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高尔基曾说过：“文学的第一要素是语言.”生动的语言是人物性格的标记.它能使人物形象丰满鲜活,立体生动.
人物语言一般指对话、独白或心理语言.其中对话发生在两人或两人以上相互交流的情景之中,是最能体现人物性格的感情流露.《草船借箭》一课正是通过对话来刻画人物形象,展开故事情节的.课文写出了周瑜的“忌”和诸葛亮的“智”,故事自始至终在对话交锋中推进.课文一开始就让诸葛亮同周瑜展开了舌战,除了一两句简短的叙述性句子外,其余的文字全是周瑜和诸葛亮的对话.两人商议军事时,周瑜首先发问：“水上交战,用什么兵器最好?”这正是因忌才而试探的语言.诸葛亮却胸有成竹,对答如流：“用弓箭最好.”这样的回答坚定果断,体现了一种气魄.
周瑜正好顺水推舟,让诸葛亮赶造十万枝箭,还说“这是公事”“不要推却”,这一连串话语足见其极为狡猾,又自尊自傲.可诸葛亮不仅不推却,反而一口应承：“都督委托,当然照办.”接着主动问：“十万枝箭什么时候用?”肯定的回答有礼有节,完全出乎周瑜意料,充分体现了诸葛亮才智高强、百难不倒.
接着是两人关于造箭期限的一段对话.面对周瑜的询问,诸葛亮回答：“只要三天.”一个“只”字,语气肯定,充满信心,进一步显示了诸葛亮论文范文的思维.周瑜呢,又以都督的身份和权势威胁诸葛亮：“军营里可不能开玩笑.”骄横的语气咄咄逼人.
小苗与大树的对话课文:2012.04.20东方俄语一册第十一课对话课文
随着对话的继续,人物形象也越来越深刻,越来越鲜明.这不,周瑜对鲁肃说：“我得吩咐军匠们,造箭的材料,不给他准备齐全.到时候造不成,就定他的罪等”到这里,周瑜妒才忌能,企图陷害诸葛亮的险恶用心已暴露无遗,读者们也忍不住为诸葛亮的安危担心.课文接着写诸葛亮跟鲁肃的对话,他说要向鲁肃借船,并告诉鲁肃“不能让都督知道.他要是知道了,我的计划就完了.”由此可见,诸葛亮心明眼亮,早已识破周瑜的心思,说明他机智谨慎,考虑周全.
第六、七自然段中诸葛亮和鲁肃的对话更使诸葛亮的形象趋于完善.“你叫我来做什么?”“请你去取箭.”“哪里去取?”“不用问,去了就知道.”这两句对话,恰好表现了诸葛亮的神机妙算.鲁肃也难以明白,所以他吃惊地说：“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来.我们只管饮酒取乐等”这一句笑着说出的话,体现了诸葛亮的自信大度、胸有成竹,也展示了他的运筹帷幄、神机妙算.最后连十分妒忌他的周瑜也不得不慨叹：“诸葛亮神机妙算,我真不如他！”周瑜这句叹服的话反衬了诸葛亮的才干,使诸葛亮的形象更加立体鲜明.
《草船借箭》一文始终紧扣题眼,处处围绕“借箭”一事以对话交锋,读者们从中了解了主人公的性格特征,人物形象栩栩如生.正是因为这样,我们欣赏到的不仅是一篇课文,而是一场“闻其声、见其形”的立体舞台剧.
【思考与练习】
1. 除了《草船借箭》,你还知道哪些关于诸葛亮的小故事?请写出几个故事名.
2. 认真理解课文,设想人物说话时的表情动作,为下列对话添加生动的提示语.
例：诸葛亮说：“用弓箭最好.”
诸葛亮（转动着眼珠,捋了捋胡须）说：“用弓箭最好.”
（1）周瑜说：“军情紧急,可不能开玩笑.”
周瑜（ ）说：“军情紧急,可不能开玩笑.”
（2）鲁肃问：“哪里去取?”
鲁肃（ ）问：“哪里去取?”
3. 请写几个出自《三国演义》的歇后语.
总结：本论文为您写对话课文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
小苗与大树的对话课文引用文献:
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