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计算教学是小学数学教学中一项非常重要的内容,现行数学课程标准虽然适当降低了对学生计算能力的要求,但计算能力对学生日后的学习和发展都有着非常重要的作用. 所以我们在小学数学教学过程中,必须重视计算教学,帮助学生提升计算能力,为以后的学习奠定良好基础.
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一、影响学生计算能力的主要因素
1.学生思维的限制
从长期的教学实践来看,学生思维的限制是其自身的计算能力一直都得不到有效提升的一个非常关键的因素.很多学生在学习的过程中,无法打破思维的僵局,对使用正常算法比较复杂的计算没有找到简便的计算方式,这样就使得学生在计算的时候需要消耗很长的时间,同时也更容易出现计算失误,此外学生在学习的过程中也容易形成一种思维定式, 这也使得学生在计算的过程中会产生非常明显的不良情绪, 影响学生计算的准确性,也影响教学的效果.
此外,在数学计算中,学生非常容易受到思维定势的影响,在四则运算当中就非常容易出现这种现象,比如10+2.5/0.5这到体当中学生由于受到思维定势的影响而出现从左到右运算的情况,这样就使得学生没有及时的考虑到乘除法优先运算的情况,抑或是在计算结束之后才意识到,这样就使得学生在计算的过程中容易出现错误,同时也容易降低计算的效率.
2.基础不牢
在教学的过程中,学生自身基础知识掌握情况较差也是学生计算能力不高的一个非常重要的原因,具体来说,计算是一项综合性非常强的能力,它需要学生对基本的运算法则有一个详细的了解,同时学生还要具备良好的口算和心算的能力.但是在教学的过程中,一些学生自身基础知识的掌握情况并不是非常好,对计算法则掌握的不是非常的扎实,这样也严重的影响到了计算的效率和质量.
3.学生的重视程度不够
当前,计算器大面积普及,所以学生在学习的过程中完全可以使用计算器或者是电脑对其进行计算,这样计算的准确度更高,同时计算的速度也更快.所以很多学生在学习的过程中不是非常重视计算教学,也不愿意花时间和精力来提升自身的计算能力和计算水平.
二、提高小学数学教学有效性的措施
1.培养学生的计算技巧
要提高学生的计算能力就必须要在教学中教会学生计算的技巧,这样才能不断的提高计算的效率和质量.教师在小学数学计算的教学中必须要着重的帮助学生掌握更加全面和科学的计算方法,这样就降低了计算过程中的难度,通常也就是我们所说的简便算法.
教师需要在计算题当中引导学生使用简便的计算方法,教师需要对学生的基础知识进行有效的巩固,同时还要开拓学生的思维,让学生快速的看出一个算式的特殊性,这样就可以对算式进行变形,从而找到一个快速准确的简便算法.此外,教师在教学的过程中也可以利用小组讨论的形式让学生之间相互交流自身的计算方法.具体来说,教师可以给学生布置一些计算题,这些计算题要有一定的难度,在解题的过程中需要小组讨论的形式对其进行解答.这个时候,教师可以根据学生的实际情况对其进行分组.然后,教师应该有目的的去引导学生进行小组的讨论,在交流中充分的表达出自己的观点, 在这一过程中对算法进行总结,提高计算的准确性和可靠性.
2.更重视学生的基础
教师不应该单纯地将计算当作一个独立的教学内容,而应该充分认识到计算是一种相对综合的能力,需要学生掌握扎实的基础知识,并掌握一定的思维和技巧,才能够提高计算的正确率和效率.因此,教师应该更加重视学生的基础,必须不断夯实学生的基础,引导学生会熟练使用基本的运算法则,并能快速精确地进行口算和心算,同时避免出现算理不清、 概念不明等错误.
具体地说,教师可以针对学生掌握基础知识的情况进行抽查,教师可以通过速算的形式检验学生是否熟练的掌握相关的基础知识,并利用系统的练习来帮助学生更有效率地掌握基础知识.
3.引用生活化情境改变学生的观念
教师应该逐步转变学生对计算的认识,让学生意识到计算能力的重要性与实用性,提高学生的主动性和积极性.首先,教师可以在计算教学中引用与学生现实生活紧密相关的实例增强学生的认识.例如,教师可以设置如下情境：“周末某某学生与爸爸去看电影,成人票30元一张,儿童票半价,同时还购买了一些零食共计15元,请帮爸爸计算一共需要支付论文范文?”这个问题与学生的现实生活有紧密联系,甚至可能出现在学生的生活中.因此,这个问题能够显示出计算能力的实用性,能够让学生感受到计算能力的重要性,改变其对计算能力的轻视心态.
4.保证适量练习,利用游戏活动“刺激”学习
新课程提倡个性化学习,张扬学生的个性,但是计算教学的目标是多元的,其中重要的是,通过一定量的练习,让学生学习掌握一定的高效、统一的运算方法和熟练的技能,要求学生算得正确、迅速,同时还应注意计算方法合理、灵活并在练习过程中发展学生的数学兴趣.追求计算教学的有效性就必须抓课堂教学的高效,所以一定要加强课堂练习.首先要重视练习内容的选择.以封闭性问题为主,开放性问题为辅.其次,练习形式多样.计算教学不要单纯为了计算而计算,避免计算的单一、枯燥.从基本练习、针对练习、变式练习到拓展练习等层次要分明,难易适中.可以采取多样的形式如游戏来“刺激”学生,促进练习的高效率.
总之,教师在小学数学教学的过程中,一定要采取有效的方式对学生的计算能力进行有针对性的培养,只有这样,才能更好的提高学生自身的计算能力.在实际的工作中,教师需要掌握影响学生计算水平的因素,并且有针对性的对学生予以培养,提高教学的质量和水平.
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