简介:关于评价学生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关评价学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【关键词】课堂评价语言 准确性
启发性 多元化
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）08A-
0012-02
课堂教学评价语言是指在课堂教学过程中,教师对学生的学习态度和学习行为做出即时评价所使用的语言.在教学中,教师注重的是对学生进行宏观评价,如注重形成性评价与总结性评价、相对评价与绝对评价,而忽视了对学生进行微观评价.教师恰当地运用课堂教学评价语言有利于发挥学生的潜能、个性、创造性,而准确把握和运用课堂教学评价语言不仅是一种能力,还是一门艺术.那么,教师如何才能恰当地把握和运用课堂教学评价语言呢?笔者认为可以从以下几个方面去做.
一、课堂教学评价语言要注重准确性
教师的课堂教学评价语言要注重准确性.教师准确得体的课堂教学评价语言能够激励学生积极参与学习活动,促进学生的学习.例如,在教学中,一位教师发现一个学生在朗读课文时语言清晰,于是表扬学生：“你读得真好,声音洪亮,口齿清晰,并且没有读错字,希望大家向这位同学学习.”这位教师根据学生朗读的表现,捕捉到了学生朗读过程中的优点并及时反馈,如“读得真好”,同时准确客观地指出了学生在朗读过程中的优点,如“声音洪亮,口齿清晰,并且没有读错字”,而学生在听了老师的评价后,也能够享受到成功的喜悦,其余学生也能够从教师的评价中明白了朗读的标准.
二、课堂教学评价语言要注重启发性
有效的课堂教学评价语言应该富有启发性,能够带给学生以启迪.当学生在学习中遇到困难或思维受到阻碍时,教师不可操之过急,而应当冷静下来,充分发挥课堂教学评价语言的启发性功能和诱导性功能,让学生在教师的点拨和引导下自主建构知识,经历自悟自得的过程.
例如,在教学人教版物理八年级上册《惯性》一课时,教师可以让学生想象：假如你坐在汽车里,汽车在不同的运动状态下你会有什么样的感觉呢?
生1：汽车由静止状态突然启动,身体会向后仰.
生2：汽车由运动状态突然静止,身体会向前倾.
师：还会有什么样的感觉呢?
生3：假如汽车突然加速行驶,人会感觉到座位的靠背向前推.
生4：假如汽车突然减速行驶,人会感觉到身体向前倾.
师：说得好,大家为他们鼓掌.谁来总结一下,这些现象说明了什么问题?
生5：说明了坐在车里的人具有惯性.
师：对,惯性是物质的特性之一,在日常生活中很常见.
等
生1、生2的说法正确,但是不够全面,针对这一情况,教师并不急于进行总结和评价,而是继续追问：“还会有什么样的感觉呢?”从而开拓了学生的思维.生3、生4相继说出了自己的想法,教师适时予以评价：“说得好,大家为他们鼓掌.”教师的肯定使生5和全体学生都受到了鼓舞,促进了学生对问题的理解,而生5得出了坐在车里的人具有惯性这一结论.可见,教师适时的评价有利于开启学生的思维,收到的教学效果要比教师直接给出答案要好得多.
三、课堂教学评价语言要注重正面性
新课程标准指出：“对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极评价为主,采用激励性评价,尽量从正面加以引导.”这就要求教师在评价学生的表现时,要体现人文关怀,充分肯定学生取得的成绩,发现学生的闪光点,褒扬学生的点滴进步,从而增强学生的学习自信心.例如,在课堂上,有的学生在回答问题时出错了,从而引起全班学生哄堂大笑,导致回答问题的学生感到不好意思.针对这种现象,有一位教师是这样处理的.待全班学生安静下来后,他对回答问题的学生说：“虽然你回答得不够准确,但是老师很佩服你的勇气.假如你能够换一种表达方式,相信你一定能够正确表述出来,你愿意再试一试吗?”这位教师从正面肯定了学生的优点,保护了学生的自尊心和学习积极性,同时明确了学生学习的目标,将教师的期望传递给学生,使学生能够按照教师的期望来改进自己的学习行为.
四、课堂教学评价语言要注重多元化
学生的成长离不开教师的激励.因此,教师要时刻注意学生的心理行为变化,根据学生的特点采取多种评价方式,满足学生希望得到他人表扬的心理,从而发挥学生学习的主动性和积极性.例如,在教学人教版物理八年级上册《光的色散》一课时,教师让一束太阳光照射到三棱镜上,同时调整三棱镜的位置,让学生观察从三棱镜反射出来的光有什么变化,根据这种现象能够得出什么结论.
生1：太阳光通过三棱镜后,被分解成各种颜色的光.
师：你说得很好,语言简练,概括性强.
生2：太阳光通过三棱镜后,在光屏上形成了一条彩色光带,颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.
师：说得对,你观察得很仔细.
生3：这个实验现象说明了太阳光不是单一的色光.
师：是的,你从不同的角度说出了对这个实验现象的理解.还有谁能够说得更深入一些呢?
评价学生的评语:初中英语专题二第二讲评价学生的原则是什么如何进行形成性评价-128x96
生4：这说明太阳光是由各种色光组成的.
师：没错.由刚才的实验我们可以得出这样的结论：白光是由各种色光混合而成的.
在这个教学片段中,教师从不同的角度对学生的回答进行了评价.比如：生1用简练的语言概括出了实验的结论,说明其概括能力比较强；生2说出实验过程中出现的现象,说明其观察能力比较强；生3从不同的角度看问题,说明其横向思维能力比较强；生4能够在他人总结的基础上,准确地概括出实验的结论,说明其具备了一定的语言表达能力和抽象概括能力.教师多样化的课堂教学评价语言让每一个学生都有了表现的机会,让每一个学生的个性都得到了发展,符合学生的认知规律和心理特点.
教师的课堂教学评价语言是丰富多彩的,在教学中,教师要因人而异、因事而异、因课而异,善用、巧用、活用课堂教学评价语言,从而促进学生主动学习.
（责编 欧孔群）
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