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学生的体育能力主要指独立从事体育锻炼的能力,包括有目的、有意识地运用科学锻炼身体的知识与方法,自行安排锻炼计划、锻炼时间,能用所学的体育技能进行独立的锻炼,能在人生的不同生理时期,不同心理水平,不同健康状况下,从事体育锻炼,并能科学地调控生理负荷.如不具备这些,体育锻炼就无法取得预期的效果.
体育学科知识与能力:130409 我們小區藝能和體育的能力者 EP.1 Full (珉豪)
一、学习动机是形成体育能力的关键
课程目标体现出来的是一种教育论文范文化、个性化的发展趋势,反映的是一种教育人性化的价值取向,“选项”教学根据学生自己的兴趣爱好,选择自己喜爱的运动项目,自觉参与体育学习,形成体育学习动机,使学生明白体育锻炼不仅对身体有益,而且对心理和智力也有益.体育能力的培养是多方面互相促进的,高中阶段采取的“选项”教学,可以促进学生积极参与体育学习,亲身在实践中获取经验,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力,发挥学生的主体能动性,引导学生解决学习中遇到的各种困难,激发学生的内在因素,采用多种激励措施,为每一个学生创造成功的机会,获得成功的体验,使学生从内心理解体育、喜欢体育,学会锻炼身体的方法,养成良好的锻炼习惯.同时运用学校体育中的多种体育途径的优势做到课内外结合,形成基本体育技能,以满足身心健康发展,达到终身受益.
二、重视体育知识的教学
学校的体育知识教育,是增强学生对体育运动的认识,了解体育活动中生理、心理、技能等变化的规律,掌握体育锻炼与健身的科学方法,学会欣赏体育、安排体育活动竞赛等.体育能力的提高必须要有科学的理论知识作为指导,知识是能力的前提,能力是用知识分析问题的程度.无论是学生的自我锻炼能力,选择适合的锻炼项目和运动方法的能力,借助体育锻炼进行保健和医疗的能力,还是自我监督和锻炼后的评价的能力.检测能力涉及的运动生理、运动心理、运动方法等学科知识都是理论教学的内容,加强体育理论教学,使学生能正确地运用所学的理论知识来指导体育锻炼的实践.
三、注重运动技能的教学
高中体育课程改革从重教到重学,尊重学生的需要,从重视学生的情感体验人手,教学过程不再是一个你讲我听、你做我看、机械模仿的过程,而是在确保学生主体地位的基础上,学生主动地体验、感悟教材,自主地选择适合自己的学习方式.在教学过程中师生交往和谐,学生之间交往密切,物理空间多变.教师的教学安排不再受制于课前的精心策划,而是教师发挥自身教学机智,根据学生学习的具体情况不断调整教学行为.在这样的技能教学中．学生真正成为学习的主人,学习过程中的主动性、独立性、能动性将得到生成、发展和提升,能自主地将自己的体验和兴趣结合起来,将自己的方法、价值观和技能的获得结合起来.体育教学的目的是提高学生运动技能的水平和增强学生运动技能的运用能力,从而形成兴趣——爱好一专长——习惯的发展趋势.但在教学中要防止单纯追求运动技能的教学而使课堂气氛单调、沉闷、乏味,应采用多样化的教学方法和新颖的教学组织形式来营造平等、和谐、愉快的课堂教学氛围,以保持学生的体育学习兴趣.在重视运动技能教学的同时,还要强调对学生情感、态度、价值观的培养,要将运动技能的教学过程与方法、情感态度和价值观的培养联系起来,使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,达到全面发展体育技能的真正目标.
四、培养学生自我评价的能力
教师在平时教学中要加强对学生自我评价能力的培养,没有自我评价能力的学生在练习中所表现出来的质与量都有很大的差别,因为自我评价意识在技术掌握的过程中,起着信息综合分析器的作用,它对众多的内外部信息进行分析、纠正、选择,并确定下一步的具体行动.如果一个学生缺乏必要的自我评价能力,他在练习中只会机械重复、死练硬套.根据练习过程中得到的信息去寻找解决或改正的线索与办法,能更快更好地掌握技术动作.教师在教学中,通过对技术规格及练习的讲评,提供判别标准,明确练习要求,是培养学生形成自我评价能力的基本方式.
五、开发学生的自然属性
以“选项教学”为媒介,引发、释放和开发学生潜能,发展学生的个性,夯实体育基本技能,培养学生创新精神和体育实践能力,提高学生的学习能力、运动能力、自我锻炼能力、体育娱乐能力、体育鉴赏能力,增加学生的体育技能和知识层面,开发学生的自然属性,培养学生自发的表现论文范文,发展学生参与体育活动所需要的感受力和表现力,培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力,完善学生的人格品质,广泛开展丰富多彩的体育活动和课余体育竞赛活动,培养学生体育组织能力和裁判能力,在普及的基础上抓好“提高”,加强体育技术、技能教学,提高运动能力.
（责任编辑袁妮）
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体育学科知识与能力引用文献:
[1] 历年中学教育知识与能力重复率
[2] 教育知识与能力的简答题重复率高吗
[3] 体育和职业能力开题报告范文 体育和职业能力相关论文如何写2000字
