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2014年江苏高考语文试卷的变化出人意料,但撩开试题变化的面纱,通过分析研究高考命题的理念、思路、方向,能够更清晰地看透语文学科的本质,更好地指导中学语文教学.
一、冷门与热点的错位
1.题型结构变化 高考之前从各类模拟试卷预测,选择题会走到历史的尽头,结果却是前七题都是选择题,占分21分.“文言文阅读”部分,原来以选择题呈现的信息筛选、内容概括题,现为以选择题的题型考查文言虚词,以主观题的形式考查考生的概括能力,以选择题的形式考查文言虚词有点出乎意料.
2.考查内容变化 历年来江苏高考对知识点的考查基本上是稳定的,今年预知考点会有变化,甚至可以大胆预测字音、字形、成语不会作为考查内容,“语言文字运用”部分会全部以主观题的形式考查考生的语言表达能力.结果是冷门不断：考查的是冷僻的词语（成语）辨析、诗词对仗的手法、语言得体、语句衔接（排序）、抽象的漫画,而关注社会热点问题的主观题一题未考.
3.试题选文变化 江苏《高考说明》对文言文考查的要求是“阅读浅易的古代诗文”.历年来都是考查写人记事的人物传记、墓志铭类文本,从未考查论述类的古文,而2014年全国及各省市（除上海市）也未有一家以论述类古文作为考查材料.2014年江苏高考试卷文言文阅读选用柳宗元的《答严厚舆秀才论为师道书》,选文艰深,大部分考生读不懂,选文不能考查出学生的文言水平.“现代文阅读”中的“文学类文本阅读”选文为列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》最后一节《安娜之死》,谁能预测到“文学类文本阅读”竟然选用外国名著中的经典片段?
冷门与热点的错位,是否是高考命题对整个中学语文教学释放出的信号：考查内容没有冷热之分,中学语文教学不要太功利,不要过分解读高考命题,而需要按语文学科特点和要求,实实在在的教学.
二、返璞与变革的统一
1.考试内容返璞归真 “语言文字运用”部分,有4道题分别是关于诗句的对仗、语言的得体和连贯、漫画理解的选择题,这些都是多年未见的“熟面孔”,虽然陈旧,但又是关乎到语文学科的基本素养.“文言文阅读”的文本选用了论述类的散文——柳宗元的《答严厚舆秀才论为师道书》,与当下高中选修教材《唐宋八大家散文选读》的教学相衔接,也是有意义的.“文学类文本阅读”的选材,由历年的中国现代文学作品变为外国名著的长篇节选.《安娜之死》,篇幅不长,题型也较为平稳,但考生如果对名著不甚了解,阅读时略感生涩,会失分很多.“文学类文本”阅读选材的变化提醒我们,语文教学中引导学生阅读国内外经典名著应该成为语文学习的常态.今年的高考作文题让我们眼前一亮,这是一道与学生生命成长同步、与时代热点同步的好题.追随青春,思考青春,切合考生的生活、思想实际,考生有感而发,有真话可说.
2.古典气息浓郁 与往年相比,今年的试卷弥漫着浓郁的古典传统文化气息,文言文、诗歌、古诗词默写自不必说,“语言文字运用”部分第2题选择“墙头雨细垂纤草”的对仗句、第3题交际用语不得体的一题的选项均为文言的谦敬词、文学类文本《安娜之死》、论述类文本朱良志《乾坤草亭》等等,无不与古典、传统、经典息息相关.命题似乎在呼吁语文教学需要回归文学的本位,有意引导中学语文教学要重视古典、传统、经典文化,增强学生的文化底蕴.
3.思辨性加强 “古诗词鉴赏”选文为两首诗的对比阅读,第10（3）题：“请分别赏析两首诗结句的表达效果.”考查考生比较辨析能力.作文题以“青春”的“朽”与“不朽”等关键词的形式辩证呈现,命题在去年关注人文的基础上又进了一步,多了一份思维的引领,具有较强的思辨性.考生对青春“不朽”与“速朽”作综合的关联思考,辩证的分析论述两者的关系：“朽”与“不朽”的比照,“朽”对“不朽”的追寻,“朽”变“不朽”的飞跃,“不朽”变“朽”的退化等都是较好的立意角度,只有这样具有思辨性的思考才能让考生进入青春风采、生命价值、人生意义的深层思索.
高考命题的变革是为了更好的引导中学语文教学,使中学语文教学返璞归真,回归根本：重视语文素养的培养,重视文本的研读,重视传统文化的继承,重视经典的阅读,重视学生思辨品质培养.
三、命题与复习的博弈
复习备考要能在命题与备考的博弈中立于不败之地,需要我们教师要有极强的主动性.
首先需要研究每年推出的新《考试说明》.2014年《考试说明》有较大变化：1.增加了命题的灵活度.删除题型限制,不拘泥于分值而设题.2.整合了现代文阅读的考查内容.将文学类文本、实用类文本、论述类文本三种文本的考查内容合并,意味着命题打破文本的限定.3.加大考查力度.增加或调整了高考背诵、名著阅读篇目,对典型题示例进行了大幅度修改,吸收全国以及其它省市的典型试题,侧重于考查学生的阅读理解能力和语言表达能力.从新《考试说明》的修订来看,高考赋予了命题者更多的自由,去掉了影响命题的条条框框,更好的考查考生的知识素养、语文能力.所以高三的备考复习在与高考命题的博弈中需要细细解读《考试说明》,把握住高三复习备考的大方向.
其次,教师需要研究高考试卷答案.高考阅卷评分细则因种种原因是不公开的,各类复习资料对高考试卷的解读又是五花八门,我们教师要能存真去伪,研究得分要点,理清答题思路,分析答题角度,从而有效的指导学生复习备考.
复习备考要想在与高考命题的博弈中抢得先机,需要消除凭经验猜题押宝“经验主义”的思想,需要“论文范文重来”的决心,实实在在落实《考试说明》上的所有知识点.
高考录取结果查询:贾战利 第66讲 动量守恒定律在高考中的考查
★作者单位：江苏南通市天星湖中学.
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