有关提高低年级学生阅读能力的有效策略毕业论文写作资料-论文写作网

简介:适合不知如何写学生阅读方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学生阅读论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

学生阅读论文范文

培养学生阅读理解的能力是小学语文教学的重点和难点.在小学低年级阶段,学生掌握大量的字和词是阅读与写话的重要基础,但教师也不能忽略对学生阅读理解能力的培养.教师要帮助学生扫清阅读障碍,引导学生掌握阅读的方法,从而养成良好的阅读习惯,形成语言感知能力,提高学生阅读的能力.

一、圈点勾画,边读边思

在小学低年级阶段,学生正处于学习各种知识的启蒙时期,阅读能力偏低.教师要注重对学生阅读方法的指导,以使学生的阅读能力逐渐得到提高.在具体的阅读方法上,教师要以文本为凭借,让学生学会圈一圈、画一画,边读边思考,掌握阅读的方法.如在教学苏教版语文二年级下册《台湾的蝴蝶谷》一课时,笔者让学生自己读课文,在自己认为重要的地方圈一圈、画一画,想一想：从课文的哪些地方可以看出台湾的蝴蝶谷很美丽?在教师的指导下,有学生把课文第二自然段中的“飞过、穿过、越过、赶到”等词语圈起来,并且在旁边写道“这些动词用得很准确,读起来很有节奏感”；有的学生给“祖国的宝岛台湾气候温暖等是蝴蝶生长的好地方”“台湾的山多,山谷也多”“蝴蝶谷里的景象非常迷人”这些句子画上了横线,表示这些句子很重要.还有的学生在“金光灿灿”“上下翻飞”“十分壮观”“五彩缤纷”“五颜六色”这些词语下面画上曲线,他们觉得这些词语很美,想要记下来.这样教学,从低年级阅读教学开始,教师就注重让学生养成勾画圈点的阅读习惯,学生在教师的有意点拨引领下,其阅读能力定会得到大幅度的提升.

二、图文结合,提升感悟能力

小学低年级学生以形象思维为主,为了使学生在轻松愉快的氛围中主动阅读,教师要根据学生的年龄特点,有意识地从学生的形象思维入手,结合课文插图铺路搭桥,让学生通过图文结合理解课文中的关键句子或者段落,从而让学生内化思维,提升学生对文本的感悟能力.例如,在教学苏教版语文二年级下册《鸟岛》一课时,课文主要通过对青海西部鸟岛的描写,使学生从小热爱鸟、保护鸟,培养学生的环保意识.文中具体描写了鸟多和鸟蛋多,在形容鸟多的时候,课文是这样描写的：“一群又一群的鸟儿陆续从各地飞来”“各种各样的鸟聚在一起”等这些句子描写得很具体,但对于低年级学生来说,他们读了这些句子以后并没有产生太深刻的印象.此时,教师就可以结合课文开头的插图,让学生通过图文结合感受鸟多,学生定会有不一样的阅读感受.再如“窝里窝外,到处是玉白色的,青绿色的鸟蛋”“随处都能拾到鸟蛋”这些表明鸟蛋多的句子,教师同样可以让学生结合插图来理解,这样教学,教师主要结合课文特点以及低年级学生形象思维占主导的特点,引导学生图文结合来思考,使学生的阅读思维得到有效内化,促进学生阅读感悟能力的提升.

三、学以致用,拓展阅读

在低年级阅读教学中,教师要注重采取合适的时机把学生的阅读兴趣引领到课外,鼓励学生拓展阅读.教师要以文本教材为凭借,以阅读教学为渠道,根据文本特点,找出教材中适合学生延伸拓展阅读的着力点,及时把学生的阅读由课内延伸到课外,拓展学生的视野,丰富学生的课外知识,从而使学生养成热爱读书的习惯,达到提升学生阅读能力的目标.例如,在教学苏教版语文二年级下册《欢乐的泼水节》一课时,教师可以引导学生质疑,让学生说说自己对课文还有什么不理解的地方.在教师的鼓励下,有的学生论文范文：“傣族是什么意思?傣族人们为什么喜欢过泼水节,泼水节有什么传说或者由来吗?”面对学生的质疑,笔者顺势引导：“请大家利用课余时间,到图书馆或是上网查资料解决这个问题.我们在下次课比一比,看看哪位同学有新的发现.”这样教学,教师把学生的问题巧妙地引到课外,让学生通过课外阅读获取知识,有效激发学生的阅读兴趣,让学生在解决问题、拓展阅读的过程中对文本形成更加深刻的体验,进一步提高了学生的阅读能力.