有关陶行知生活教育理论在中职语文应用文教学中的应用毕业论文写作资料-论文写作网

简介:本文是陶行知和生活教育有关毕业论文格式范文和中职语文方面学年毕业论文范文.

陶行知和生活教育论文范文

陶行知先生的生活教育理论是陶行知先生教育思想的重要组成部分,更是其核心内容.2019年2月13日,国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》,职业教育的重要性被提高到了前所未有的高度——“没有职业教育现代化就没有教育现代化”.作为职业教育的基础学科语文教学更是紧跟职业教育改革的步伐,学习并借鉴陶行知先生生活教育理论,对职业教育进行有针对性的改革.笔者作为职业教育中语文教学的一线教师,结合自己的教学实践,浅谈一下对学习和借鉴陶行知先生生活教育理论的几点体会.

陶行知先生的生活教育理论认为：“生活就是教育,不是生活就不是教育.生活教育,是供给人生需要的教育.人生需要什么,我们就教什么.”陶行知生活教育理论精辟地指明：生活是教育之源.应用文教学是中职语文教学的重要组成部分,是中职学生知识和能力结构的重要因素.同时,应用文这门课所教知识也对学生踏入社会、规划职业生涯起着重要指导作用.应用文教学怎样做到“学生需要什么,我们就教什么”呢?

一、让应用文教学贴近生活

在传统的应用文教学中,我们只是为了完成教学任务而进行教学,只是停留在课本,按照教学大纲进行有限的教学,局限于课堂之上.在教学中,教师往往只讲理论,将应用文的具体格式教给学生：先写什么,后写什么,开头怎么写,结尾怎么写,像数学公式一样给学生一个固定的格式.学生也只要死记格式,背上几篇例文,写作时只要根据老师给的固定格式,稍微改变一下例文内容,很快就炮制出了一篇.倘若要求学生根据自身特点进行写作,那么学生就立马卡壳了.

陶行知先生告诉我们“生活就是教育”、“生活教育,是供给人生需要的教育”.陶行知先生的生活教育理论就是告诉我们：生活是教育的根本,是教育的源泉.因此,我们语文教师在应用文教学中要善于联系实际生活中的问题,结合实际生活实践,去挖掘应用文教学的中所蕴含的生活内涵,把生活和应用文教学的课堂结合起来,让生活融于课堂,课堂结合生活,为学生的长远发展与成长服务.

陶行知先生的生活教育理论指出,教学只有贴近生活,才能有效地激发学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师.学习兴趣是学习探究知识的内驱力,学习者学习兴趣浓厚,学习积极性高,学习效率才会高.因此,教师在进行应用文教学时,要让课堂走向开放,让课堂走向生活,让课堂从学校生活走向社会生活.教师进行应用文教学时,要运用有限的课堂空间走向生活,让学生去学习、去创造、去发展,从而更好的实现教学目标.例如,在教学“便条”这一类应用文时,教师可以结合学生的生活实际来进行写作教学.便条这一类应用文中的请假条和学生的日常生活密不可分.不管是现在上学时,还是今后踏上工作岗位后,学生都会用到这一文体.

因此,在教学时,教师可以结合学生自身特点,从这一平时学生最常用、最熟悉的便条写起.教师可以假设一个情境,如学生今天身体不适,需要请假回家休息,根据这一情境,让学生书写一张请假条,以激发学生的学习兴趣,提高写作积极性.写完后,让学生之间从请假条的格式和内容方面相互交流自己写的请假条.由于学生对请假条的格式和内容缺乏准确的把握,因此,互相交流时他人写作中存在的错误学生会很仔细地去寻找,并指出来.这样一来有效地激发了学生学习写请假条的兴趣和积极性.在这样的情况下,教师再将请假条正确的格式和内容教给学生,达到了事半功倍的效果,让学生真正将所学和所用有效结合起来,我们的应用文教学才真正和生活结合了起来.

二、让应用文教学回归生活

陶行知先生说过,“生活即教育”.生活自身就是一个巨大的应用文教学课堂,应用文学习过程是一个学生进行生活实践的过程.因此,中职语文应用文写作教学应当真正地回归到学生的生活中去,让学生感受到应用文写作来源于生活,又反过来服务于生活,从而有效地达到学以致用的教学目的.同时,中职语文应用文写作教学要让学生在学习和实践中不断地提升自身的语文应用文素养.

应用文教学要回归生活,在教学中赋应用文以生活性.应用文教学过程中要为学生创设实践活动的机会,让学生能活学、活用知识,赋予应用文知识以生活性.如教学“求职应聘信”这一内容时,可以假设学生求职应聘这样一个特定场景,注重引导学生进入特定角色,用生活中要经历的行为方式来解决应用文中单调、枯燥、公式化的问题,并使学生运用所学知识来解决求职应聘过程中会遇到的实际问题,从而体现出应用文写作的相关知识来源于生活,又服务于生活.教学中,教师可以根据所学内容创设“求职招聘会”活动,让学生扮演招聘者和求职者（应聘者）,让学生模拟求职招聘场景,了解求职招聘的过程,这样一来学生能够从招聘者或求职者（应聘者）的角度去体会并理解“求职应聘信”的写作要点,并将自己在写作中出现的问题从实际角度去理解,去完善.学生在模拟实践活动的过程中不仅能够发现问题、分析问题、解决问题,还能进一步明白应用文写作是来源于生活,并为生活服务的,现实生活离不开应用文写作.

三、用于生活,彰显应用文写作价值

学以致用,不仅是教学的最终归宿,也是应用文教学的最终归宿,是体现应用文写作价值之所在.在进行中职语文应用文教学时,教师要引导学生学会在现实生活中运用应用文写作的本领,让学生体会到应用文是确实有用的,应用文写作是真实实用的.

例如,由于科技的高速发展,人与人之间的日常联系都用电话、微信、、电子邮箱等,而传统的书信已经在日常生活中渐渐淡去.为了使学生能学以致用,并真正掌握这一传统沟通,在教学生进行书信写作时,先教给写作学生书信的正确格式与开信封的正确格式.在此基础上,开展一封家书活动,让学生给自己的家人写一封信,并邮寄给家人.这样一来,既能让学生掌握书信格式,又能让学生体会亲情,从而体现应用文的生活价值.

四、关注生活,处处是课堂

陶行知先生曾经说过,“生活即教育”,也就是说生活时刻都在变化,也时刻带有教育的功能,因此,应用文教学时要关注生活,处处是课堂,处处可以进行应用文写作教学.应用文写作源于生活,平时的生活经验的积累是应用文写作的源头.教学时可以引导学生自觉地关注生活,关注真实的生活状态和真实的生活情感体验,而不是只记住概念性的写作结构框架.将应用文写作融入生活使应用文写作具有更真实的生活感受.

如在教学调查报告写作时,就可以让学生分成小组,走出课堂,真正到生活中去调查,获取真实可靠的各种数据,形成可行性报告.这样一来,学生可以从调查中真正理解调查报告写作的目的和作用,预防闭门造车,懂得实践出真知的道理,真正从生活这个大课堂去学会调查报告的写作.各种应用文的写作都可以让学生理论与实践相结合,走入生活去学习,枯燥的应用文写作有了丰富多彩的生活实践为载体,也将变得丰富多彩,也能激發学生的学习兴趣,为更好地学习应用文打好基础.

总之,应用文写作教学是离不开生活的,在教学中要让其融入生活,为生活服务,更加鲜明地体现语文工具性这一特点,更为鲜明地体现语文教学的社会实践性.

总结：简而言之:此文是关于经典陶行知和生活教育专业范文可作为中职语文方面的大学硕士与本科毕业论文陶行知和生活教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

中职语文引用文献: