简介:关于情感学生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关情感学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
［摘 要］情感教育是美术课堂的重要元素.教师应通过贴近实际的内容唤醒学生学习情感,通过模拟现实的情境深化学生家庭情感,通过历史背景的呈现提升学生爱国情感,从而调动学生学习美术的积极性,陶冶学生的情操,达到美术育人的目的.
［关键词］情感教育美术学习家庭爱国
［中图分类号］G633.95［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)150069
美术作品往往凝聚了艺术家浓厚的情感,这为我们开展情感教育提供了沃土.美术课程教学目标中特别提出了“情感、态度与价值观”的要求,强调让学生通过参与美术活动,培养相应的情感,体验和感受美术活动的价值,从而形成自己的审美标准和价值观念.美术教学强调个人的审美感受和情感体验.美术学习过程就是美感体验、情感体验的过程.可见情感教育是美术课堂的重要元素,教师应充分利用多种教学手段引导学生主动参与,使学生的情感如家庭情感、爱国情感等得到培养,提高学生美术感受力、想象力,使心灵得到净化,从而达到美术育人的目的.下面就笔者在美术教学中的一些做法与体会整理出来,供大家参考.
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一、通过贴近实际的内容唤醒学生学习情感
中学美术教学一直处于尴尬境地,除将来参加美术专业考试的学生外,基本没人重视美术课,学生认为高考不考,学了也没有什么用.学校所开设的美术课往往是走过场、走形式,平时一遇到课程安排紧张的情况,美术课可以随意被停课和占用,在许多教师的心目中美术课是可有可无的.
面对这种情况,笔者选取了贴近学生实际的教学内容做了一些尝试.比如我校有办黑板报的传统,每期还要进行评比,选出一、二、三等奖.利用这个机会,笔者试着给学生讲解黑板报设计的一些知识,如美术字书写、版面设计、插图表现、色彩搭配等.没有想到,学生兴趣大增,连平时只顾埋头苦学的学生也懒洋洋地从高高的书堆里探出头来,带着质疑的眼神看着笔者,那意思是：什么是美术字?老师会吗?黑板报还需要设计?等笔者先给他们示范、讲解,再要求他们跟着模仿、练习.课堂上竟然一改以前的情景,大家都练习起来,还相互比较、相互交流等特别有兴趣的学生还利用课间写了几个美术字,大家对着评头论足.经过几节课的教学,学生黑板报的设计制作水平提高不少.渐渐的,在路上碰到笔者主动打招呼的学生越来越多,不久前一个学生还兴冲冲地告诉笔者他们班的黑板报设计制作获得了一等奖等从以上案例可以看出,教师讲授的内容要贴近学生需要,不高高在上,不唯我独尊,这样学生才会乐意接受而且从中受益不少.
二、通过模拟现实的情境深化学生家庭情感
艺术是感情的表达,是灵魂的体现,情感不会无缘无故地产生,教师要善于采取灵活有效的策略,积极创设生动真切的情境,用真情实感去感染学生,激发学生内心的情感共鸣.
比如上《心灵的关爱》一课,笔者首先播放了歌曲《世界上有一种人》：世界上有一种人,和你在一起的时候,总是千万次嘱咐要多穿件衣服,要注意自己的安全,你觉得很烦,却也觉得温暖等然后引导学生：你希望用哪些方式传递对他们的祝福和关爱呢?好吃的东西、礼物、贺卡等,从而引入贺卡的制作.先介绍制作方法、技巧、注意事项等,鼓励大家制作过程中相互讨论、交流,制作完成后自我展示,点评优点与不足,启发学生写上祝福的话语等.之后播放PPT《生活处处需要关爱》：辛劳粗糙的大手,年老沧桑的面容等最后在《爱的奉献》乐曲声中,大家同唱：“这是心的呼唤,这是爱的奉献等”课后还布置了开放式作业：给你想要感谢的人制作一张贺卡.在这样的教学中,学生学会了技艺,课后交流了经验,而且增强了家庭情感.
三、通过历史背景的呈现提升学生爱国情感
艺术源于现实生活,又高于现实生活,每一件艺术作品都有其创作的历史背景,在欣赏一件美术作品时,应了解作者,了解创作原因、历程,才能体会艺术作品的深刻内涵,才能与作者进行心灵深处的交流.
在欣赏徐悲鸿《骏马图》时,笔者先展示作品,让学生在视觉上获得美感：骏马雄壮矫健、器宇轩昂的英姿.接着笔者播放歌曲《骏马奔驰保边疆》,引导学生进入一种情境中,想象着万马驰骋的场面.紧接着向学生讲述了作者当时面临着日本论文范文主义的侵略,义愤填膺,毅然用自己手中的画笔,以马为主题,刻画了各种铁骨铮铮、雄健昂扬的骏马形象,体现了战争年代的民族气节、精神,而且常常以“哀鸣思战斗,迥立向苍苍”等诗句,来激励斗志、振奋人心.再播放一些战争电影的片断剪辑,启发引导学生体会作者所表现的那种不可侵犯的民族精神和昂扬的奋斗精神.这样学生情感得到了升华,逐渐领会到作品的内涵和意蕴.
只有在课堂上,教师与学生体验着成功、欢乐、兴奋、关爱等多种情感,让认知活动与情感相伴进行,才能让学生在一种完全自由的轻松愉悦的氛围中获得熏陶,达到寓教于乐的目的.课程标准指出,情感性是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的基本特征,所以作为美术教师,应该通过美术课程陶冶学生的情操,提高学生的审美能力,增强学生对自然和生活的热爱.情感教育是一种春风化雨、润物无声的教育,把情感投入与心灵交流深深融入美术教学,能让我们的美术教育活动更丰富多彩,更能发挥其独特的育人功能.
（责任编辑柳紫）
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