简介:关于导入学生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关导入学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
广西壮族自治区河池市环江毛南族自治县大才乡新坡小学547100
课堂教学要讲究导入的艺术,导入是课堂教学中一个不可忽视的环节之一.“良好的开端是成功的一半”,课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一个音符,也是课堂教学艺术的重要组成部分.良好的课堂导入语,如同桥梁联系着旧知和新知,如同序幕预示着后面的论文范文和结局,如同航标引导着学生的思维方向,能迅速引起学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,从而使学生很自然地进入最佳的学习状态.同时,良好的课堂导入更是展示教师教学艺术的“窗口”,也是教师的学知、口才、智慧的综合体现.更是教师对教学过程通盘考虑周密安排的集中体现,熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧,闪烁着教师的教学风格.因此,合理而新颖地导入新课,可有效地开启学生思维的“闸门”,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下了基石,可以收到先声夺人的效果.
首先,就新授的导入的作用谈谈自己肤浅的看法：
1.激发学生学习兴趣,引发学生学习动机
兴趣是情感的体现,是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素,是人们从事各项活动的内驱力之一,它会明显地提高人的活动效能.有了兴趣,学生才能把心理活动指向集中在学习对象上,它能强烈地激发学生的学习热情,其主要原因是使学生对教学内容产生了特殊的认识倾向,这样学生饱尝欢乐,心情舒畅,当然就会使他们的学习兴趣不断发展,使认识逐渐深化.因此,教师在教学伊始就要在导入上下功夫,千方百计地激起学生强烈的求知论文范文,诱发学生的学习的自觉性,使学生产生学习的直接动力.
2.创设学习情境,引起学生注意
有些概念,性质等基础知识比较抽象,不易理解.有经念的教师能通过课堂的导入给学生较强烈、较新颖的感知,在较短的时间内巧妙地把课前学生分散的多种思想活动迅速的集中,在其大脑皮层形成对新课内容的兴奋中心.所以教师利用课前创设情境,使学生产生直观形象的感性认识.情境创设不仅在课堂问题设置,授课过程有价值,在导入新课时是不可缺少.例如教学“行程问题”时,可以这样导入.（具体问学生,你们喜欢看表演节目吗?然后把课前准备好的“相遇节目”课件给学生看.同时,叫两名同学站教室两端相对而行,此时让学生观察他们所走的方向,相遇后问“现在出现什么情况?他们走的路程是多少?”通过看表演,自然对同时,相向,相遇几个概念有了初步了解,而后进入新授.
3.架起学习桥梁,明确学习目的
数学知识之间有着密切的联系,表现出极强的系统性.旧知识是新知识的基础,新知识又是旧知识的拓展和延伸.学生学习数学知识的过程实质上是新知识与已有认知结构中的旧知识建立联系的过程.学生对新知识联系最紧密的旧知识的理解掌握运用的程度,必然影响新知识的理解和掌握.要求教师找准新旧知识的连接点,使学生感到新知识而不新,难又不十分难,激发学生的学习兴趣.因此,导入是师生心灵沟通的第一座桥梁,它能诱导学生从旧知到新知,在新旧知识逻辑上也起着衔接作用.通过导入调动学生的知识储备,并同以往的生活阅历、经验进行“同化---顺应”,为猎取新的知识和能力,创造性地、有目的地去听讲、质疑、答问.如：①4＋3＋2,②4＋4＋4＋4,③3＋3＋3,④2＋5＋3,并提问：①④两题与②③两题比较的什么相同点和不同点?学生比较后回答：②③两题加数相同,①④两题加数不同.进而引出：像②③两题这样的加法都是由几个相同加数连加的题目可以用加法计算,还可以用一种新的方法计算,用新方法计算这样的题目只要知道是几个几相加就能立即算出和是多少,比用加法简便得多,大家愿不愿意学习这种新的计算方法?我们今天来学习“乘法的初步认识”.这样从新旧知识间的联系引入,不仅可以较好地调动学生的学习需要,唤起学习的内驱动力,也为在新的学习中调动学生通过比较、分析、发展思维和表达能力的培养打下了基础.
学籍系统学生导入模板:全国学生资助管理信息系统 信息模板导入教程
另外,数学课的导入是教师在新的学习内容或新的学习过程开始时,以某种适当的方式将学生的注意力和思维指向、引入学习活动的行为方式.这就要求教师在设计导入的过程中,要考虑到教师、学生和教材的因素.设计者要把自身能力素质与学生的年龄心理特点和认识水平,与及教材编排意图等方面有效的结合在一起,合理设计,使教学导入更加灵活、自然、高效.因些,我认为,教学的导入应体现出以下几方面要求：
1.导入要有明确的目的性和针对性.
首先,导入要有助于学生初步明确学什么、怎么学和为什么学.教师自身也要明确：教什么,怎么教,要紧扣教材内容和学生实际特征来构思,采用适当的导入方法；也要根据不同的教学内容和教学目标来设定不同的导入方式和导入内容,使课堂导入与教学内容形成有机的联系,起到很好的过渡作用.另外,课堂导入还要针对学生的知识水平、兴趣差异、年龄特点和心理状况等实际情况设计合理的内容,这样才能使学生易于接受,为高效课堂学习做好铺垫.
２、要有符合学生年龄特征的趣味性.
小学生特别是低年级的学生对自己生活环境虽然有了初步的认识,但对周边环境的认识还不是很完备,兴趣也就成了他们最好的“老师”.这时,老师就要把握好学生的兴趣方向,联系教学内容适当引导,把导入的趣味性发展到极至.同时发挥教师自身的语言和炽热的感情魅力,把导入做到引人入胜、环环相扣、风趣活泼、充满悬念,使学生在教师创设的学习情境中,或趣味横生,或悬念于怀,让学生以新知发现者的愉快心情把兴趣转化为稳定的内在动力.
３、要有新旧知识的关联性.
导入要善于以旧拓新,温故知新.导入的内容要与新课重点紧密相关,揭示新旧知识的联系.使导入在教学环节中起到承上启下的作用,为新知识的教学引导铺路,旧知识的应用建立起联系的桥梁.也让学习建立起系统完整的知识架构.
４、要有符合学生认识水平的启发性.
启发性是课堂导入必须具备的条件.具有启发性的课堂导入能引起学生的思考,激发学生的想象力,从而引发学生产生寻求解决问题的强烈愿望,以此达到课堂教学的目的.符合学生认识水平的导入,一定要考虑学生认识水平的差异,照顾整体、由简入繁、循序渐进.最终,发人深思,产生共鸣,达成共识.
再说,教学导入的基础在于学生的思维方式、生活阅历以及原有知识水平.导入方法的选择要以教学内容的要求、教师个人素质、学生年龄特点等情况为依据.不同年龄的学生认知结构、心理因素以及生理特点都有差别,因而选用的导入方式也不尽相同,可以有很多种,应用也很灵活.下面我就列举不同年龄段常用的导入方法：
1、一、二年级学生的思维以具体形象为主,这在理解教学内容中具有抽象的问题时,就形成了学生认知的心理障碍.解决这一矛盾最好的方法是加强直观教学.因此导入方式常常选用能激发学生学习兴趣的型式,如：讲故事、猜谜语、板画、游戏和演示等.设计符合教材内容而且丰富有情趣的导入方式,能激发学生的学习热情.教师绘声绘色的教学语言与充满论文范文的教学态度,能进一步提高教学效果.
２、三、四年级学生正值全面培养观察能力时期,其思维方式仍以具体形像思维为主,为抽象逻辑思维奠定基础,并有意寻求向更加深奥的境地延伸.因此,导入方式的选择除采用激发情趣的讲故事、猜谜语、游戏等方式外,还可适时采用联系生活、悬念、投影、演示等导入方式.
３、五、六年级学生的知识阅历比较丰富,有一定的知识基础,而且逐渐建立了抽象逻辑思维能力.因此,对一些较浅显简单的抽象事物是能够接受的.对这个年龄段的学生常采用的导入方式是：复习课本知识导入、类比导入、悬念导入实物导入、演示导入、解释导入、简介导入等.
总之,施之教法,贵在启导,精彩的“导入”能激发学生的求知论文范文,变“要我学”为“我要学”.数学课堂教学的导入方式多种多样,“导入”可以以旧带新、以易带难,使教学具有新鲜感、启发性.教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段,整合多种导入方法,但是其目的只有一个：激发学生的学习兴趣,启迪他们的心智,达到事半功倍的效果.教师在备课时,应充分挖掘教材,本着紧扣课题、贴近学生的日常生活和创新发展的原则,创设具有吸引力的问题情境,以营造出良好的学习氛围,提高课堂教学效果.
总结：该文是关于导入学生论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
学籍系统学生导入模板引用文献:
[1] 学生成绩管理系统论文提纲模板 学生成绩管理系统论文大纲如何写
[2] 怎样清空学籍系统内查重的学生
[3] 大学生论文检测系统学生账户停用
