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一个农村小学语文教师的专业发展之路
连云港市苏光中心小学 陈培达
新课程下教师的角色发生了根本的转变.教师由单一
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的知识的传授者转变成学生学习的促进者,转变成教育教学的研究者.即使是传授知识,也发生了重大变化,由重传授转向生发展,由统一式教育转向差异性教育,由重教师的"教"转向重学生的"学",由重结果转向重过程,由居高临下师道尊严转向平等和谐,由重模式化教学转向教学个性化.基于这些改变,新课程对教师的发展也提出许多新的要求.下面我仅就我个人例子来谈一谈.
一,总体情况分析:
优势:本人具有汉语言和教育技术学双本科学历,可以很好将语文教学与信息技术相融合,为学生提供更现代,更宽广的服务;具有多年的教学经验和课改经验,平时扎实教学,锐意创新,关爱学生,参加过级各类教学基本功大赛和优质课展示活动;长期坚持进行教学科研,结题市级课题2个,在研市级中长期两个,论文获省教海探航一等奖,市五四杯一等奖,市教研室一等奖,省师陶杯二等奖多次,并在主流期刊上发表文章多篇.多媒体课件连续四年获市一等奖.
不足:学历层次与教育的快速发展相比仍显不足,平时缺少名师引领,打算在未来几年内考取教育类研究生,形成自身稳定的教学风格,成为地方名师.
二,新课程学习情况:
为了抢占课程改革制高点,拓宽学习渠道,洞察改最新动态,改革实践和研究成果,我坚持阅读了大量的教学刊物,《江苏教育》,在这些中吸取营养.我提倡"在设计上,在学习内容上,利用多媒体为学生提供丰富多彩的内容和信息,通过生动的教学活动,使学习内容变得鲜活充实,易于学生掌握在教学方式上,倡激活学生,激活学生,
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