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【关键词】中学；校园集体舞；自主学习；“五忌”
现代体育教学理论越来越关注引导学生自主学习；越来越关注发展学生认知的同时,促进学生情感的发展；新课程下的体育教学越来越关注学生对自己的体育学习负责.体育课堂采用这种教学方式,既会顺应时代的潮流,又能培养学生终身体育的能力.笔者在近段校园集体舞教学中逐步实施学生自主学习,取得了良好的效果,也有不少的体验、感悟.
一、忌师生认识不到位
应试教育的影响,使得广大师生,接受新事物不易,主动求变更难.少数体育教师不太重视对学生自主学习能力的培养,尤其在体育模块任务重、时间紧的双重压力下,既担心自主学习会影响模块教学任务的完成,又担心采用了“自主学习模式”影响教学效果.殊不知,缺乏主动性的学习激发不起学练兴趣,无异于做无用功.如在这次校园集体舞的教学中,本组多数教师起初不想尝试,或者在尝试中大打折扣,致使所教学生理解不了舞蹈动作的内涵,大多数学生前学后忘,教学进度长时间在生疏的重围中徘徊,导致集体排练的进程受到了严重的影响.作为教师,应该为学生提供积极动脑的机会,让其养成良好的学习习惯；设法变“被动听课”为“主动学习”,不断提高学生的学习能力.事实上,“嚼碎了喂学生”的观念,必须摒弃；“形变而神不变”的做法,理应杜绝.
二、忌师生无自主学习意识
现在的中学生普遍怕动脑筋、缺乏自主性,其根本原因是“传统教学”下教师的“满堂灌”与学生的“满堂听”；体育教、学、练成为被动、单纯的传承知识、技术、技能,而非主动、积极地探讨、研究.如有的学生不会独立思考、探究,没有自己独特的见解和主张,在学、练中提不出问题,始终处于被动接受动作结构的无问题状态；有的学生不会选择学习目标和方法,简单效仿别人的做法,或者必须在教师的督促下完成学习任务；有的学生在合作交流讨论时,滞后或惧怕阐述,人云亦云,或者对发言不感兴趣,在研究问题时,不知道研究什么,如何下手.新时期体育教、学、练中学生不知道自主学习的目的和作用,自主学习就成了空谈；学生无自主学习意识,搞自主学习就是白搭.
在校园集体舞教学中,教师应主动给学生提供自主学习、自主探究的时间与空间,鼓励学生自主学习相关的知识和技能,参与一些运动项目的运动技术、练习方法的改造,创编适合自己和具有不同特点的动作或活动等.笔者从学生的实际出发,先教会学生最简单的脚步动作、手臂动作,然后组织学生学习地方舞步、慢三步,逐渐增加动作的难度,到江南style,到sorry,再到BOOM,BOOM,BOOM,最后放手让学生挑战性地学练.整个过程中学生人人有兴趣,个个见喜悦！自主学习的兴趣、意识、能力得到逐步养成与提高警惕.
三、忌“自主学习”等同于“自学”
“自主学习”是学生必须具备一定的学习基础、自学能力,整个过程伴随教师的引领、指点下学习.“自学”是在没有教师授课或指导的情况下的“放羊”学习,对于悟性欠佳或一般的学生来说,其过程如同“依样画葫芦”；悟性较高的同学至多能“照葫芦画瓢”.那种标“自主学习”之榜、行“放羊式”教学之实的做法,是极其无知且不负责任的表现.因此,笔者在组织学生自主学习校园集体舞时,和学生一起观摩校园集体舞录像,分析其动作技术,积极探索适合学生自身实际的学习方法；在学习基本舞蹈步伐技术的过程中,逐渐加大动作难度；对校园集体舞队形的变换、动作的编排,科学进行指导.当学生真正体会到动作的内涵、独立且较熟练的完成全套动作后,要求男女生分组进行创编,形成学生喜欢的、乐意展示的较高难度的舞蹈动作.利用体育活动课时间,串烧各班的集体舞动作套路,营造了表演中比拼的浓烈氛围、欣赏中交流的壮观场面.笔者预设的江南style学习的步骤：（1）体育教师提问：“通过前几节课的学习,知道江南style的动作特点是什么?”分小组讨论、交流,在此基础上进行小组集体纠错、练习.（2）学生自己阅读江南style资料、观看录像,学习江南style组合过渡动作和动作组合的单个动作.（3）体育教师提出江南style队形变换的基本要求.（4）根据教师提出的要求,分小组自主创编江南style组合队形的练习.（5）各小组在全班同学面前进行自编组合动作表演.（6）师生共同分析、评价.严格的教学步骤,提高了课堂效率,培养了学生的兴趣,避免了以讹传讹现象的发生,取得了极佳的学练效果.
四、忌“自主学习”成唯一方式
我们倡导“自主学习”的方式,并不是完全抛弃其他学习方式,而是要对其单一性进行改进.倘若全盘否定其他接受性学习方式,是属纯粹的走极端.事实上,在教学中,“接受性学习方式”始终坚持的“教师讲解和示范”的做法,应成为学生掌握动作技术的重要环节.如果缺少这一环节,学生会被引入歧途,不仅能力得不到提高,就连最基本的动作技术也难以掌握.因此,笔者在校园体育舞蹈的慢三步教学中,预设了下列步骤：
（1）正直进、直退（男左女右交替运步）.预备姿势：闭式舞姿.
（2）纵向折角进,退步（交叉步或“之”字步）.预备姿势：正步,闭式舞姿.
（3）左转体90°跳法.预备姿势：正步,闭式舞姿.男手势：男伴在第2拍转体90°的同时,右手与左手配合暗示女伴左转体,并控制其转体的角度.这些都是采用的“接受性学习方式”,学生必须慢慢地学,教师必须一步一步地教.当学生掌握了基本步法后,才会在此基础上进行灵活运用.实际上,“接受性学习方式”与“自主学习模式”并不对立,为后者顺利推进并打开一扇成功之门的恰恰是前者！
集体舞:长镇中学 学生集体舞 踏浪
五、忌忽视教师的引导
在“学生自主学习”中,教师的作用是调动学生的学习积极性,培养学生的学练兴趣,引导学生形成积极的学习态度,激发学习动机,引导学生化被动学习为主动学习,使学生逐渐地摆脱对教师的依赖.教学中,坚持为学生的个性特长发展创造良好的条件；努力使学习过程变成学生不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的探索过程,指导学生发现、创新动作的练习方法,帮助学生设计恰当、适宜的练习活动；在学生掌握学习方法的基础上,努力使其做到举一反三、触类旁通,促进学生获得知识、掌握技术和增强技能,提高学生的智力水平、运动能力.
在校园集体舞教学中,由于时间跨度大、动作难度不小,加之学生课余很少有机会进行复习巩固,使前期的组织教学,在“徒劳”中多次重复了“重头再来”.面对学校制订的任务时间表,我组不少教师为抢时间、赶进度,不得不思对策、想办法.笔者的观点——教师必须参与其中.如在教学江南style和“四十八步”舞时,尽管我再累、再辛苦,仍然主动、乐观地与学生一起学习与练习,还不时用沙哑的声音与疲惫的肢体语言提示、引导同学不断改进动作,教师全身心的投入感动了学生,赢得了学生的大力支持,激发了他们的学练论文范文；同时,教师不时强化巡回指导,适时与学生一比高低,融洽了师生关系,使课堂气氛更加活跃；组与组之间开展擂台赛中,我还巧妙运用“表扬式的批评”方式,激励后进,取得事半功倍的教学效果.
总之,在体育学习过程中,尽管学生的心理、生理存在着差异,学习能力有高低之别,但人人都有自我发展、自我提高的需要.因此,在“自主学习”中,“主体”往往会“渴求”.有了主体的渴求,“自主学习模式”一定会开花、结果！
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（作者单位：江苏省通州高级中学）
总结：该文是学生集体舞论文范文，为你的写作提供相关参考。
集体舞引用文献:
[1] 集体舞和舞蹈自考开题报告范文 集体舞和舞蹈方面有关硕士论文范文8000字
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