《以问题学生为例谈教育叙事思路构建》
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【摘 要】在素质教育的背景下,教师不能仅仅对学生进行枯燥的讲解,还需要从日常的教育经历以及教育故事中,及时总结教学经验,将学生的综合素质作为教学的主要目标,与学生建立平等的师生关系,从学生的心理特征以及兴趣爱好等出发,为其制定科学的教学方案,以便达到因材施教的目的.本文分析了教育叙事的概述,并以“问题学生”为例构建了教学叙事的思路,从而强化教师的教学与管理效率.
【关键词】问题学生;教育叙事;概述;思路
由于每个学生在思想认知、家庭环境以及教育背景等方面的不同,因此在实际的教学过程中,教师总会遇到在学习、行为、思想以及心理等方面与其他正常学生有所不同的学生,这些学生被统称为“问题学生”,那么在教学婚介中怎样才能更好的转换“问题学生”,就需要教师于学生建立平等的师生关系,对学生给予更多的关系与爱护,及时明确学生的心理诉求,站在学生的角度思考问题,正确引导学生积极参与到学习环节中.
一、教育叙事的概述
所谓的教育叙事主要指的是教师通过讲述故事的方式,将自己在教学环节中与学生发生的各种鲜活的事件记录下来,然后进行分析与反思,进而表达自己内心的真实感受以及对教育活动的深刻认识等.教育叙事是研究教育策略的重要形式,其最主要的是将叙事为主体,然后构建出可供研究的文本素材.
教育爱,主要指的是对学生的爱护与关心,其即是长辈对晚辈的一种爱护,同时也是对学生的一种期许与希望.在很多比喻中将教师比作为蜡烛,其能够燃烧自己,同时照亮他人,教师对学生的爱是无私的奉献,更加贴近于“母爱”,因教师有了这种无私的奉献与给予,才成就了教师的伟大.在“问题学生”的转换与教育方面,教师首先要给予其更多的关心与爱护,从心理上让学生对教师,对学习产生认可,主动的投入到学习环节中,提升学生的思想认知以及品德习惯等,帮助学生寻找学习的乐趣,自觉维护学校的规章制度等.
二、以“问题学生”为例构建教学叙事的思路
(一)案例背景
在初中教学期间,班级内部有位学生活泼好动,在课堂上注意力难以集中,还会经常打断教师的话,或者故意讲一些与课堂无关的内容,引发学生的哄笑,也不按时完成作业,学习成绩一直处于落后状态.但是作为班主任,必须先要全面的了解学生在学习过程中出现问题的原因,通过对同学的询问以及家访等形式,了解到这位学生属于留守儿童,家中只有其与年迈的爷爷奶奶,学习状况也无人过问,但是这位学生却非常聪明,很善良,乐于助人,能够主动承担责任,积极参与班级活动.此外,还从侧面了解到由于这位学生成绩一直低下,很多教师对他的关注并不多,又因其在课堂上爱捣乱,很多教师都会严厉的批评他.通过对此位学生家庭、心理、兴趣爱好等方面的了解,便得出了转换策略.
(二)转换策略
首先,从对学生的学习情况开始分析,这位学生并非接受能力弱,只是教师的讲解难以吸引他的学习兴趣,很多情况下,教师会在课堂上对学生进行灌输式的讲解,对于初中学生而言,其正处于青春期,思维比较活跃,对新鲜的事物具有强烈的学习兴趣,如果教师在课堂上对学生进行枯燥的讲解,那么学生就很容易失去学习的积极性,甚至对教师的讲解产生抵触心理.因此,教师在教学中首先要为从学生的年龄特征以及心理诉求出发,为学生制定适合的教学方案,并鼓励“问题学生”积极参与到学习环节中.比如：在课堂上,教师要为“问题学生”提供更多的展示机会,挖掘学生的潜力,邀请“问题学生”回答课堂问题,或者根据“问题学生”的特长等,让其参与到课堂实践活动中,让“问题学生”能够感受到在班级中的重要性,对自我能够得以肯定.但是需要注意的是,对于“问题学生”而言,其基础比较薄弱,因此在提问时应该根据实际情况设置问题,引导学生树立学习的自信心.
其次,从教学评价来看,很多“问题学生”都渴望获得教师以及同学的认可,在班级中展示自己的优势与特长,因此,教师应该合理的评价“问题学生”,不能一味的批评,应该用发展的眼光看待学生,及时发现学生的闪光点,比如：上面案例中的学生虽然在学习上相对落后,但是其比较聪明,乐于助人,热爱参加集体活动,因此教师就可以从学生的思想以及品德等方面评价学生,然后通过不断的指导让“问题学生”将更多的精力放置到学习中.比如：教师可以改变对学生的态度,使用亲切的语气和学生进行交谈,对学生的进步和努力要给予肯定,如使用“这次你的表现真棒,老師希望你能够继续保持”、“你这次的进步很大,下次还要争取更上一层楼”等表扬学生.这样学生就会从心理上得到认可,也会在潜移默化中转变自己不正确的行为方式.此外,教师还可以对学生给予更多的关怀,不仅要关注学生的学习问题,同时还要从学生的家庭背景等方面给予更多的帮助,还应该号召其他同学帮助“问题学生”,从而实现共同进步的目标.
三、结语
在素质教育的背景下,教师需要将学生的综合素质作为教学的主要目标,在教学过程中给予“问题学生”更多的关注于关怀,帮助其能够寻找学习的乐趣,养成良好的行为习惯,进而促进其能够全面发展.首先,教师应该全面的分析并了解“问题学生”的心理诉求,以及导致出现问题的原因等,然后为其制定针对性的教学方案.其次,教师还应该使用合理的教学评价方式,鼓励“问题学生”能够积极参与到学习环节中,帮助其树立学习的自信心,引导学生之间团结协作,共同进步.
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教育叙事和升学考试引用文献:
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[3] 教育管理和升学考试毕业论文的格式范文 教育管理和升学考试毕业论文范文2万字
