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摘 要：新冠肺炎疫情影响下,各大院校瞬间掀起了网上教学的热潮,这让很多教师们感到手忙脚乱,不知所措.新时代英语教育,需要加速推进英语教学改革,不断满足新形势下教学管理要求和学生个性化学习需求.本文分析了基于信息化教学的三大优势,提出了大力提升教師信息化教学能力、积极探索微课教学模式、广泛开发课堂教学资源等三方面对策.
关键词：高职公共英语;信息化教学
受新冠肺炎疫情的影响,2020年全国各大高职院校春季学期延期开学.为避免学生们学业受到影响,国家教育部率先提出了“停课不停学”策略,召集老师们利用延长假期“云”相聚,开启“互联网+教育”模式.因此,各大院校瞬间掀起了网上教学的热潮.英语课程作为大学生必修的课程之一,网络英语教学更是成为学生们关注的热点.
一、信息化教学是英语教学改革的重要方向
在欧美等发达国家已经意识到信息时代对学校的教育带来的变化.国外很多高校对于学生通过网络进行学习有着完整的预案,教师会直接规定学生在线的学习内容,线上学习可以作为课程学习的一部分.
近年来,我国网络教学看似声势很大,但真正应用于课堂教学的很少,大部分教师依然习惯于传统的教学形式.信息化时代给传统英语教学带来了机遇也带来了挑战,把握时代要求,需要适应信息化时代的需要加速推进英语教学改革,不断满足新形势下教学管理要求和学生个性化学习需求.
二、基于信息化英语教学的优越性
(一)进一步丰富了教学方式
传统英语的教学课堂主要是任课教师通过对教学目标（内容）及学生的分析,通过一定的教学方法和教学设计,进行知识、技能传授.信息化教学则是充分利用丰富的网络教学资源,打造“线上+线下”“课上+课外”多种学习环境,使英语课堂教学变得更加高效,更加生动.
(二)进一步提升学生的主动性
传统英语教学,老师处于主导地位,学生缺乏独立思考的能力.特别是英语教材改革跟不上时代步伐,内容陈旧,词汇用法老套,“填鸭式”教学很难引起学生的兴趣.信息化时代网络英语教学资源浩瀚如烟,学生获取知识的渠道越来越多,特别是经典英美剧的大量传播,符合新时代学生个性需求,有利于激发学生学习兴趣,对学生提升口语和听力能力有很大帮助.
(三)进一步提升教学实效性
传统英语教学,个别学生如果由于客观原因停课一段时间,教师是很难给学生补课的,学生成绩就会收到很大的影响.信息化时代,网络学习有利于实现语言学习的连续性.多数网络平台授课都能够回放,使学生即使错过了老师的授课,也能够通过网络回放,及时学到授课知识.特别是当前慕课的兴起为全社会提供了终身学习的客观条件.
三、信息化英语教学的改革策略
(一)大力提升教师信息化能力
信息化时代,老师的专业素养是重要基础,但还要懂得足够的信息化知识和技术,这就对老师的整体素质提出了较高要求.老师要具有较高的网络应用水平,具有较高的信息化教学设计和课堂驾驭能力.院校要加大对教师队伍的信息化培训力度,结合信息技术教学理念、教育平台、各类教学软件应用,使教师能够熟练掌握与教学相关的各类信息技术,有效应用到教学当中.要建立考评机制,将教师信息化教学能力及教学成果纳入到对教师的整体考核评价中,纳入到年终的评先评优中,激励教师大胆尝试信息化教学方式,不断提升自己的教学质量.
(二)积极探索微课教学模式
微课是指以短视频为主要载体记录教师在教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动过程.其最大特点就是时间短、针对性强,符合当前人们碎片化的学习习惯和需求.要鼓励教师在传统课堂教学的基础上,按照自身教学需要,积极设计和制作相关的微课视频,进一步拓宽教学渠道,弥补传统课堂学生听课效率低、无法补课等缺点,更好的方便学生查漏补缺.在微课教学中,教师可采取多媒体手段,让学生积极参与,与教师、同学互动,充分激发学生的学习热情,提高学生学习效率.
(三)广泛开发课堂教学资源
在传统教学的基础上,教师根据课程特点,积极开发符合当代大学生个性的英语教学资源库,弥补传统英语教材改革缓慢的劣势,拓宽学生英语认知视野和应用水平.这对于培养一支视野高远、知识丰富、胸怀开阔的新时代大学生具有重要的现实意义.比如,教师可以大量搜集优秀英文文学影视作品、经典文学片段等网络资源,通过“模仿秀”“情景剧”等形式,帮助学生有效地感知英语知识信息,激发学生“听”“说”的兴趣,对学生提高信息搜索和阅读理解能力都具有重要的促进作用.
四、结语
综上所述,在信息化时代的大背景下,信息化技术与英语教育的结合必将有力促进大学英语教育的加快发展.特别是在新冠肺炎疫情的倒逼下,大学英语教学必须以时不我待的紧迫感和披荆斩棘的勇气,加快解决改革道路中的各种问题,使大学英语教学更富时代感和多样性,不断激发学生学习英语的兴趣.
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信息化教学引用文献:
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