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邵兴江（浙江大学教育学院博士）
在处于我国发展前沿的杭州,树立先进教育价值观、形成科学教育价值观的评价体系、实施教育先行,是新时期杭州走向世界、保持活力、持续发展的重要保障,对推动学习型社会和文明城市建设、促进经济增长方式的转变、培养高品质市民具有极其重要的引领作用.
教育价值观究竟应该包含什么内容?
教育活动必然在一定的价值观指导下开展,教育发展的先进与落后在一定程度上是教育价值观念的反映.
尽管教育价值观难以把握,但并非无章可循、无据可依.确定现实教育观念的标准应该依据其理想功能与实际作用.教育对促进人与社会发展发挥什么样的作用是衡量教育工具价值的两个基本维度,教育自身的科学发展是判断其内在价值的根本指标.其内在价值与外在价值的吻合度与满足程度反映出教育发展模式的合理性与效益.
教育价值观的外化体现为教育发展与行为方式,价值观是否先进、科学,既可以通过人们对教育的认识程度,也可以通过社会教育发展方式来衡量.通过对教育观念、教育政策、教育模式、教育内容、教学方式、教育绩效等方面评估,促进与引导教育改革与发展,在教育水平与质量提升过程中,全面推动社会和谐发展与公民素质提高.
我们应该选择什么样的教育价值观?
在经济高速发展、国际性日益增强、经济增长和社会发展方式转折的重要时刻,杭州对先进教育的需求尤其迫切.《杭州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》肯定了教育在经济社会发展中的基础性、先导性和全局性的作用.在这个背景下,合理、科学的教育价值观应该既能反映教育事业发展的内在要求,又能最大程度地满足社会与公民对教育的需求.
教育发展要树立规律观.人与教育的发展都有其内在规律,教育工作必须尊重人的发展与教育发展规律.在不同阶段、不同层次,这些规律的体现方式有异,要求也有所不同.
教育发展要确立先行观. “今天的教育为了明天的发展,今天的教育为了明天的生活”.教育发展要做社会发展的引领者,不能做社会的尾巴.教育改革要有整体意识,不能满足于修修补补,甚至拆东墙补西墙.教育内容与方法要有创新意识,不能因循守旧.
教育价值观念:人民日报：中国必须创新教育价值观[看东方]
教育发展要有和谐观.教育是社会整体事业中一个重要部分,要注意教育与社会其它体系的良性互动与对接.在共建“生活品质之城”进程中,杭州教育价值观迫切需要社会本位与个人本位相统一.打造“品质杭州”,既要有完善的城市设施,更需要身心健康的高品质市民.通过高品质市民共建共享“品质生活之城”是杭州发展的基本道路,也是教育和谐发展必须确立的基本理念.
如何评价教育价值观?
评价教育价值观不能为评而评,必须注意以下三个核心问题：谁来评价、评价什么、评了何用.
首先,评价主体多元化.中国的行政体制决定了中国教育评价主体的独特性,在这方面,我们不能盲目照搬西方有些国家评价主体脱离政府的做法.从杭州发展的长远利益来看,为了充分激发教育事业发展的动力和活力,应该建立由政府、社会、学界、行业等多元主体参与的评价机制.
第二,评价方式科学化.根据人与教育发展的复杂性,教育评价要避免“一刀切”行为.在评价目的上,要建立多层次、多类型和相互沟通的评价体系.在评价内容上,要充分反映人、社会、教育三方面的需求及其满足程度.
第三,评建结合,以评促建.杭州教育发展要进一步重视理论引领与行动跟进相配合,既要以理念带发展,同时以实践促进观念更新.教育观念评价体系既要理念先进,又要能落到社会体系、学校体系的实处,努力做到在评价中推动杭州教育改革与发展,从而反哺教育观念的更新.
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教育价值观念引用文献:
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