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信息技术学生论文范文

　　高中新课程使高中信息技术教学在理念,体系,形式和内容等方面发生了很大变化.对于我们教师不仅要改变教育观念,而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式教学行为,培养并提高学生的信息素养.课堂教学是课程实施的主要途径,通过一年来高中信息技术新课程的实践过程,在课堂教学有效性上进行了一番尝试,取得一些经验.

　　一,教材, 研究教材教法创新差异教学

　　实践高中信息技术新课程,探索课堂教学的有效性

　　一论文范文中学付卫红

　　一,教材,教师要非常闲熟地驾驭教材挖掘和寻找教材中的知识点特别是对学生发展真正有用的知识,根据学生认知水平,兴趣调整教材内容顺序,补充或教学教学内容"来制作全景图,但当我们学习PhotoShop时,我还会鼓励学生自己探索用PhotoShop来制作同样效果的全景图.

　　为了突出重点,我会在课本所授内容的基础上,加强知识的再认知.例如,在讲《信息技术基础》中的"拥有我的计算机"时,除了书上的内容,我还会安排学生获取有关最新的硬件DIY及技术指标,增加学生对硬件的认识.我适时引入充分体现本学科时代性的最新IT信息,使学生及时了解IT动态成为最新IT信息的获得者和发布者创新型的人才,在课堂教学中应教学对象,教学内容,教学环境等方面的不同而采取不同的教学方法.这要求要有开放的课堂教学,给学生时间,空间去实践,建立多种互动的教学模式,真正让学生活动得到体验使学发生根本的改变.只对学生的学习"活动"进行规范,组织和引导,通过精心设计教学活动,真正起到主导作用.任务驱动,小组学习,等还有观察.在教学中可适当采用一种形式或几种形式同时并用.这样教学形式在灵活,多样的变化中,显现出更大的开放性,有利于培养学生的主体意识和参与意识,从而使教学变得更精彩,更富有生气.消除"被冷落的学生"这一不良现象学生提供多样的,不同成层次的教学.将总目标细分成若干个小目标,由简到繁,由易到难,循序渐进"任务",通过这些小"任务"来体现总的学习目标.每个"任务"设计时要考虑"任务"的大小,知识点的含量,前后"任务"之间的联系等多方面的因素,满足不同层次学生的需求先向学生展示一个制作好的——利用抽出命令合成的美丽效果图,引起学生的兴趣.在设计这个综合性的"任务"时,要考虑到应该包含所涉及的知识,方法与技能.然后将这个分解为几个较小的任务,指导学生分步骤去完成.学生独立设计并制作完成的"任务",概括起来可以分成三类:"照猫画虎".仅仅在教师展示"任务"的基础上做一些变换,"举一反三".选择感兴趣的主题,对已经掌握的知识和技能,能够综合应用,加以变换,并进行简单的创作.在完成自创"任务"过程中,学生独立分析问题和解决问题的能力得到了提高.这是大多数学生能够达到的.提高创新".选择题目有特点,有创新,有一定难