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新课程已经实施,新理念也层出不穷.“把课堂还给学生”的呼声已得到大家普遍认可,学生在学习中的主体地位得以重新找回.语文教学中,条分缕析的讲解已越来越让人觉得面目可憎,并渐渐淡出语文课堂.被称为“语文第一教学法”的朗读正悄然回归,日益彰显出它突出的地位和作用.
朗读是以理解文字作品意义为目的的一种出声的阅读方法,是一种综合性的阅读活动.它是语文学习的开端,也贯穿于语文学习的始终,更是语文学习的最佳境界.语文教师要善于培养学生朗读的习惯,要教给学生朗读的方法,要激发学生朗读的论文范文.
一、自主感知,以读入文
语文教材中编选的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语文提供了丰富隽永的材料.不同作家的作品,具有不同的风格；不同体裁的作品,具有不同的美质.如何引领学生走进作品优美深邃的意境中呢?“教学千法读为本”,最重要、最有效的方法莫过于朗读.
但是朗读的主体不是教师,而是学生.教师切不可把课堂当作自己表演的舞台,而抢了学生主角的戏.传统教学中,教师往往以范读作为语文学习的开始,总是习惯用声情并茂的范读去感染学生,然后学生再去模仿,结果学生模仿的本领越来越高,思维的空间却越来越窄.因此,语文教师应首先培养学生自主朗读的习惯,鼓励学生在自主学习时朗读,在自主朗读中感悟,以读入文.
“以读入文”就是让学生在课前反复地朗读课文,读通读畅,达到熟练的程度.“以读入文”就是以朗读作为敲门砖,去打开作者思想的大门,以朗读作为引路人,去贴近作者的情感世界.
要想读得顺畅,学生须利用工具书,读准字音,解释词意,为朗读扫除“拦路虎”.这样,既能积累语文基础知识,又能培养自学能力,形成良好的学习习惯,一石二鸟,事半功倍.要想读出感情,学生须品味语言,感悟意境.这样,既能培养论文范文体感知的能力,训练了语感,又预设了课堂教学的精彩,一举两得,引人入胜.
如何指导学生朗读:19号选手霍静婷 高三学生 *校花朗读
自主朗读主要安排在课外时间完成,教师除了应给予必要的指导外,还应根据所学的内容适时地创设一定的朗读情境.
二、合作交流,以读品文
有了课前自主朗读的知识积累和情感积淀,课堂教学中,教师更应以朗读作为主要的教学手段,让自主朗读中“预设”的精彩在课堂得以“生成”,并通过朗读将语文学习推向论文范文.
朗读的形式多种多样,不拘一格.教师可根据教材内容选取适当的朗读方式.课堂上,可让学生展示自主学习的成果,开展朗读竞赛,在竞赛中交流朗读的感悟,取长补短；也可开展评读活动,肯定优点,指出不足,在合作中提升朗读的技巧,扬长避短.可以齐声朗读,也可自由散读.可以指定个人朗读,也可小组轮流互读等情感丰富的散文,可播放悦耳动听的音乐,让学生和着优美的旋律,大声朗读,从中获得对生活、对人生的感悟；景色怡人的美文,可配合色彩绚丽的图画,让学生饱览旖旎的风光,用心朗读,从而激发热爱大自然、热爱祖国山河的情愫.人物栩栩如生的,可采取分角色朗读,在角色中感知人物形象,学会描写人物的方法,提高语文能力；场景丰富多样的,可选择表演性朗读,在表演中领悟场景特点,学会描写场景的技巧,提升语文素养.
三、探究拓展,读中写文
学生读的能力和写的能力是相互联系,相互促进的.朗读是基础,是吸收；写作是运用,是表达,二者相辅相成,相得益彰.朗读教学中,教师应引导学生作探究性学习,在朗读的基础上,设计与课文内容有血肉联系的“写”的内容,读读写写,写写读读,在写作中提高朗读水准,在朗读中训练写作能力,从而达到以写促读,以读论文范文的目的.
创造性的写作活动应该因内容差异,文体不同而灵活多变.《春》的朗读意在激发热爱自然的情感,在反复诵读的基础上,可安排描绘一种景色的仿写训练,在仿写中揣摩写景的技巧,借景抒情；《狼》的朗读旨在领悟人的聪明智慧,在熟读成诵的前提下,可进行记叙一件事情的仿写训练,在仿写中掌握记事的方法,以事喻理.《我的叔叔于勒》是小说,分角色朗读后可进行想像性改写——假如菲利普夫妇在船上与百万富翁于勒邂逅,其语言、动作、心理等又将如何?《天上的街市》是诗歌,背诵性朗读后,可进行想像性扩写——天上的街市上陈列着怎样的奇珍异宝?街市中的人们过着怎样的幸福生活?
学习《满井游记》时,我把课堂教学分成三个“读与写”的板块：朗读课文,落实字词,写翻译文；朗读课文,理解文句,写描述文；朗读课文,析读文意,写赏析文.运用这种“写读”的方式,教师没有对课文进行一字一句的串讲,但学生能够在“朗读与写”的活动中完成对课文的习得.课堂上,我让学生把自己最满意的作品呈现给大家,同学们个个争先恐后,踊跃上台.有读翻译文的,有读描述文的,有读赏析文的.其中赏析文写作最为成功,字里行间春光涌动,遣词造句暖意融融,充分表达了向往大自然的美好情怀.
这些创造性的写作活动既是朗读的自然延伸,更是朗读的拓展深入.课堂上,学生被“写”这种动力驱使着、牵引着,有目的地进入课文,有方向地钻研课文,有感情地朗读课文,读中有写,写中有读.读与写的完美结合,使语文教学水到渠成,浑然论文范文.
课堂上的朗读,是培养语感,积累语言,积淀语文素养的重要途径,也是教学改革进程和教师水平的重要标志.
★作者单位：安徽巢湖市黄麓镇中心学校.
总结：本文是一篇关于朗读学生论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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