初中历史教师教学论文提纲 初中历史教师教学论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、初中历史反思性教学研究论文提纲
2. 四、基于信息技术的初中历史探究式教学设计及应用研究论文提纲范文
3. 三、情境教学法在初中历史教学中的应用研究论文提纲格式范文模板
4. 二、初中历史课堂教学语言存在问题及对策研究论文提纲范文
5. 一、初中历史教师教学能力提升模式调查与研究论文提纲范文

汇总了【100个】与初中历史教师教学相关论文提纲,为广大毕业生和职称者推荐初中历史教师教学论文提纲,解决在校大学生不知道初中历史教师教学论文框架怎么写等相关问题！

五、初中历史反思性教学研究论文提纲

中文摘要

Abstract

绪论

一 研究缘由

（一） 基于基础教育课程改革的需要

（二）基于教师提升专业发展的需要

（三）基于提高历史教学质量的需要

二 研究的意义

（一）理论意义

（二）实践意义

三 研究概况

（一）国外研究概况

（二）国内研究概况

第一章 反思性教学的基本理论

一 相关概念界定

（一）反思

（二）反思性教学

（三）历史反思性教学

二 反思性教学的主要特征

（一）解决教学实际问题，关注学生的学习过程

（二）从经验中学习，引向未来的行动

（三）促进教师专业成长，成为教师的自觉行为

三 反思性教学的内容

（一）教学价值反思

（二）教学实践反思

第二章 实施初中历史反思性教学的价值

一 反思性教学对促进初中历史教师专业成长的价值

二 反思性教学对提高初中历史教学质量的价值

三 反思性教学对促进课堂公平的价值

第三章 初中历史反思性教学实施策略

一 初中历史反思性教学的主要类型

（一）教学实践活动前的反思

（二）教学实践活动中的反思

（三）教学实践活动后的反思

二 初中历史反思性教学的方法和原则

（一）初中历史反思性教学的方法

（二）初中历史反思性教学的原则

三 初中历史反思性教学的途径

（一）行动研究

（二）课例研究

（三）教学日记

结语

注释

参考文献

致谢

四、基于信息技术的初中历史探究式教学设计及应用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 引言

1-1 研究背景

1-2 研究目的和意义

1-3 国内外研究现状

1-4 研究内容与方法

第2章 基于信息技术的探究式教学相关概念和依据

2-1 相关概念

2-2 理论和政策依据

第3章 实习学校历史教学现状调查与分析

3-1 实习学校历史教学情况调查

3-2 师生应用评价情况

3-3 信息技术的选取及注意事项

第4章 基于信息技术的初中历史探究式教学设计

4-1 应遵循的原则

4-2 教学实施步骤

4-3 教学评价

第5章 具体教学案例展示及评价反思

5-1 具体教学案例展示

5-2 教学效果评价与反思

结论

参考文献

谢辞

附录一

附录二

个人简介

三、情境教学法在初中历史教学中的应用研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

引言

（一） 问题的提出

1、 符合新课程的要求

2、 符合历史学科的特点

3、 符合初中学生的年龄特征、心理特点和认知水平

（二） 国内外研究现状

1、 国外研究现状

2、 国内研究现状

（三） 相关概念的界定

1、 情境

2、 情境教学

3、 情境教学法

一、 情境教学法在初中历史教学中应用的意义

（一） 有利于激发学生学习历史的兴趣

（二） 有利于学生主动建构知识，并提高学生的知识迁移能力

（三） 有利于学生掌握学习历史的方法

（四） 有利于培养学生的情感态度与价值观

二、 情境教学法在初中历史教学中应用的理论依据

（一） 建构主义理论

（二） 情感与认知活动相互作用原理

（三） 思维科学的相似原理

（四） 认识的直观原理

（五） 迁移理论

三、 情境教学法在初中历史教学中应用的原则

（一） 科学性原则

（二） 直观性原则

（三） 趣味性原则

（四） 启发性原则

（五） 价值性原则

四、 情境教学法在初中历史教学中应用的途径与方法

（一） 运用语言创设情境

（二） 运用直观教具创设情境

（三） 运用多媒体创设情境

（四） 运用角色扮演创设情境

（五） 运用音乐创设情境

五、 情境教学法在初中历史教学中应用应注意的问题

（一） 明确创设情境的目的，忌“拿来主义”

（二） 充分发挥教师的引导作用，切忌教师“大包大揽”

（三） 创设情境要贯穿始终，忌“虎头蛇尾”

（四） 创设情境贵“精”，不宜“多”

结语

注释

参考文献

致谢

二、初中历史课堂教学语言存在问题及对策研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

引言

（一）选题依据

（二）国内外研究综述

1- 国外研究综述

2- 国内研究综述

（三）研究意义

（四）研究方法

1- 文献研究法

2- 案例分析法

一、初中历史课堂教学语言的重要性及基本要求

（一）初中历史课堂教学语言的重要性

1- 初中历史课堂教学语言的概念

2- 初中历史课堂教学语言的重要性

（二）初中历史课堂教学语言基本要求

1- 初中历史课堂教学语言科学性和凝练性

2- 初中历史课堂教学语言形象性和情感性

3- 初中历史课堂教学语言创新性和趣味性

二、初中历史课堂教学语言存在的问题

（一）初中历史教学语言内容表述中存在的问题

1- 教师教学语言缺乏创新性

2- 教师史实概念缺乏科学性

3- 教师教学语言缺乏哲理性

4- 教师教学语言缺乏规范性

（二）初中历史教师与学生言语互动上存在的问题

1- 教师语言暴力普遍存在

2- 教师批评、表扬分寸不得当

3- 师生之间互动不流畅

三、初中历史课堂教学语言存在问题的归因

（一）学校、社会没有给予应有的重视

1- 缺少教师教学语言培训

2- 历史学科没有受到应有的重视

（二）教师的自身素质低

1- 历史教师专业素养浅薄

2- 历史教师教学反思虚设

3- 历史教学语言素养不高

（三）学生主体地位被忽视

1- 学生主体意识淡薄

2- 学生不愿参与教学互动

四、初中历史课堂教学语言水平提高的对策

（一）提高教师语言培训的力度

1- 教学语言培训的落实

2- 寻找多种学习语言的途径

（二）加强教师历史文化修养

1- 加强历史教学语言学习

2- 提升教学语言文学修养

3- 注重史料的累积和运用

（三）重视学生历史教学语言的养成

1- 加强师生教学互动

2- 锻炼学生的历史学科语言表达能力

结语

参考文献

致谢

作者攻读学位期间的学术成果

一、初中历史教师教学能力提升模式调查与研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

（一）研究背景

（二）研究现状

1- 《中学教师专业标准》的解读

2- 教师教学能力内涵和构成

3- 中学教师教学能力存在的问题

4- 中学教师教学能力提升策略

（三）选题的意义和目的

（四）研究方法

（五）概念界定

1- 中学教师专业标准

2- 初中历史教师教学能力内涵和构成

3- 模式

一、《中学教师专业标准》对初中历史教师教学能力的基本要求

（一）历史学科教学设计能力

1- 教学目标设计能力

2- 教学过程设计能力

3- 教学计划设计能力

（二）历史学科教学实施能力

1- 语言表达能力

2- 组织教学能力

3- 处理教材能力

4- 应变能力

5- 沟通能力

6- 现代教育技术应用能力

7- 板书能力

（三）历史学科教学评价能力

1- 评价学生的能力

2- 自我评价能力

（四）历史学科教学研究能力

1- 教学反思能力

2- 教学发展能力

二、初中历史教师教学能力现状调查

（一）调查的基本情况

1- 调查内容

2- 调查方法和过程

3- 调查结果分析

（二）中学历史教师教学能力存在的问题

1- 教学设计能力

2- 教学实施能力

3- 教学评价能力

4- 教学研究能力

（三）中学历史教师教学能力影响因素

1- 历史课程地位处于弱势

2- 中学历史教师师范教育与基础教育结合不够

3- 历史教师的专业历史素养不足

4- 历史教学理念存在误区

5- 历史教师角色定位不准确

6- 历史教师缺乏自主发展意识

7- 历史教师研究能力偏弱

三、初中历史教师教学能力提升模式构建与实施

（一）教学能力提升模式构建

1- 指导思想

2- 理论基础

3- 实施方案

（二）教学能力提升模式的实施与反思

1- 实施

2- 反思

总结与展望

注释

参考文献

附录 初中历史教师教学能力测评表

发表论文情况

致谢

以下是初中历史教师教学论文提纲，看了后定能知晓初中历史教师教学论文框架怎么写等相关写作技巧.

初中历史教师教学引用文献:

[1] 初中历史教师教学专著参考文献 初中历史教师教学专著类参考文献有哪些

[2] 初中历史教师教学论文提纲 初中历史教师教学论文框架怎么写

[3] 初中历史教师教学论文摘要怎么写 初中历史教师教学论文摘要范文参考