《地方导游讲解课程思政的教学实践与反思》
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【摘 要】 高职院校专业课程进行“课程思政”的改革已成为必然.《地方导游讲解》课程通过市场调研与岗位需求分析,确立了基于家国情怀、文化自信、敬业守业的人才培养目标,并据此深入挖掘《地方导游讲解》思政元素,开创了“三融”的思政育人体系,设计了“五字-五步”的专业教学与思政教学并行的教学模式,提升课堂教学的育人功能,教学效果良好.
【关键词】《地方导游讲解》 课程思政;教学实践;反思
习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人,全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面.专业课程进行思政已成为必然,一方面要充分考虑专业人才培养目标,另一方面更要合理挖掘课程思政元素,构建育人体系,实现师生的同成长.《地方导游讲解》是湖南外贸职业学院旅游管理专业的核心课程,以培养学生“湖湘景点”的讲解为主要能力目标,其中凝聚着深邃的哲学智慧和湖湘大地多年的文化积淀及其实践经验,其中心忧天下、敢为人先、实事求是等湖湘文化精髓与社会主义核心价值观存在内在统一性.该门课程思想政治教育资源丰富,开展“课程思政”设计得天独厚.
一、课程整体设计
为了更好地建设课程,课程团队在分析导游员、讲解员职业能力构成以及解读《导游人员服务规范》基础上,提出了“讲解素养”的概念,包含导游品格与讲解能力两个部分,绘制了7个维度19个指标的结构图,如下：
基于此,课程团队成员通过调研导游员、讲解员素质现状,结合人才培养方案和导游职业资大纲,明确了课程教学内容与三维目标,分别为素质目标是培养爱我中华,爱我湖南的家国情怀,强化以湖湘精神为中心的文化自信,塑造游客至上,敬业乐业的职业品质;能力目标是能撰写符合标准的岳麓书院、故居等湖南地方景点导游词,能规范、感情饱满、繁简适度地讲解岳麓书院、故居等湖南地方景点;知识目标是熟悉岳麓书院、故居等湖南地方景点的相关知识,掌握岳麓书院、故居等湖南地方景点导游词写作方法和技巧,掌握岳麓书院、故居等湖南地方景点讲解的方法和技巧.
秉承“要圍绕课程思政所要求的价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标,深入挖掘各门课程蕴含的思想政治教育资源”理念,课程团队根据三维目标中的素质目标,在各教学单元挖掘对应思政元素,在知识点（技能点）与思政点之间,按照“单对单,多对多,形成线,构成面”的逻辑,将本门课程的思政重点概括为“家国情怀、文化自信、敬业守业”.为了实现课程思政目标,首先我们从纲领性文件开始入手,将各单元思政元素明确写入课程标准,要求以此为指南开展日常教学,并在此基础上,构建了“三融”思政育人体系：
（1）教学内容融思政：据新课标,以“溯源、缅怀、畅享、展望”四个主题词为纲,优选湖南历史、红色、自然、都市四种类型旅游资源,整合成新的教学模块,将思政元素“基因式”植入专业教学中,修订了校本教材.
（2）教学模式融思政;结合已有的“五字”教学进程,对应设计“习式金句领初心、经典景点品文化、创新讲词融时政、打磨讲解炼匠心、真导实练提素养”的“五步”思政教学环节,并运用多种方法如名人名言植入,传统文化渗透等有效落实思政元素.
（3）教学环境融思政;在实训室开辟湖湘文化走廊,邀请“三湘名导”来校言传身教;课程网站建立了“湖湘文化”资源库以及全国导游技能大赛选手风采库,链接了学习强国、重要讲话数据库等拓展资源供学生学习.
二、教学举例
本文以“讲解岳麓书院”教学单元为例,阐述具体的教学实施.
根据课程标准,本单元思政元素是岳麓书院心忧天下的湖湘精神要素、实事求是的职业态度要素等.教学目标分别为,素质目标是增强心忧天下、传世济道等湖湘文化认同,养成敢于质疑、实事求是、勇于创新等职业态度;能力目标是能撰写符合标准的岳麓书院导游词,能规范、感情饱满、繁简适度地讲解岳麓书院;知识目标是熟悉岳麓书院历史文化知识,掌握岳麓书院导游词撰写和提升技巧,掌握岳麓书院讲解方法和优化技巧.
教学中,我们将“为研学团讲解岳麓书院”的真实工作任务分解为五个子任务,沿用“五字-五步”教学模式,在“品”书院文化中加强湖湘精神认同,在“做”学习任务中培养职业态度.具体如下：
质疑问难-探书院,学生搜集整理岳麓书院资料,完成书院知识测试,学习总书记“君子检身,常若有过”金句,培养学生主动探索、敢于质疑的求知精神;
实事求是-研书院,通过岳麓书院对联“是非审之于己,毁誉听之于人”导入新课.针对课前测试高频错误,教师运用“驴迹导游APP”直观呈现书院布局,运用原创“配对游戏”巩固历史渊源,在反复测试中树立善反思、常反省的学习态度.
通过讲述书院历史名人故事,提炼书院精神精髓为“心忧天下的家国情怀、传道济民的责任担当、立己达人的修身德性”三方面,为创作导游词储备素材.在书院精神滋养中,完成隐性思政熏陶.
与时俱进-写书院,通过分析各组初稿,对照优秀导游词标准,教师引导学生以心忧天下、传道济民、立己达人等作为导游词的“文眼”,融入书院精神精髓,升华导游词.
学生进入“重要讲话数据库”学习,领会总书记“把具有当代价值的文化精神弘扬起来”指示,在初稿中恰当融入时政元素,并录制讲解视频.
精益求精-讲书院,分析视频后,学生观看“省十佳”导游岳麓书院讲解视频,体会态势语言的运用,解决姿态随意化问题;感受“机械背”与“有情讲”的区别,深化情感认同,解决讲解背诵化问题.
各组利用720度实景软件反复练习,培养学生精益求精的职业精神.
课下,学生运用“三毛游APP”,进行景区讲解配音,免费供人使用,增强社会责任感.
游客至上-导书院,教师引导学生在实地实训中,树立游客至上的服务意识,根据不同团型游客的要求,灵活运用讲解口诀,实现真导实讲、寓教于游.学生在岳麓书院浓郁的文化氛围 mbAlunWen.net中,再次感受湖湘文化的魅力.
简而言之，本文论述了适合不知如何写教学实践方面的课程专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课程论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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