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福建省泉州市盲童学校（362000）
【摘 要】盲校数学课堂教学改革是一项具体化、可操作性的素质教育载体,它与旧的教学模式有着本质的区别；它的存在是一种时论文范文展的需要,有其自身的必要性和特殊意义.特殊教育有着普通教育的共性和自身的特殊性,特教教师作为课堂教学的参与者,组织者和引导者,应勇于根据学科教学规律及残疾学儿的生理和心理特点改革教学方法,改变教学方式,为课堂“换新装”.
【关键词】盲校；数学教学；课堂改革
素质教育重视人本教育,重视情感教育,这是时论文范文展的需要,是教育发展的最终导向.《新课标》提出了面向全体学生的可持续、全面发展的教育理念.明确指出：“使人人学有用的数学,人人得以发展.”我国的教育课程改革归根到底是课堂教学的改革,需要站在教育一线的我们有一个共同的认识：大胆改革陈旧的教学方法,改变教学方式,提高教学效率,给课堂“换新装”.
1.现状与问题
反观旧的课堂教学模式,有许多潜在的弊端,严重制约盲校数学课堂教学效率的提高.经笔者调查发现盲校数学课堂教学主要存在一下问题：①“一言堂”的教学,教师在课堂上大费口舌,声情并茂的演说,学生的情绪仍处在冰点,怎么也点不燃,教师的教与学生的学成了两张皮.②学生思维禁锢,这在数学教学上更为明显.视障生由于生理,心理和年龄层次不一等特点,在学习上总会出现有些学生理解不了,反应不快的情况.有些教师就急于将知识答案抛出,将解决问题的方法直接告诉学生,使学生的学习成为被动的学习,无压力的学习,久而久之就养成学生不去思考,不擅长思考,害怕思考的不良习惯,学生思维发展严重受阻.③课堂教学无延续性,学习是一项延续性活动,需要进行前后联系,对比学习,但在以往的数学课堂教学中教师只注重完成当堂的教学任务,对于知识的前后联系涉入得少.④学与用相脱节,尤其在高中数学教学中,由于种种原因,数学知识的学习与生活实际严重脱节.
2.方法与策略
如何激起盲生学习数学的兴趣,提高盲校数学课堂教学效率?经笔者
实践,下面几种做法能起到较好的效果：
2.1转换角色.新课程标准提出：学生是教学的主体,教师是教学的组织者、参与者和引导者.首先,把“要我学”转变为“我要学”,将被动化为主动.课堂教学是因学生而存在的,教学的目的也是为了学生的发展而设立的.所以,在教学中,充分肯定学生的主体地位,放手让学生去感知,去尝试,去观察,去交流和归纳,使教学成为一项生动有趣的活动,让学生摆脱对数学“畏难、枯燥,无意义”的帽子,真正成为课堂教学的主人.其次,特殊教育的可贵之处在于尊重生命,用爱心呵护每个生命.那么,作为特殊教育工作者的我们应将这种理念实践于课堂,把爱撒播在每个残障学生的心田,做学生的良师益友.
2.2改变方式.
①激发学习兴趣.“兴趣是最好的老师.”也有人说过：没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习.在课堂教学任务可以完成的前提下,我会尽可能的收集教学材料,向学生介绍有关数学的内容的故事,如：数学家的故事、动物中的数学天才,举行数学猜谜、数字游戏活动等.这样学生对数学的畏难情绪也就大大减轻了,对学习数学的兴趣就在不知不觉中提高了,在激发学生数学兴趣的同时,也让学生对数学的理解有了质的感悟,学生不仅在数学趣味故事和游戏中感受到数学的快乐,还了解和掌握数学知识.
小学生数学报:三年级数学学生讲解1 8067
②重视数学实践.教师要创设让学生参与课堂,多动口,多动手的时间和空间.皮亚杰认为：心理既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的经验,而是起源于动作,即动作是人生的源泉.《新课标》也强调“数学课程是实践性很强的课程”由此数学课堂应该注重学生的动手操作能力的培养,注重数学活动的开展.如在教学《三角形的角平分线、高线和中线》内容时,我让学生动手操作,尝试折出所要的线段来,同时引导学生大胆猜想、小组合作、共同探讨,让学生在实践中,充分认识和理解知识的得来和运用特质,从中找出规律.学生们经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,获得了成功的学习体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心.这对于视障生而言,尤为重要.
③紧密联系生活.“数学源于生活,应用于生活”教师要善于创设情境,把课堂教学与学生喜闻乐见的生活实际紧密地联系在一起.像西方国家对培养学生应用能力尤为重视.英国国家课程将成绩目标分为五大块,其中“运用和应用数学”高居首位且贯穿整个数学课程,成为其他四项目标的灵魂和核心.美国明确提出“课堂不应脱离现实世界,数学教育必须强调数学应用能力的培养”.生活中到处都是数学的影子,需要的是我们善于发现的眼睛.和许多盲生交谈时,他们都反映数学难又没意思,生活上用不着,这种特点年级越高越明显.我在课堂中,总会有意地将知识与生活作联系.例如,在学习《统计与调查》时,我让学生做项调查：学生对喜欢的菜样统计,我告诉他们,如果我们能把这项工作做好,大家就有福利了,吃到的都是自己和他人喜欢的菜肴,同学们都倍感兴奋,积极认真地去做.而在学习《多边形的内角和》时,我抛出问题：是不是所有的正多边形都可以铺设地板呢?我组织学生动手实践,以及从对图形的分析理解中发现了几种可能.
④重视思维训练.在大多数人的认知中,数学活动是一项智能运动,更有甚者高呼：一做数学题脑细胞不知道要坏死多少.因此,在数学课堂中,要充分利用和学生相处的40分钟,由浅入深的,有计划的渗透数学思想,做数学思维的训练.本人认为这个工作应从小做起,在低年级的教学中就应有意识的去做.例如可以在低年级的数学教学中多培学生养心算和口算能力.尤其在盲校数学教学中,我认为思维训练需要长期坚持.现今,计算器及计算机的应用和普及,使得本能让盲生引以为豪的心算成了不堪一击,一攻就破.所以,作为盲校教师一定要像坚守堡垒一样坚持学生的思维训练.
⑤注重学习过程,让学生亲身体验知识的得来的过程.加涅指出：学生的整个学习过程一直受到外部条件的强烈影响.对于教师来说,了解和研究学习过程的目的就是为学习过程提供支持,使外部条件能在学习过程中始终能与学习者的内部活动进行必要的、恰当的和正确的联系,从而给学习者以积极的影响,获得满意的学习结果.由此,我在教学《三角函数的图像与性质》（这是一个普通学生都是较难掌握的内容）时,我手把手教学生作三角函数的各个图像,从理论（五点作图法）到实践（描绘作图）,让学生真切感受三角函数图像的美感以及各自独特的性质,学会了作图后,我让学生各自说出学习和操作的过程,从教学反馈上来说掌握的都不错,连感知能力最差的一位同学也能把三角函数的性质牢牢记住了.
⑥注意因材施教,实施个别化教育.在教学中要充分了解和掌握学生的特殊性,依据各自的特殊性来进行教学.对不同的学生提出不同的学习要求,布置不同的作业,做到每节课让每位同学都学有所成,学有所获,真正做到“有教无类”.例如教学《解一元二次方程》这一内容时,教学中有提公因式法、分组分解法、公式法,配方法及因式分解法（十字相乘）五种方法,在五种方法中,我针对学生学习能力的不同,提出不同要求：让学有余力的同学掌握所有的方法,尤其是十字相乘法,这个是学习的难点,但在教学中较常运用.而对于学困生而言,我只要求掌握前三种,对于数学理解能力极差的学生,我只要求记住公式法,即套用公式求解.实施个别化教育在特殊教育教学中尤为重要.
同时,本人认为在尊重其特殊性的基础上,要充分相信他们的潜能,这点我在数学兴趣课中有真切的体会.有时在课堂上,怕由于时间紧,任务多的关系,我会将一些较需思考和探索的问题留到课后,我总会有些意外发现,他们不但准确地找出规律,甚至和他们的任课老师,家长玩起游戏,这不就是数学价值的最好体现吗?相信每个学生的潜能,才能使我们在课堂上论文范文昂扬,才能让我们以期许的目光等待含苞待放.
数学课堂“换新装”,让我们共同创建一个和谐,生动有趣的课堂,让我们这些残障孩子们在爱的海洋中寻找知识的“童话”,学会感知,学会感恩,学会做人！
参考文献
[1]《数学课程标准》（实验稿）》.
[2]布鲁纳教学理论.
[3]加涅心理学.
[4]皮亚杰心理学.
总结：本论文主要论述了数学学生论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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