有关谈高中英语教学中学生主体能动性的发挥毕业论文写作资料-论文写作网

简介:该文是关于能动性和中学生开题报告范文跟英语教学有关论文如何写.

能动性和中学生论文范文

摘要：英语是一门语言类科目,又是一个应用性和实践性较强的学科,需要学生掌握好相关知识,并熟练应用到实践中.但是在实际教学中,学生的实践能力往往得不到锻炼,自主学习能力也很差,需要得到提升.随着教育形式的改变,学生的主体能动性逐渐受到重视,并成为一个重要的研究课题.对此,教师可就高中英语教学中学生主体能动性的发挥进行探讨.

关键词：高中英语;主体能动性;发挥策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）16-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.048

一、培养学生主体能动性的必要性

（一）新课程改革的要求

传统的教学模式已经不能满足新时代的教育特点,也不符合学生全面发展的要求.国家教育部门在综合社会发展特点的基础上,明确了新时期的教育要求,制定了新课程标准,让学校将学生的主体能动性作为重要的素养去培养.因此,培养学生的主体能动性是具有依据性的.

（二）促进学生综合素养的提升

随着社会经济的发展,社会对于人才的要求逐渐提升,各个企业在市场中的竞争十分激烈,企业需要的是能为企业真正谋取利益的人才,而不是单纯成绩优异的人.所以学校也需要培养学生的综合素质,为学生的终身发展考虑.而培养学生的主体能动性正是促进学生综合素养的好方法.

（三）减轻学生与教师的负担

传统的教学模式中,学生与教师都很累.教师需要竭力考虑需要讲解的知识,担心某一块地方会被自己遗落,在讲课中也担心因为自己的失误或者遗漏,造成学生的理解偏差,每次遇到学生出错或者学习不积极的时候,总会觉得心力交瘁,因此,教师的负担与压力通常会很重.与此类似的是,学生的课业压力与负担同样不轻,进入高中以后,学生需要学习的科目增多,学习难度加大,还面临着紧张的高考压力,负担也比较重.而注重主体能动性的培养,可以让教师放下一部分负担,将精力放在监督学生自主学习上面,不用为单向教学的枯燥而苦恼,学生也因此免去了大量的题海训练,通过科学的方式去学习,获得知识,提升了学习效率,负担也会大大减轻[1].

二、高中英语教学中主体能动性的培养现状

在新课标理念的影响下,不少学校和教师已经认识到学生主动学习的重要性,并从学生的角度出发开展教学活动.在课堂教学中,教师应本着“人文主义”的情怀,尊重学生的主体地位,由直接灌输变为引导教学,通过引导,为学生预留一定的自主学习空间,让学生可以在自主思考中获得更直接、印象更深刻的知识,促进学生的学习[2].这些变化都说明,在新时期的高中英语教学中,传统的教学方式开始转变,新型高效的教学方式在探索中取得了显著的成效,但这些变化并不彻底,高中英语教学依旧存在不少问题.

我们都知道传统的英语课堂,包括其他学科的课堂,都属于“灌输式”课堂,也就是全程依靠教师的“灌输”而进行的.在这种模式下,学生是被动学习的,根本没有机会发挥自己的主体能动性,自主思考和自主学习能力比较差,学生的学习积极性和效率也不高.造成这种现象的主要原因是应试教育的影响.但是在社会多元化发展的时代,传统的教学方式已经到了“日落西山”的地步,越来越不适应社会的发展特点,需要尽快摒除.但现实的情况是,还有很多教师坚信“分数至上”的观念,不愿意改革教学方式,也有一些教师因为学校和家长的压力,虽然知道过度追求分数对学生的长久发展没有好处,但还是被迫采用以前的方式去开展教学,注重学生的成绩提升,而不是其他方面的提升.

当前的高中英语教学中学生主体能动性的培养主要存在这几个问题：

一是教师观念不能及时转变,教学目标侧重于学生的成绩,教学方式太过单一,不愿意应用新型的信息技术教学工具,教学方法陈旧,仍旧以灌输式教学为主.

二是学生与家长的观念陈旧,认为学习的唯一目的就是为了进入大学,所以分数是第一要务,他们只重视如何提升成绩,除了在学校的学习以外,还会在课外时间参加一些辅导班.

三是学生的自主学习能力差,自主学习意识也不强,由于长期的被动学习,导致学生失去了自主学习的动力,不愿意主动探索思考,缺乏创造性思维.

四是学生的英语实践能力差,由于外界语境的缺乏和实践训练的不足,大部分学生只能达到认识单词、句子、文章,能够简单写作的要求,不符合听说读写全方面发展的要求,英语实践能力比较弱.

三、发挥学生主体能动性的有效策略

（一）教师角度

教师是教学活动的主要执行者,负责课堂知识的讲解和课堂秩序的维护,引导学生思考和学习,因此教师的位置是任何角色都不能取代的.在发挥学生的主体能动性之时,需要从以下几个方面进行改进.

1.改变传统观念,尊重学生的主体地位.要实现学生主体能动性的培养,就得先认可学生的主体地位,并在这种理念下开展一系列教学活动.教师要认清现行的教育特点,按照新课程标准和社会需求去改进教学理念,彻底与灌输式教学划清界限.在课堂教学中,要围绕学生的学习需求去讲课,而不是以自己为中心.在这里,尊重学生是必要的,既可以得到学生的认可,又能拉近彼此的距离,有助于学生的自主学习.尊重学生要从多个方面做起,比如说话态度、交流神情、动作语言等.

2.创新教学方式,采取更豐富的教学形式.原有的教学方式是单一的,造成的后果也有目共睹,优生还可以认真听讲、自主学习,但是其他的学生就不能有效控制自己了,他们经常会感到上课枯燥,教师讲的没有意思,厌学情绪一天天积累起来.学生不愿意学习,但是在家长与教师的监督下,又得硬着头皮学习.这种情况的学习,效率也不高.因此,为了促进学生的学习,教师不应该想着如何去“逼迫”、监督,而是要提升他们的学习兴趣,毕竟主动学习比被动学习更有效率.

学生对学习不感兴趣,一方面是因为学习枯燥,学习内容又比较难,给学生造成不少压力和阻挠,让学生逐渐失去学习自信心和兴趣;另一方面也是教师的教学方式过于单一化造成的.所以,教师要调整教学策略,改变单一的教学方式,将更加新颖有趣的教学方式引入到课堂中,先提升学生的参与度,再进一步促进学生的学习效率.

以合作教学为例,合作教学是一种以小组为单位的教学形式,教师通常会将几个人分配到一个小组中,并布置一些学习任务,让他们一起探讨思考,彼此之间合作互动,得到知识.以人教版高中英语必修3 Unit 2 Healthy Eating为例,这是一篇介绍饮食习惯的文章,包括传统饮食习惯的改变和日常饮食选择,旨在让学生明白健康饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提.文章中有大量的生词和复杂句式,而且每一段的主题句也不太明显,大部分在段落中间,而不是在段落的前后.学生在学习时,需要学习掌握不少生字词,大部分都与食物有关,比如：protein（蛋白质）、calcium（钙）、carbohydrate（碳水化合物）、fibre（纤维）、mineral（矿物质）、vitamin（维生素）、vegetarian & vegan、green food and clean food（素食者）等,因此在学习中,学生需要克服生词障碍,并在略读中找到文章主旨,理解作者的写作意图.为了增强学习的趣味性,教师可以让学生利用猜词技巧,猜测一些生词的含义,并且根據这些内容,为自己制定一份“健康饮食谱”.在学生略读课文之后,教师布置一些思考问题,并让学生按照每组六人的方式分组,对问题进行思考.事实证明,在分组交流学习中,学生可以放松身心,展开激烈的讨论.在这个过程中,学生的语言焦虑感也有所降低,效果非常良好[3].

3.增强师生互动,调动学生的主动性.由于受到长期的压抑,学生的主动性变得很差,教师在培养学生的主体能动性之时,会遇到不少麻烦.因此,教师要先降低学生心中和自己的隔阂,与学生加强互动,并在这一过程中逐渐引导学生去自主思考问题.教师可以采取提问的方式,引导学生思考,在提问时,要注意提问技巧、提问语气、内容和实际,不给学生居高临下的感觉,注重问题的层次性,针对不同情况的学生,设置不同的问题,而且要尽量面面俱到,对优生、中等生和差生都要涉及.除此之外,提问要尽量设置在课堂的前十几分钟,越到后面,越要减少提问频率[4].

（二）学生角度

学生是教学活动的主体,也是培养对象,是决定教学质量的根本所在,因此学生自身要发挥好自己的作用,注重学习方式的调整.

1.从根本上认识到主体能动性的作用.学生在整个学习中是发挥着关键性作用的,而在主体能动性的培养中,也同样如此,只有学生积极配合教师,才能不断提升自己的自主能力.所以,学生应该从意识层面上认识到主体能动性的作用,消除成绩是唯一检验标准的观念,不但要重视成绩,还要注重自己综合能力的提升,并在教师预留的空间里尽情发挥自己的能动性,实现自主思考、自主学习的目标.

2.全面分析自己,根据自己的特点展开学习.凡事都要讲求实事求是,学生的学习也不例外,适合自己的方法才是好的方法.在学习中,学生要探索出适合自己学习的方法,而不是盲目地搬移他人的做法.为此,学生应该对自己进行全面分析,并在同学与教师的帮助下,制定合理的、有针对性的学习策略,一步步培养自己的能力.

参考文献：

[1]李莉.谈高中英语教学中学生主体能动性的发挥[J].教育科学（引文版）,2017（11）：312.

[2].浅谈高中英语教学中学生主体能动性的发挥[J].学子（理论版）,2015（21）：70.

[3]龙晋巧.高中英语教学中学生主体能动性的发挥[J].教学与管理,2004（15）：79.

[4]刘启强.高中英语教学中学生主体能动性的发挥[J].科教导刊——电子版（中旬）,2013（12）：79.

总结：归纳总结，该文是一篇关于对不知道怎么写英语教学论文范文课题研究的大学硕士、能动性和中学生本科毕业论文能动性和中学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

英语教学引用文献: