有关计算机媒体在初中语文教学中的作用毕业论文写作资料-论文写作网

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学生计算机论文范文

一、直观高效,倍增容量

根据语文学科的特点,直观教学是帮助学生理解教学内容,提高教学质量的重要途径之一.实验心理学家特瑞赤拉做过一个关于人类获取信息来源的著名心理实验,他通过大量的实验证实,人类获取信息83%来自视觉,11%来自听觉,1.1%来自触觉.计算机媒体既能看得见,又能听得到,还能用手操作,它所提供的外部刺激不是单一的,而是多种感官的综合,十分有益于学生对语文知识的获取.

在语文课堂上,让学生在有限的时间内,利用计算机媒体接触尽量多的课文资料,有助于拓宽学生的知识面,并大大提高课堂教学效率.例如在《阿Q正传》一文的教学中,科任教师不应单一地让学生领会课文节选的两章内容,而应先通过多媒体放映电影《阿Q正传》,进行一次有效的直观教学,然后组织并指导学生利用课余自行在计算机网络环境下,通过链接（如http： //luxun. 论文范文263. net/鲁迅研究网）查找到辛亥革命的背景资料、鲁迅先生的生平介绍、关于阿Q的不同评价等各方面知识,学生可以根据自己的想法用鼠标点击相关的内容,得到计算机显示的各种资料.在这个过程中,不同层次的学生都能够带着极大的兴趣去探索,掌握知识的本质.这是一种尚在备课阶段即让学生参与教学过程的教学手段,大大降低了教师的备课强度,产生的是传统教学难以达到的教学效果. 在整个课堂中,学生手、脑并用,视、听结合,这种通过多种感官的刺激获取的信息量,当然比单一地听老师讲课要多得多.可以这么说,计算机网络一进入语文课堂,教学过程和教学任务都是由学生来主动参与完成的.

二、自主探究,提高能力

在传统教学过程中,从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤到学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只处于被动灌输的状态.多媒体计算机则把视听合一功能与交互功能结合在一起,产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互的教学方式,而且能够立即反馈学习信息,学生可以利用教师准备好的课件,通过“人机对话”进行自主探索研究.这既培养了学生独立思维的品质,又增强了他们动手操作的能力.

三、想象自由,激发思维

多媒体计算机教学使师生处于一个开放互动的心理场,充分激发了学生的心理、生理潜能,他们的思维随着计算机所创设的教学情境而向四方发散,使其联想和想象自由而不受束缚,或者曲径通幽,或者触类旁通,思维发散的广度和深度远远地优于传统的单一教学模式.

在计算机媒体下,学生由于教师的引导而情绪振奋,思维活跃,主动展示各自的认识与看法,通过不同视角、观点之间的相互砒砺与补充、完善,加深对课文主题的认识.所以计算机网络教学通过声、像、文、色、彩,视听并举；眼、口、手、耳、脑,多方位调动,全身心投入,使学生的思维训练更趋灵活、全面、立体.

四、动态展示,加深理解

语文知识不像理科知识那样一条定理、一个知识点就清晰明了,因此,学生往往感到深不可测和枯燥乏味.计算机媒体则能将静态的语文知识动态化,激发学生的学习兴趣,使学生加深对语文知识的理解.

例如,《林黛玉进贾府》的教学,由于课文人物众多,表现的主题庞大,教读课文时,学生便感到场面混乱,人物繁杂,难以体会课文所表现的高超艺术手法.于是我在教学时,适当地引入电视剧《红楼梦》中的有关林黛玉进贾府的内容,通过计算机在大屏幕上展示出来,把出场的人物活动及相关的场景呈现出来,加深学生印象.这时候作者论文范文的艺术匠心、文章深刻的主题思想,都通过计算机的演绎变成了学生乐以钻研和愿意主动理解的东西.

五、讨论充分,促进交流

多媒体网络下的语文课堂教学是正在探索的一个重要课题,需要我们去尝试和总结,在目前的形势和条件下,我们最多也只是偶尔把教师的传统教案搬上计算机屏幕,学生仅限于通过网络软件预置的知识浏览和发送一些信息.但相信在以后的语文教学中,只要能以正确科学的方法为指导,有意识有目的地使用多媒体网络进行教学,学生的自我学习能力和利用信息进行检索、处理的能力都会得到极大地提高,学生主动学习的兴趣也将得到激发,而在发现问题和解决问题的过程中学生的思维能力也将得到培养,从而学生的素质便可获得提高.