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孙菲,高越嵩
（山东城市建设职业学院,山东济南,250103）
[摘 要] 高校家庭经济困难学生或因生长环境约束导致其综合素质不高、自卑感强、人际沟通能力差、创新能力低,在就业时属于弱势群体.随着《国务院论文范文关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》的发布,高校进一步完善学生资助体系,从资助育人、社会视角、个人优势等方面,对家庭经济困难学生进行创新创业意识的培养.通过搭建创新创业平台,拓展勤工助学岗位等多渠道、多模式对家庭经济困难学生进行创新创业能力培养,帮助其在大众创业、万众创新的环境中占有一席之地.
[关键词] 山东城市建设职业学院；高校家庭经济困难学生；创新创业；学生资助体系
[中图分类号] G642.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2016)03008404
近年来,随着国家不断加大财政投入,覆盖学前教育到研究生教育各个学段的学生资助政策体系已经初步建立.这些资助政策给高校学生的学习、生活提供很大的经济支持,但在提高其就业能力、培养其创新创业（简称双创,下同）意识上收效甚微.当今社会就业竞争愈发激烈,高校家庭经济困难毕业生因受其经济条件差和社会资源缺乏的约束,在就业问题上往往处于弱势.2015 年,随着《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》的发布,如何通过实施改革新政使大学生成为大众创业、万众创新的生力军,毕业后成为主力军,成为当前高校工作的重点.
一、高校家庭经济困难学生创新创业概述
创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动.创新是创新创业的特质,创业是创新创业的目标.在当今就业形势如此严峻的环境下,创新创业是解决就业的新突破口,双创能力的培养对家庭经济困难学生的就业有极大影响,因此成为高校学生资助育人工作的一个新的发展方向,是“授人以渔”的有力体现,也是学生资助体系优化工作的新目标.
针对家庭经济困难学生双创培养教育主要是以培育具有创新意识和创业技能的大学生为目标,培养家庭经济困难学生的创新意识、精神和创业技能,使家庭经济困难学生了解创业流程,具备某项或几项基本创业能力,不断突破和探索,实现“经济自助”和可持续发展[1].
自信诚信是创新创业的基石,是每个家庭经济困难学生在创新创业过程中首先应具备的品质.家庭经济困难学生只有做到肯定自己、尊重他人,才能有自立自强、勇于进取的积极心态来创新创业,才会通过创新创业获得精神和经济上的双重独立.
二、家庭经济困难学生双创能力培养的必要性
(一)创新创业可改善家庭经济困难学生的经济状况
家庭经济困难申请理由:上海：家庭经济困难大学生全部得到资助
有关数据显示,截至2009 年底,全国普通高校在校大学生总人数为2 285.15 万人,其中家庭经济困难学生所占比例约为30.33%,大约为693.1 万；截至2011 年底,全国普通高校在校大学生2308.5万人,其中家庭经济困难学生所占比例约为30%,大约为692.5 万人[2].现阶段,国家已有的资助政策以及各高校各具特色的帮扶措施,基本可缓解家庭经济困难学生在校期间的学习、生活问题.但从某种意义上来说,经济资助解决的是一种发生在大学期间的短暂性经济困难,如果毕业后没有较好的劳动收入,家庭经济困难仍无法改变.家庭经济困难学生创新创业活动的开展,一旦获得成效,经济困难即可得到缓解或消除.对于一个经济困难的家庭来说,儿辈的经济独立甚至富足,才能从根本上解决生存问题.党的十八届五中全会指出,农村贫困人口脱贫是全面建成小康社会最艰巨的任务,也是全面建成小康社会的标志性指标,全会决定在“十三五”期间实施脱贫攻坚工程.家庭经济困难学生多来自农村,在这样的社会背景下,家庭经济困难学生把握机遇进行创新创业,可在当下整体就业形势不容乐观的状况下解决就业问题,若家庭经济困难学生创业项目市场前景好,可饮水思源回报养育自己的家乡,响应政府脱贫攻坚工程,在家乡引进同类项目,带领全村人民共同创业,脱贫致富.所以,对家庭经济困难学生进行创新创业指导显得尤为重要和迫切.
(二)创新创业为家庭经济困难学生提供新的就业途径
据统计,高校家庭经济困难毕业生的就业率一般要低于全校平均就业率10 个百分点.有关调查也显示,高校家庭经济困难毕业生与家庭经济状况较好的学生相比,在签约时间上明显滞后、在签约率上明显偏低、在就业岗位上明显偏差[3].由于物价不断上涨,学生的各种求学开销日益增大,多数家庭经济困难学生需要依靠打工来筹集生活论文范文.许多家庭经济困难学生为了*选择逃课,占用了大部分在校学习时间,导致学习成绩不佳,专业知识基础薄弱,在高校评先评优中相对落后.且家庭经济困难学生所做的*大多为发传单、酒店服务员等无专业技术含量的体力活,综合素质得不到锻炼和提升,在择业时表现能力较弱,就业竞争力差.受当前社会现状的影响,家庭经济困难学生在找工作时还会受到家庭背景、社会关系等现象的影响,性别歧视、区域歧视也依然存在,他们的求职之路较其他普通家庭学生来说更为艰巨.创新创业成为家庭经济困难学生解决就业问题的新途径.
(三)双创能力培养可解决家庭经济困难学生思想困惑
据调查发现,家庭经济困难学生因经济困难自身承受压力比较大,且因自卑不会主动交友,会经常或偶尔感到孤独,不太愿意参加社交活动[4].当家庭经济困难学生受到经济和学业的双重压力时,不能有效调节自己的心态,表现出悲观、无助情绪,但他们又有很强的自尊心.当他们发现自己的综合素质能力与其他同学的差距越来越大时,他们会产生强烈的自卑感,影响其成长成才.也有相当一部分家庭经济困难学生依赖思想严重,寄希望于社会、学校对他们伸出援助之手,缺乏自立自强精神,甚至受其他学生的影响,对生活要求过高,有严重的攀比心理.对家庭经济困难学生进行创新创业能力培养,可提高家庭经济困难学生的自立自强意识,增强家庭经济困难学生的自信心.家庭经济困难学生思想和心理困惑解决了,才能更好地投入到学习、生活与工作中.
三、在学生资助体系下开展家庭经济困难学生双创能力培养的可行性
(一)从资助育人视角,双创能力培养可引导家庭经济困难学生主动自我提升
据山东省学生资助管理中心统计,2014 年山东省各级财政累计投入家庭经济困难学生资助资金42.3 亿元,比上年增长14.3%,资助和奖励学生900万人次,比上年增长1.7%.通过资助资金的支持,家庭经济困难学生在校期间的生活、学习问题得到了一定的改善.但有的学生认为我贫困理应得到资助,有的认为我学习好就该得到奖励.这种“理应心理”是学生受助不感恩的典型表现,也是缺乏励志感恩教育的写照,资助与自立不能互相作用,形成良性循环,违背了国家资助的初衷.双创能力培养与学生资助的结合,不仅可培养家庭经济困难学生的创新创业意识,提高创新创业能力,而且可让他们更加了解国情、民情、社情,懂得感恩；从长远看,当家庭经济困难学生掌握了一定的创新创业能力以后,他们可以靠自己的能力解决经济困难,摆脱贫困,为社会发展贡献力量.引导家庭经济困难学生从被动接受资助转型到主动提升自助能力,帮助学生克服等待无偿接受资助的依赖思想,提高其自信自强觉悟、自立自强能力和回报社会的责任意识,实现资助育人效果.
(二)从社会系统视角,双创能力培养可拓展对家庭经济困难学生的社会帮扶力量
充分挖掘社会资源,向家庭经济困难学生提供支持；家庭经济困难学生也要尽力挖掘自身所拥有的资源尝试创新创业.家庭经济困难学生经济基础差、人脉资源缺乏,他们的创业条件及能力不足.要想做好高校家庭经济困难学生双创能力培养工作,只依靠学生资助资金的投入是远远不够的.双创能力培养与学生资助的结合,可推动更多的社会慈善机构等帮扶组织助力家庭经济困难学生创新创业,形成家庭经济困难学生创新创业资助经费新的来源渠道,争取更多的社会团体和个人关注.高校可邀请社会成功人士为优秀家庭经济困难学生创新创业提供帮助,激发家庭经济困难学生的双创意识和双创冲动,锻炼他们的沟通能力、组织协调能力,改变自卑胆怯的心理,逐步树立信心,激发自强精神,强化竞争意识,增强家庭经济困难学生创新创业的信心和决心.
(三)从个人优势视角,双创能力培养可提高家庭经济困难学生职业生涯规划能力
家庭经济困难毕业生的就业问题能否进一步得到解决,是对学生在校期间所学专业理论知识、人际沟通能力、组织管理能力、思想品德等方面的综合考验,不是毕业时再考虑就可以解决的,也不是通过一个学期的努力可以一蹴而就的.对家庭经济困难学生进行双创能力培养,引导家庭经济困难学生对自己的能力、兴趣、特长等做出合理评价,调动家庭经济困难学生双创热情,发挥自身踏实肯干、吃苦耐劳、诚实守信的优势,确定既符合社会需要,又有利于个人发展的创新创业目标.家庭经济困难毕业生对就业的期望比非家庭经济困难学生更高,面临的困难更多,因此尽早树立职业生涯规划意识对家庭经济困难学生显得尤为重要.
四、学生资助体系下家庭经济困难学生创新创业能力培养模式
笔者在长期的高校学生资助育人工作中,结合当前家庭经济困难大学生的特点,逐步探索出一些培养其创新创业意识及能力的路径与方法,在实际工作中取得了一定的育人成效.
(一)开展“自信诚信、创新创业”主题教育,引导家庭经济困难学生自立自强
将“经济资助、精神资助、技能资助、心理资助”相结合,在家庭经济困难学生范围内,以“自信自强、诚信向善”为主题开展双信教育,以“自主创新、励志创业”为主题鼓励双创实践.双信教育与双创实践的有机结合,创造了良好的创新创业文化氛围 mbAlunWen.net,更好地培养了家庭经济困难学生在创新创业过程中需具备的优良品质.双信教育活动可以有征文、微电影制作、寄家书等形式.开展“助学筑梦铸人”资助征文、进行主题微电影征集等活动,可以引导家庭经济困难学生写出自己的故事,反思成长历程,启动主动感恩的情愫；利用微信平台开展征文论文范文活动,可以扩大优秀家庭经济困难学生事迹的宣传面,同时便于读者反馈,形成网络互动和互相激励启迪的氛围.举办诚信主题讲座、开展成功校友宣讲会等,对家庭经济困难学生进行诚信教育,引导家庭经济困难学生认识到不管做任何事情时都要做到实事求是,诚信是创新创业的根本.
我校2010 级学生唐小虎在学生社团爱心社任社长期间,勇于开拓校外勤工助学岗位,很多学生借此解决了生活费难题.唐小虎毕业后回老家武城县开始创业.他带领空调水箱车间不断突破创新,产品精益求精,为公司带来巨大经济效益.他依靠一身朝气,抓住机会进行创业,带动了家乡经济发展,为家乡的农村城镇化建设贡献了力量.双信教育育人才,双创实践结硕果.
(二)搭建创新创业平台,帮助家庭经济困难学生体验一线
引导家庭经济困难学生参加创新创业技能大赛,通过前期调研、备赛和参赛培养学生的创新意识；邀请就业办老师为家庭经济困难学生介绍当前就业形势和人才需求特点,指导学生做好职业生涯规划；组织学生听取社会创业成功人士报告,加深家庭经济困难学生对创新创业的理解,为后期家庭经济困难学生创新创业实践打好基础.
校企合作是将学习、生产、科研结合的有效途径,同时也是培养家庭经济困难学生创新实践能力的主要形式[5].走进企业可以促进家庭经济困难学生在实地参观和企业实习中增进对行业企业的了解,在专业学习中有的放矢,逐渐了解创业渠道.学生资助管理中心可联系合作企业,推荐优秀的家庭经济困难学生进入企业实习,帮助家庭经济困难学生在学习基础文化知识的同时学到匹配企业需求的操作能力、创新能力,家庭经济困难学生也可利用假期在企业生产一线实践体验,感受企业文化氛围 mbAlunWen.net,增强动手操作技能,启发双创思维.
(三)健全激励机制,鼓励家庭经济困难学生创新创业
一个好的创新创业激励机制,不仅可以满足家庭经济困难学生的物质需要,又可以激励家庭经济困难学生积极向上,是促使家庭经济困难学生积极主动地参与到创新创业活动中来的重要推动力.学生资助管理中心可广泛吸纳社会各界的力量,鼓励企业在校冠名设立创新创业启动基金,家庭经济困难学生有好的创新创业项目,可凭借立项的创新创业计划书申请基金支持来启动项目.为家庭经济困难学生开设创业课程,每学期开设创新创业实习周,并邀请企业家入校,参与课程设计、指导有创业意向的家庭经济困难学生,家庭经济困难学生创新创业取得的成果可换算成学分纳入个人成绩中.针对家庭经济困难学生设立创新创业相关类奖学金,如“创新创业计划”奖学金、“创新创业科研成果”奖学金等不同类型的奖学金,对在创新创业方面有突出贡献的家庭经济困难学生进行奖励,从而提高创新创业项目的生命力和市场竞争力,达到培养家庭经济困难学生双创能力培养的目的.
(四)拓展勤工助学新形式,引导家庭经济困难学生创新创业
《高教法》指出,“高等学校应当对社会服务和勤工助学活动给予鼓励和支持,并进行引导和管理”.勤工助学不仅为家庭经济困难学生提供社会实践的机会,增强了家庭经济困难学生的自立自强意识,且为家庭经济困难学生提供了创新创业的基础.学校可积极引导学生通过参与低成本、风险小的实践活动,慢慢积累创新创业经验,如在学院已成型的个人创业项目中设立勤工助学岗位,鼓励项目负责人优先接纳家庭经济困难学生参与其中,潜移默化地培养其创业意识；也可引导家庭经济困难学生利用网络科技尝试微店经营、通过手机APP 进行创业推广等.争取让家庭经济困难学生在专业对口岗位工作或是选择适合家庭经济困难学生特点、有利于家庭经济困难学生发展的勤工助学岗位,从单纯的劳务性工作向知识型助学岗位转型.如寒暑假期间,教师可组织测量专业学生进行实地测量工作,学团部门老师可组织家庭经济困难学生参与“看工地查扬尘”的社会实践活动,既丰富了学生的假期生活,也让学生利用自己的专业知识获得报酬,提高了学生的自助能力,实现了知识、技能的转化,促进了家庭经济困难学生综合素质的全面发展.
我校2013 级某学生家庭经济十分困难,父亲多病不能从事重体力劳作,母亲患有精神疾病且反复发作,奶奶病逝后留下很多医药费欠债.困窘没有击垮他,反而使他更加勇敢、自立、乐观.他在暑假参与“南水北调”工程荥阳段施工时,通过自己的探索实践成功用手持切割机实现泄水槽的切边平整问题,提高开槽效率六倍,给企业带来了效益.精技强能的创新精神在安信身上得到有力体现.
(五)成立创新创业学生团队,鼓励家庭经济困难学生自主探索
家庭经济困难学生具有相似的成长经历,生活与学习上遇到的困难和问题也类似,与其他学生群体相比,他们更容易在思想产生共鸣、生活上互相帮助、学业上共同进步.大多数家庭经济困难学生能自立自强,有明确的奋斗目标,积极向上.有意向创业的家庭经济困难学生组织可以团队的形式开发创业项目,申请学院创业基金,充分发挥团队协作的主观能动性.创新创业项目取得阶段性成果后,引导学生感恩学院曾经的帮扶,捐出部分创业所得给学院创业基金,帮助学院家庭经济困难学生创新创业人才培养计划更好地发展.
高校学生家庭经济困难直接影响学生的学习、生活,从而影响其今后的成长成才.因此对高校家庭经济困难学生进行创新创业能力的培养,不仅为学生资助体系优化建设提出宝贵建议,更好地资助家庭经济困难学生,还可以有效解决社会普遍关注的家庭经济困难学生的就业问题,达到资助育人目的.
参考文献：
[1] 胡敏,陈立俊.基于SWOT 分析的大学生创业现状及创业教育对策研究[J].教育探索,2008(11):130-131
[2] 王民忠,邹华东,狄涛.完善高校贫困生救助体系的问题与对策[J].中国高等教育,2004(6):40-41
[3] 刘艳艳.高校家庭经济困难学生就业竞争力研究[D].西安理工大学,2008
[4] 谭江波.高校家庭经济困难学生励志教育研究[J].中国校外教育综合(上旬), 2013(7):5-5
[5] 刘丽娜.高职校企合作订单班的探索与实践[J].教育与职业, 2013(4):175-176
[编辑：何彩章]
总结：本论文可用于经济困难家庭论文范文参考下载，经济困难家庭相关论文写作参考研究。
家庭经济困难申请理由引用文献:
[1] 论文查重的申请表格申请理由是
[2] 论文查重题目错了申请理由
[3] 贯标企业申请理由查重嘛
