《道德和法治课程素材的有效选取策略》
该文是素材和道德相关论文范文例文跟课程有关论文范文例文.
摘 要：我国中学阶段应重视全面教育、素质教育、道德教育与品质教育等,中学生群体在系统学习科学文化知识的基础上,还应接受爱国主义与道德与法治教育,促进身心健康成长.《道德与法治》课程是进行道德、品质与法律教育的重要课程,这门课程就应充分利用课内与课外两个场合,收集多种学习素材,提升对青少年群体的吸引力,最终引导他们培育出积极向上的世界观与价值观.
关键词：《道德与法治》 课程素材 中学生
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0185-02
我国青少年是祖国的未来与花朵,他们的健康成长就关系到祖国的前途与民族的命运,故此,对我国中学阶段的教育而言,青少年的全面教育问题就显得尤为重要,他们在学校的学习中,不仅仅要学习系统的文化知识、提升科学文化素质教育,还应接受爱国主义与道德与法治教育,引导他们的身心健康成长.其中,《道德与法治》课程就应充分利用课内与课外两个场合,收集多种学习素材,提升对青少年群体的吸引力,最终引导他们培育出积极向上的世界观与价值观.
1 《道德与法治》实施课程素材多样化的意义
1.1 是落实教育部加强《道德与法治》学习的有效措施
对我国中学生群体而言,《道德与法治》是一门主要课程,这门课程关系到他们身心的健康成长.中学阶段是他们身心发展、价值观世界观形成与塑造的关键时期,这一时期各个中学在加强文化知识学习的基础上,还应重视品德教育、道德教育与法制教育等,提升他们的思想道德水平,讲授相应的法律基础知识,让他们知法、懂法、守法,最终成为又红又专的青少年群体.为了加强《道德与法治》的学习,教育部颁布了《道德与法治课程标准》,这一标准明确提出授课教师要充分使用课内与课外资源,让学生学会书本基础知识的前提下,开展丰富的课外学习活动,积极使用多种学习资源与学习素材,提升中学生群体的道德素养与法律意识,进而强化他们的精神品质.根据这一课程标准,授课教师精心挑选课程素材,实现学习素材的多样化、趣味化与娱乐化,通过寓教于乐的方式来提升中学生的学习效果.
1.2 有助于中学生道德水准与法律意识的提升
在一部分中学生的眼里,《道德与法治》课程并不是主要的文化课程,我们的学习重点应该是语、数、英、理化、政、史、地、生物等课程,其实,这种想法是极端片面的,没有正确的价值观的引领,就很难形成有效的学习观,没有心灵的健康发展也就没有人生的顺利成长,前段时间一位成绩优秀的“985”学生杀害自己的母亲就是一个极端的例子.同时,我国小中学生群体的法律意识相对较为薄弱,未成人年实施犯法行为的例子时有发生,同时未成年之间的欺凌行为也层出不穷,这就需要各个中学重视《道德与法治》课程的学习,通过多种素材的学习,结合学校与社会两个环境,提升学习效果,净化中学生群体的心灵,在他们在完成科学文化知识学习的基础上,不断增强道德水准,提升道德意识,让社会道德规范转化为自己的道德行为,增强法律意识,学会用法律保护自己,同时也知法、懂法、守法,争做四有新人.
2 中学《道德与法治》课程素材的收集指南
2.1 多樣化原则
我国中学《道德与法治》课程的授课对象为正处于青春期的青少年群体,他们热情活泼、好动,充满了求知欲,而且充满了质疑精神,这个阶段也是他们世界观、价值观、人生观的关键认知时期,从心理学的角度而言,这一阶段也是他们勤奋与自卑、同一性与多样化的情绪冲突时期,这一阶段他们的主要任务,除了努力学习科学文化知识外,还应进行品质、道德与法律教育,从而实现全面、健康成长.青少年群体的学习态度,不像小学阶段那样完全听令于教师、听从于书本,开始质疑一些内容,教师假如单单依靠书本的知识,在《道德与法治》课程的学习中,这群学生的接受效果不一定会太佳,他们对新鲜事物充满了好奇.这一时期,教师采用多样化的课程素材,不单单是书本,还可以利用网络、电视、电影等领域的素材,尤其是利用新兴媒体自媒体的素材,就能触动他们的心灵,起到良好的学习效果.
2.2 联系实际生活原则
对朝气蓬勃的青少年群体而言,书本上的知识、条条框框的内容,时间久了就会产生枯燥感觉,进而影响学习效果.教师就应实时注意这种情况,在组织中学生认真学习书本知识的基础上,按照理论联系实际的要求,尽可能的收集到跟生活实际密切相关的素材,比如他们身边发生的事情、自媒体中的热点事件、流传很久的例子,以及我国传统文化中的经典案例等,从而提升学习素材的趣味性,也更加贴近生活实际,激起他们的共鸣.《道德与法治》课程中,有些道德内容、法律条文稍微有些深奥、晦涩,因为中学生群体仍然处于未成年人阶段,理解能力有限,抽象的理论他们理解起来很费力,比如刑事责任、民事责任这两个常用的法律概念,教师只讲授理论概念的话,听课的中学生就会产生似懂非懂的样子.教师就可以利用简单的生活案例,来具体这两个概念：某甲欠某乙1000元钱,乙上门讨要,甲赖着不还,这种情况下甲要对乙承担民事责任;双方发生争吵后,一怒之下乙打伤了甲,经鉴定甲的伤情为轻微伤,这时乙就应对甲承担刑事责任,这么利用生活中的案例,学习时的难度就会降很多.
3 中学《道德与法治》课程素材的收集策略
3.1 扩大课程素材的收集渠道
素材收集是指借助各种方式获取所需要的素材,是教学活动开展的第一步.生活中鲜活的事例很多,然而教材容量有限,不能将所有贴近学生生活的素材全部容纳进去.所以,在教学过程中,教师必须广泛收集相关的课外素材,引导学生在阅读中学习,形成活动体验.俗话说：“巧妇难为无米之炊.”道德与法治教学亦是如此.如果没有科学合理的素材支撑,教学活动将是枯燥乏味的.在学习雷锋精神时,教师可以让学生观察人们日常生活中不爱护公物的表现,并记录下来.不爱护公物的现象还是比较多的,只是学生没有关注过.接到教师的指令后,学生积极行动起来,有的走到商场里观察记录,有的利用网络搜集资料,有的从报纸中寻找.当然,对学生收集的素材,教师要进行筛选,有针对性地使用.因此,教师要从学生的视角出发,引导学生借助多元化的渠道,如电视、网络、报纸、书籍等手段收集材料.
3.2 以兴趣为基础进行课程素材收集
针对当前部分中学生群体心理压力过大、心理负担承担、容易产生极端念头的想法,教师就可以有针对性地、以兴趣为基础进行课程素材收集.例如,下面是网络上一份统计材料,“一项针对12～15岁儿童的调查显示,超过 80%的学生有过自杀的念头,而担心考试成绩差,怕被老师和父母责罚是学生产生自杀念头的最重要原因.2014年,海南一个女生跳楼自杀,原因竟是班主任为了督促学生学习,创建了竞争性的趣味学习小组,女生压力太大跳楼自杀.”结合这份材料,教师就可以组织学生进行讨论,指分析学生跳楼自杀的表层原因和深层原因.学生首先要了解素材的内容,在此基础上深度探索教材深层次的内涵、价值,这样才能实现知识的内化,为科学素养的形成奠定基础.
总之,中学《道德与法治》的课程素材,教师在书本知识的基础上,重视课外素材的收集,扩大收集途径,给学生提供大量的趣味性、娱乐性、与现实生活紧密联系的案例素材,产生学习共鸣,提升这门课程的学习效果.
参考文献
[1] 朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览,2017（8）：280.
[2] 郑士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询：教育科研,2016（10）：52.
[3] 吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育,2017（7）：247.
本文汇总，此文是一篇关于课程方面的素材和道德论文题目、论文提纲、素材和道德论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
素材和道德引用文献:
[1] 素材和道德大学毕业论文范文 素材和道德方面论文范文例文2万字
[2] 道德风险和金融毕业论文范文 道德风险和金融论文范文素材3000字
[3] 道德教育和中国神话论文范文素材 道德教育和中国神话类毕业论文模板范文8000字
