《刍论小学数学教学方法》
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三十多年的教学生涯,我一直从事数学教学工作.在不断的摸索前行中,我很早之前就明白了这一点：老师正确的教学方法是教学过程中最为重要的因素.而要做好这一点则要做到以下几点：
一、换位思考,让教学更融洽
很多教师在放学后会说：“今天的课上完了.”而我却更关注的是：学生今天对我授的内容掌握了吗?当别人在思考自己怎样讲这道题好的时候,我却在想学生怎样学这道题好?或许你会认为以上两种说法是同一个意思.其实它们有很大的区别.
叶圣陶先生曾说：“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导.”很多教师在备课时习惯以老师的身份,而我却会把自己当成是学生,这道题别人怎么跟“我”讲解,“我”更容易理解.比如,在备五年级数学课本中的《质数和合数》这一章：“质数”与“合数”的区分,我会站在一个学生的角度去区分它们：嗯,是的.一位母亲她只生了一个孩子的,我们就叫她“质数”;而生了两个以上孩子的母亲我们则叫她“合数”.后来上课时这样一讲解,班中没有一个孩子把质数和合数认错的.他们认为老师的这种生动形象的打比方形式非常有趣,更利于他们对数学的学习与记忆.其次分层次教学也至关重要,所以,有时候我会把自己当成班中的某一位学生,思考着老师怎样跟“我”说这道题我会懂得快一些.而这个角色转变我要转换三次,因为班中有优等生、中等生和学困生这三种情况的学生.因此,每讲解一道题我就有三种不同的讲法,针对三种层次的学生.比如：四年级的数学,学生要掌握数位多的数字,认清区分它们的读法和写法.在教《如何区分数位》时我是这样教的：1.数学基础扎实、反应灵敏的学生,我会直接用竖线以四位数字为一个等级来教他们区分.2.有一定数学基础的学生,我会以体育课排队形式：从左到右,从高到矮.让学生认清左边的数位高,右邊的数位底.3.而对于学困生我就会以小家庭的形式告诉他们,父母和两个孩子是一个家庭,爸爸是一家之主,所以他最大站在最左边,接着是妈妈,依次才到哥哥和妹妹.而这些家庭我们又要以他们的经济收入高低来区分,家庭收入最多的站最左边,家庭收入最少的站最右边.把数学融入他们的生活,他们会记得更牢.而这样的教学方法会让学生更容易接受和掌握数学知识.
二、清晰的学习思路,让学习事半功倍
每个学期开学的第一堂数学课,我并不急于去上新内容,我会利用第一节课的时间来跟孩子看看课本前面的目录.为什么要看目录?其实目的很简单,就是让孩子清楚地知道自己在接下来的这一学期中要学习哪些数学知识.同时也会告诉他们课本中的各个章节,那个章节是容易的,那个章节是难的,那个章节是考试重点,那个章节是生活中的数学等在学生有对自己要学习的数学内容有了一个大概的了解之后,我就会进入新的教学内容.
数学知识它每个年级的关联性要比其它科目更为密切.所以,在学习每一章节内容之前就应该与学生一起回忆以前学过的,与之相关的内容.比如,在教五年级《长方体与正方体的体积》这一章,我会先与学生回忆二年级数学课本中学习的线,三年级数学课本中学习的面积内容.而点成线,线成面,面又构成了体积.这样系统的讲解,在孩子脑海里就有了对几何图形初步的构图.更利于他们在之后的体积学习中不会把面积与体积混淆.
三、基础扎实,不会有低分
运算能力是数学的基本能力,学生计算能力的强弱直接关系到他们学习数学的兴趣和效果.数学运算贯穿于数学学习的全过程,是数学学习中的一种最基础也是必备的能力.因此,数学教学中,计算能力是每一个数学教师都应该重视的问题.不管哪个年级,数学试卷中计算的内容不会少于30%.所以抓计算是我教学目标中很重要的一部分.每次接手一个班级,我会在第一周时间里做一次全班同学的计算能力测试.凡是不及格的同学我都会给他们安排一个辅导小老师,而且我每周都会对这些计算能力差的学生进行检测,促使他们在最短的时间内提升计算能力.从而提高了他们的数学成绩,也大大提高了他们对数学的学习兴趣.
四、关爱学生,让他们因为爱你而热爱数学
苏霍姆林斯基认为：“对孩子的热爱与关怀,是一般强大的力量,能在人身上树起一种美好的东西,使他成为一个有理想的人.”数学教学不单于传授知识,更重要的是关爱孩子.学生感受到你的关心爱护才会喜欢听你上课,这样知识用心听进去了,理解就是很简单的事情了.
之前我班中的小叶,他数学成绩一向不错,可期中考试过后成绩却直线下滑.为此,我在课后经常找他聊天帮他补课,关心他的日常生活.这样他慢慢对我产生了信任,跟我说明了成绩下滑的原因,原来他父母感情不好,正在闹离婚,这样肯定对他有影响.了解了原因后,我及时与他父母沟通,他的父母才意识到给孩子带来的痛苦,并答应以后一定多给他关心、爱护.在他面前不争不吵,营造融洽的家庭气氛.为了小叶的成绩家长积极配合老师这对夫妻说到做到,家庭和睦了,学生脸上露出了微笑.这样,小叶的成绩很快又提了上来,而且比之前更爱学数学.
五、结语
数学是一门讲究多思多练的学科,要调动学生学习的兴趣爱好,教师是引航人.我虽从教多年,却从不敢懈怠.“教书育人”应遵循教育规律,实施素质教育.循循善诱,诲人不倦,因材施教.培养学生良好品行同时,激发学生创新精神,促进学生全面发展.我将崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构.潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平.
“教书育人”更是我一生的事业,我热爱这份工作,更愿意在它的身上花心思,对于怎样能把数学课上好,让每一个学生爱上数学是我时刻思考的问题,我将会继续运用好的教法,让学生爱数学懂数学.
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