简介:关于有了教师方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关有了教师论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
市级骨干教师培训心得
7月20日-21日培训心得
20日上午:"钱学森之问"与创新教育 郭春芳
20日下午:幸福的教育在哪里 黄家骅
21日上午:学校教学文化建设
教师怀孕上课时生了:孔子学院有了专职教师
杨立国21日下午:什么是人格 林锦秀
有感——"三味药"
这两天听了四位专家的讲座,可谓收获不少.通过学习,使我对于"如何培养学生优秀的人格,如何使学生产生幸福感,如何践行创新的教育"有了进一步的认识.印象最深刻的是郭春芳老师谈到的胡适先生的三味药:问题丹,兴趣散和信心汤.学习郭老师的讲座,对比我自己的英语教学,我认为这三味药正是学生在学习英语时所需要的.小学英语课堂应该先给学生提出一个学习的任务(问题丹);然后采用创新的教学活动,让学生在做中学,培养学生的学习兴趣(兴趣散);同时教师应该与学生情感交流,及时给予适当的评价,给予学生学习的自信心(信心汤).我想,在未来的教学中,我会把这三味药开给学生,让学生学有所乐,学有所得.
7月22日-23日培训心得
22日上午:简化教学的理念与实践 翁乾明
22日下午:小学名师成长之路 杨文新
23日上午:信息技术与课程整合的理念与实践 黄宇星
23日下午:讨论"如何实现高效课堂" 小学骨干教师全体学员
有感——简约而不简单
这两天听了三位专家的讲座,讨论了"如何实现高效课堂"收获颇丰.通过学习,使我对于"如何简化教学,如何成为名师,如何将信息技术与课程有效地整合,如何实现高效课堂"有了进一步的认识.使印象最深刻的是翁乾明老师谈到的简化教学.翁乾明老师的多才多艺让我佩服,他的"简约而不简单"的教学理念更让我折服！通过学习,我明白了,课堂并不是满堂灌,而是要"去除多余环节,无效程序;要做到中心辐射,问题引路,剪枝去蔓,适当留白,重点突破".不过,要做到"简约而不简单"并不是件简单的事,我一定会努力学习,提升自己,争取做到"简约而不简单"！
7月24日-25日培训心得
24日上午:新课程背景下 做师生关系的解铃人 陈铭
24日下午:沟通与演讲 吴敏
25日上午:教师的心态调试 程灵
25日下午:视频观察案例研究 教师专业成长平台 邹开煌
有感——泰迪的故事
这两天听了四位专家的讲座,有了很大的收获.通过学习,使我对于"如何处理好师生关系,如何很好地与人沟通,如何调试自己的心态以及教师的专业成长的平台"有了进一步的认识.使我最难忘的是在福州市台江第三中心小学度过的一天.在这天里,我们过得是那么的充实,那么的有收获.陈铭校长利用自己亲身经历的和身边发生的有关教育的事以及泰迪的故事来给我们讲"做师生关系的解铃人",触动在场的所有人,我发现很多骨干老师在看完泰迪的故事后都留下了感动的泪水.陈铭老师还与学员们互动,几位骨干老师也与我们分享了他们的教育故事,使我们为之动容！我认识到,作为教师并不是高高在上,不能仅仅关注自己的尊严,自己的教学成绩,而是要关注如何"育人"！我们需要的是很好地处理师生关系的能力！
7月26日-27日培训心得
26日上午:教师怎样践行教师礼仪 林秀春
26日下午:基于教师角色定位的道德思考 陈秀鸿
27日上午:心会跟爱一起走 林莘
27日下午:参观船政博物馆 罗星塔 小学骨干教师全体学员
敬仰——伟大的先辈们
这两天听了三位专家的讲座,参观了船政博物馆有了很大的收获.通过学习,使我对于"如何践行教师礼仪,如何定位教师角色"有了进一步的认识.特别是27日下午去参观船政博物馆,深感先辈们的伟大！
使我印象最深刻的是当是的船政学堂的教材都是英文版,而且他们的学习成绩出类拔萃,让我这个英语教师愧叹不如.再者是刘和谦在14岁时就写下了慷慨激昂的"爱国诗",可谓英雄出少年啊！
7月28日-29日培训心得
28日上午:走进课堂 研究课堂 林藩
28日下午:论文写作与规范 黄丽萍
29日上午:带着专业思考做事 谈听,评课 唐丰
有感——论文写作
这两天听了三位专家的讲座,收获不少.通过学习,使我对于"如何设计课,如何写论文,如何听评课"有了进一步的认识.感触最深的是论文的写作.听完讲座再对比自己以前所撰写的论文,发现其实我的所谓的"论文"根本就不是论文,顶多只能算是"教学经验总结".通过学习,我明白了写论文该如何选题以及撰写时的格式和注意事项.比如题名应该避免使用不常见的缩略词一般不超过20字;摘 要的字数要在200字左右以及参考文献的格式规范等等.
总结：本文是一篇关于有了教师论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
教师怀孕上课时生了引用文献:
[1] 比较好写的教师学位论文题目 教师学位论文题目哪个好
[2] 比较好写的指导教师对研究生学位论文选题 指导教师对研究生学位论文题目怎样定
[3] 经典指导教师对硕士学位论文题目 指导教师对硕士学位论文题目怎么取
