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浙江省台州市黄岩区北城街道大桥路 曾洪根
进入小学教材的文章,都是文情并茂的美文,她凝聚着中华民族的人文情感和民族智慧.课文语言和文字不仅承载着人、事、景、物的形象,更重要的是通过语言和文字这一载体,寄托了作者的情感、意愿,乃至整个心灵,涌动着作者生命的活力.因此,在学习课文时,要想设法让一个个方块字发出生命的最强音.那么,怎么去品味这些文字,感悟这些课文呢?
一、揣摩,感知文字的温度.
文字是有温度的,这温度来自文字的情.没有情的参与,文字就会显得苍白无力.阅读时要领略文章中的精髓,揣摩文字的温度.如课文《月光曲》中有这样一句：姑娘说：“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了.”“随便说说”是什么意思?就是没有考虑,顺便说的话.那“随便说说”指的是哪句话呢?指的是：这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊！这句话盲姑娘真的是随便说的吗?不是！因为这首曲子很难难弹,她非常渴望能亲耳听到贝多芬弹奏.既然不是随便说的,那她为什么又说是“随便说说”的呢?因为她家太穷,住的是茅草屋,钢琴也是破旧的,怎么买得起音乐会的入场券呢.她知道哥哥是个皮鞋匠,微薄的收入只能维持兄妹俩的生活,她理解哥哥贫困的处境,不能再增加哥哥的负担.她为刚才说的那句让哥哥难过的话感到不安,很后悔.说明她很懂事,会体贴人,是个很善良的人.
通过这样的揣摩,我们便能感知“随便说说”这一词语的丰富内涵,感受到了盲姑娘渴望音乐但又理解哥哥的复杂心情.盲姑娘对艺术的追求以及善解人意的品格,如暖暖的春风沁人心脾.这是文字的一种无声滋养,可以使读者在解读深思之后舒展筋骨,浑身通畅.
二、品悟,体味文字的深度.
文字是有深度的,文字的深度是一种精神,它生存于文字的深处.课文《触摸春天》中有这样一句：“在春天的深处,安静细细地感受着春光.许久,张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望.”“张望”一词用在盲童安静身上有着深度的含义：她用什么来张望?“用耳朵听,此时她仿佛听到蝴蝶说‘谢谢你安静,是你的善良使我有了重生的机会,好人一生有好报,祝你早日获得光明.’”“用‘心’感悟,此时她仿佛看见蝴蝶扇动扇动着那美丽的翅膀翩翩起舞”“仿佛看见蝴蝶扇动着翅膀越飞越高,消失在蓝蓝的天空中”“仿佛看见蝴蝶跳着舞向安静告别”等是啊,这一切的一切出现在安静的脑子里,也刻在安静的心上,这瞬间神奇成为永恒的美丽,向安静八岁的人生述说着飞翔的概念.这“张望”里道出了盲童对蝴蝶生命的怜惜,对光明的渴望,对春天的向往,对生活的热爱.
课文《鸟的天堂》中有这样一句：“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上.”其中“卧”的意义大大超过了字典中的“躺下”,这里的“卧”暗示着这棵大榕树就像一个巨大的“卧佛”一样,很安详.彰显着她体态的美,也暗示年代的久远,占地面积之大.她像一位慈爱的母亲以她那优美的体态、论文范文的胸怀孕育着鸟儿的生命.
课文《慈母情深》中“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着”一句,通过“掏”字,可见母亲劳作的艰辛、生活的拮据、对儿女的疼爱,“掏”出了平凡的、辛劳的、贫寒的母亲形象,使读者从文字中体会到母亲的伟大,母爱的圣洁.
大自然的文字课文:历史七年级_（三）、怎样阅读课文文字内容
三、体验,瞻仰文字的高度.
文字是有高度的.《狼牙山五壮士》中“五位壮士屹立在狼牙山论文范文,眺望着人民群众和部队主力远去的方向等纵身跳下深谷.”“屹立”“纵身跳下”写出了五壮士无畏的英雄主义.他们心里装着对祖国和人民的深深眷恋.装着对情同手中的战友的无限热爱,装着对敌人的无比仇恨等同学们要认真体会这两个词,只有这样,五壮士的形象才会在我们心中升腾,才会成为我们心灵的丰碑.
《索溪峪的“野”》中“走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下了一个字：野.其中的“野”,从感论文范文彩来说是贬义词,“蛮横不讲理,粗鲁没礼貌”的意思,但这里却抒发了作者对大自然那种惊险、磅礴、浩气、随心所欲、不拘一格的赞美情怀.你看：索溪峪的水“野”,从山谷中蹦跳而出,充满着野孩子的灵性；索溪峪的山“野”,几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏.什么“一线天”,什么“百丈峡”,听着名字就让人胆颤.这种美,是一种磅礴的美：不是一峰论文范文,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊” “西海峰材”,令人浩气长舒.这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美.索溪峪的人“野”,姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石块间,许多游人光着脚踏水,陶醉于大自然物我两忘.这种“野”,洒脱又浪漫；浩气又磅礴,给人一种心旷神怡、胸怀若谷的感觉,这就是文字的高度.
语文教材中大量的文字作品,字里行间蕴含着饱满的情感、生命的张力,同学们要认真去感受她们带给我们的震撼.阅读,是件快乐的事,但又不是轻松的事,要用心,才能从读中品味,读中悟情,读中明理.
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