有关培养小学生的歌唱能力毕业论文写作资料-论文写作网

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学生歌唱论文范文

音乐是最富有表现力,最容易被人们所理解和接受的艺术表现形式之一.音乐教育不仅是丰富学生生活的途径,还是打开学生心灵的重要手段.在音乐教学中,学生的歌唱水平直接影响着教师音乐教学质量的好坏,以及学生对音乐的认识.因此,教师要格外注重对小学生歌唱能力的培养.

一、鼓励学生多听,增强学生的感性认识

人们对事物的认识是从感性上升到理性的循序渐进的过程,也是一个由量变到质变的过程.教师在教学过程中鼓励学生多听音乐,增强其对歌曲的感性认识,能够为学生今后理性认识音乐、感悟音乐奠定基础.教师可以让学生反复听某一首歌曲,使学生熟悉歌曲的调式、节奏快慢.学生对歌曲有了大致的理解后,教师便可以进一步指导学生掌握基本的读谱知识,让学生进行演唱,这样一来,学生对歌曲的理解自然就加深了,这对于他们歌唱能力的培养大有益处.以苏教版音乐第七册教材《铃儿响叮当》的教学为例,这一课的教学主要是让学生在音乐的伴奏下了解有关冬天的特点,培养他们热爱冬天、热爱大自然的情感,让学生在欢快的旋律下感受四拍子歌曲的韵律.教师首先让学生在音乐的伴奏下大声地将歌词读出来.学生的朗诵声配上悠扬的音乐旋律,既可以让学生在朗诵过程中感受音乐之美,又可以让学生更好地熟悉歌曲,增强感性认识.教师也可以先范唱歌曲,用亲身实践感染学生,再鼓励学生听赏歌曲,让学生仿佛身临其境地感受大家滑雪橇的喜悦心情.不论是读词,还是在听赏歌曲的过程中,教师都要注意集中学生的注意力,让学生静心倾听、感悟,产生心灵的共鸣,从而为接下来的歌唱打好基础.

二、鼓励学生多唱,激发学生歌唱的积极性

要切实提高学生的歌唱能力,仅仅依靠读歌词、听歌曲是远远不够的,而学生的亲身实践才是关键.为了激励学生开口唱歌,教师要采取多种教学手段调动学生的积极性,可以鼓励平日爱好唱歌的学生进行现场演示.而对那些平日比较内向、不爱开口的学生,教师可以采取小组集体歌唱比赛的形式,让他们真正领会歌唱的乐趣,鼓励他们自我训练,提高自己的歌唱能力.有的学生总是自我感觉良好,认为自己的歌唱很到位,因此不愿深入学习.针对这样的学生,教师可以在教学时准备一张空白磁带,将学生的清唱录下来,然后再放给学生听,让他们一边听着原唱歌曲,一边对自己所唱歌曲的音色、力度、情感进行分析评价,并找出不足之处和解决方法,以此增强学生的感性认识,调动学生的学习积极性,使学生的歌唱能力在听和唱的环节中得到了锻炼和提高.

三、培养学生的识谱能力,指导学生掌握乐理知识

音乐基础知识和基本技能是学生学习音乐必备的素养.歌唱教学要有音乐基础知识和基本技能作支撑,这样学生才能获得音乐感知,对音乐进行鉴赏,甚至创作音乐.教师在歌唱教学中不能一味地让学生模仿原唱,而应该教授其基本乐理知识,让学生理解音乐、领悟音乐,这样才能真正提高学生的歌唱能力.乐理学习往往比较枯燥,教师可以设计多样化的教学环节刺激学生学习.以苏教版音乐教材三年级上册《卖报歌》的教学为例,《卖报歌》描写的是聂耳对旧社会报童的同情以及他们对光明生活的渴望,歌曲感人肺腑.要让学生唱好这首歌,教师首先要引导学生学习该歌曲的乐理.《卖报歌》采用了民族调式中的“5-2-5”四度上下行的典型音乐形式,歌曲第一句强调了民族调式中“徽”音的反复使用,后面又采用了“3-5-6-5-3-2-3-5”的音符构成整个乐句的音乐形式,从而将歌词“我是卖报的小行家”表现得淋漓尽致.而在第二句的创作上,聂耳并没有采用常见的“重复乐句”,而是直接进入了发展乐句的创作,把第一句的“3-5”音符反过来变为了“5-3”音符,从而使接下来的歌词“不等明天去派报”变成了“5-3-5-3-2-1-3-2”旋律,使整首歌曲节奏明快,感人至深.为了激励学生学习歌曲乐理,教师可以设计知识抢答的教学环节调动学生的积极性.在教学过程中,教师先给学生进行讲解,然后再就所讲授的知识设计问题,鼓励学生回答.这样使学生在无意识的情况下习得相关知识,获得识谱能力,为提高学生的歌唱能力奠定基础.