目标,在常规教学中立足实际,合理使用,一定能达到增强教学效果的作用.教师要认真思考,努力打造和谐宽松、基于实效的历史课堂.

(责任编辑 庞丹丹)

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