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——改进美育教学,提高学生的审美和人文素养
张世璧
（陕西省岚皋县佐龙初级中学）
摘 要：农村义务教育阶段艺术教育要求在学校层面上要有规划,在教师层面上要加强队伍建设,最主要的是要以教育效果来衡量艺教质量的高低,从而用艺教的手段来拓宽团队活动的领域.真正地改进美育教学,提高学生的审美能力和人文素养.
关键词：中小学艺教；改革初探；人文素养
笔者认为,以新的多元化的艺术教育质量观为指导,针对学校艺术教育实施发展的实际情况,通过制定不同层类的艺术施教基准,构建学校全方位、立体化评估管理机制,确保学校艺术教育质量不会大起大落,也不是忽冷忽热的状态.
一、在学校层面上,要制定艺术教育的发展规划、管理的标准细则、课程评价、学生成果评价,从而构筑具有本校特色的艺术教育质量保证体系
1.健全艺术教育专项领导网络.即分管教学的副校长、教务处主任、艺教老师、参与学生,形成“普及→提高→特色”这样一个四级管理、三个层次的组织管理体系.
2.认真做好管理指导工作.学校应定期召开联席会议,研究艺教活动的具体操作方案.另外要把艺教教师的工作量、教学情况等记入教师业务档案之中,与教师的绩效工资挂钩.
3.仔细设定评价标准.教育评价体系可分对学生的评价、对教师的评价两个方面进行,以促进艺术教育的定性运转.学校要对评价体系做个台账,详细记载评价的过程和结果,使非统考课也有较为规范的教育教学评价体系.
二、在教师层面上,主要是加强艺术教师队伍建设问题
我校的做法是：一方面通过内调,如,语文教师潘斗兆老师擅长书法,我们请他任书法老师等；外引,如前几年我校请求上级调来了舞蹈老师张巧老师、美术老师张雁老师等；自培,学校建立培训基地,由艺教骨干教师指导一般艺教老师,提高艺教水平；外聘,如培养出了书法老师杨杰老师等.另一方面通过岗位培训、骨干培训、高层次学历进修、外出取经学习等方式,不断提高他们的艺教水平.
三、以教育效果来衡量艺术教育质量高低
1.树立正确的质量观,确立两个原则.群体发展和个体发展相结合的原则.力争教育督导时候,在全校学生中抽调接受验收.同时要承认差异,使各个层面的学生都得到合理的发展.广泛性原则：广泛性包含两层内容,一是参加艺教活动学生的广泛,二是每个学生参加艺教活动面的广泛.
2.形成适应学校质量标准的艺术教育模式,做到德育与艺教活动的结合.
3.建立学校活动课程序列,促进校园文化建设.常规艺术教育活动课.如,晨检、升旗仪式、各种日常行为规范教育,以及每天的“文化午餐”.所谓“文化午餐”就是利用中午三十分钟时间,通过校广播向学生进行艺术教育、音乐欣赏、音乐、戏剧、歌曲教唱等,让学生接受高品位的艺术熏陶.
4.发挥学生个性,组建学生艺术团体.我校在多年艺术教育实践中寻找切入口,形成书法、合唱、舞蹈三项特色项目.学校在总结以往艺术教育经验的成果基础上,2012年重点扶植美术类（剪折艺术）形成态势,成为继三个特色项目后又一个艺术强项.
四、以艺教手段来拓宽团队活动领域
学生利用双休日走向社会,开展活动,既赢得了机遇,展示了自己的艺术才华,又得到了锻炼,提高了自己艺技,赢得了社会各界好评.我校的双休日增加了艺术教育的含量,拓宽了团队活动的领域,在活动中培养个人对集体的热爱,发展交往合作能力,促进学生个性的健康发展和才能的充分发挥.
参考文献：
[1]邢永富.现代教育思想[M].北京：论文范文广播电视大学出版社,2001-07.
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编辑王团兰
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