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第一篇论文摘要：浅析项目驱动教学法在大专院校计算机网络教学中的应用
这篇文章主要是介绍大专院校在计算机网络实验课中采用项目驱动教学法的原因.大专院校在计算机网络实验课中采用项目驱动教学法的原因又很多优势,比较起原本传统的实验教学的方法,这是一种比较先进的方法.大专院校在计算机网络实验课中采用项目驱动教学法可以提高教学的效率,可以让学生真正做到学以致用,学有所得,学有所获,学又所长.教学相长,优势互补.大专院校在计算机网络实验课中采用项目驱动教学法会遇到一些问题,这也是这篇文章将会研究的问题,希望能够对相关的专家或者研究人员能够有所裨益.我们希望大专院校在计算机网络实验课中采用项目驱动教学法的教学的相关的改革,从而共同促进职业技术学校计算机网络实验课的相关改革,这样既推进大专院校在计算机网络实验课中采用项目驱动教学法的利用率,也推进了了我国的职业技术学校的发展,也可以在一定程度上,为国家和社会培养一些真正有用的人才.
第二篇摘要范文：高等大专院校计算机网络安全课程教学探讨
本文在总结阐释高等大专院校计算机网络安全课程的基础上,从课堂教学、实践教学实施两方面探讨了计算机网络安全课程教学问题,以期对促进高等大专院校计算机网络安全课程教学的科学实施有所启示.
第三篇大专计算机网络论文摘要：护理成人教育生对网络教学模式需求的调查及其应用的评价研究
研究背景
随着医疗卫生事业的日新月异,医学网络教学也取得了长足发展.对于学历构成仍以中专为主的护理成人教育生,常因工作特殊性及社会和家庭照顾压力大等,使得脱产学习或集中教学的可行性微乎其微,网络教学则是解决这一难题的有效途径.护理成人教育生的网络教学已在成人学历教育中崭露头角,但同时也有一些实际问题在教学过程中相继出现,给护理教育者提出了一个新的课题——探索适合护理成人教育生的网络教学模式最佳组合,已是刻不容缓的任务.
研究目的
1.通过调查参加学历教育的护理成人教育生对护理课程各种网络教学模式的需求差异及影响因素,为护理教育工作者探索符合护理成人教育生特点的网络教学模式的最佳组合提供参考依据.
2.通过调查现行学历教育护理课程应用各种网络教学模式的现状,旨在针对现有网络教学模式的优缺点,提供指导建议.
对象与方法
本研究采用问卷调查法,选择就读于本校提高学历的2008级、2009级护理成人教育学生和本校的护理教师为调查对象.纳入标准：在广州、东莞、佛山、中山四个地区医院工作、参加过学历教育的护理成人教育生；在本校护理学院给学历教育的学生进行过网络教学的护理教师,本人自愿填写,依从性较好.
在参考相关文献、访谈护理教育和网络教育技术专家、咨询专家意见、预调查的基础上初步完成“护理网络教学需求”调查问卷的制订.随后采取便利抽样的方法选取在广州、东莞、佛山三个地区医院工作的2008级护理成人教育生474人进行调查,均为女性,年龄20～40岁,中位年龄25.0岁.
经过问卷整理、统计处理分析数据和咨询专家意见后对问卷部分条目进行增、删,从而形成正式的调查问卷.采用整群抽样的方法对在广州、东莞、佛山、中山四个地区医院工作的2009级护理成人教育生709人进行问卷调查,其中年龄范围18～46岁,年龄(27.5±,4.0)岁,均为女性.
在文献回顾、专家访问基础上,自行设计2份调查问卷,分别为针对成人教育生的“成人业余班护理课程网络教学效果调查问卷”和针对教师的“成人教育护理课程网络教学情况调查问卷”.采取整群抽样的方法发放2009级护理成人教育生670人,均为女性,年龄20～47(27.9±,3.9)岁.发放授课教师13人,均为女性,年龄34～56(40.4±,6.8)岁；职称：教授2人,副教授3人,讲师8人.
统计学处理采用描述性分析、χ2检验、相关分析、logistic回归分析等进行分析.数据均采用SPSS13.0统计软件进行统计学处理.
结果
1.在参加过护理课程网络学习的09级护理成人教育生中,70.7%的护士经常上网学习；对网络学习感兴趣者58.7%；学习时间>,1h/d占51.1%；93.7%的护士认可护理课程网络教学的效果.
2.护理成人教育生对各网络教学模式需求的排序：情景式教学模式(63.6%)>,讲授式教学模式(63.2%)>,虚拟再现仿真教学模式(53.6%)>,探索式教学模式(48.9%)>,协作式教学模式(45.7%).
3.与各网络教学模式需求相关的因素分析：其中情景式教学模式与3个维度(上网一般情况、网络学习情况、网络学习收获)均分呈显著正相关(P<,0.01或P<,0.05)；讲授式教学模式、协作式教学模式与3个维度(网络学习情况、网络授课情况、网络学习收获)均分呈显著正相关(P<,0.01或P<,0.05).网络学习收获因子与讲授式教学模式需求相关程度较高(r等于0.250,P等于0.000),与情景式教学模式需求相关程度更高(r等于0.360,P等于0.000),与协作式教学模式需求相关程度最高(r等于0.398,P等于0.000).
4.各网络教学模式需求的多因素分析：分别以各网络教学模式需求得分为因变量,以上网一般情况、网络学习情况、网络授课情况、网络学习收获因子分为自变量进行logistic回归分析.在a等于0.05水平上,全部进入5个回归方程的有“上网一般情况、网络学习情况、网络授课情况”因子.
5.不同学历护理成人教育生对各网络教学模式需求率比较的情况：中专学历护理成人教育生的需求率排序：讲授式教学>,情景式教学>,虚拟再现仿真教学>,协作式教学>,探索式教学,其中对于前三种教学模式的需求人数均>,50%；大专学历护理成人教育生的需求率排序：情景式教学>,讲授式教学>,虚拟再现仿真教学>,探索式教学>,协作式教学,其中除协作式教学模式的需求人数<,50%外,其他四种教学模式的需求人数均>,50%.
中专和大专学历护理成人教育生对于探索式教学模式需求方面的差异有统计学意义(χ2等于5.106,P等于0.024),其他各项差异均无统计学意义.
6.护理成人教育生对现行护理课程网络教学的认可情况：在参加过本校护理课程网络教学的09级成人教育生中,67.1%的护理成人教育生认为总体效果好；通过网络学习绝大部分成人教育生的自主学习时间足够、学习效率提高、学习目标达到,同时还有助于拓展对相关专科新知识的了解,提高计算机和网络操作及掌握信息能力、自主学习能力、分析与解决问题的能力.尤其是在提高计算机和网络操作及掌握信息能力(84.6%)、自主学习能力(73.9%)、分析与解决问题能力(68.2%)方面的效果显著.
7.护理教师在护理课程网络教学中运用教学模式的情况：协作式教学模式(100%)>,探索式教学模式、情景式教学模式(92.3%)>,讲授式教学模式(38.5%)>,虚拟再现仿真教学模式(15.4%)；护理成人教育生对现行护理课程网络教学模式运用的认可情况：协作式教学模式(78.1%)>,讲授式教学模式(69.9%)>,情景式教学模式(64.5%)>,探索式教学模式(57.4%)>,虚拟再现仿真教学模式(41.1%).
8.在护理课程网站,护理教师运用各教学模块的情况：课程简介、综合测试、网上答疑(100%)>,教学信息、学习论坛(84.6%)>,资料室(61.5%)；护理成人教育生对各课程网站的浏览情况：《内科护理学》(62.5%)>,《护理心理学》(59.9%)>,《外科护理学》(59.7%)>,《健康评估》(54.2%)>,《护理教育学》(48.5%)>,《护理美学》(46.2%).
9.对今后护理课程网站教学模块的增设持不同建议的教师人数：模拟临床技能练习室(69.2%)>,小组协作室(46.2%)>,互问互答(38.5%)>,模拟病房、虚拟抢救室(30.8%)；对今后课程网站教学模块的增设持不同建议的护理成人教育生人数：模拟临床技能练习室(58.4%)>,模拟病房(54.2%)>,虚拟抢救室(52.7%)>,互问互答(45.3%)>,小组协作室(29.6%).
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结论
1.网络教学作为学历教育的主要方式已被护理成人教育生认可,护理课程的网络教学值得推广,
2.护理成人教育生对各网络教学模式的需求和对现行护理课程各网络教学模式应用的认可度不同,主要体现在情景式教学模式与协作式教学模式上,
3.影响护理成人教育生对各网络教学模式需求的主要因素为“上网一般情况、网络学习情况、网络授课情况”,
4.不同学历层次(中专、大专)护理成人教育生对于各网络教学模式的需求率不同(主要表现在对情景式教学模式和讲授式教学模式的需求上)及对探索式教学模式的需求有显著差异,
5.护理课程网站各教学模块教师的使用率和各课程网站护理成人教育生的浏览率不同及两者各自对今后课程网站教学模块增设所持的建议也不同(教师主要建议增设“模拟临床技能练习室、小组协作室、互问互答”；成人教育生主要建议增设“模拟临床技能练习室、模拟病房、虚拟抢救室”).
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第四篇大专计算机网络论文摘要模板：成人高校计算机专业教育的调查研究
进入21世纪,学习化社会来临,知识经济初现端倪,高等教育日益大众化,成人高等教育迎来史无前例的发展机遇.人类进入信息时代,尤其是因特网的日益发达,使得计算机科学成为成人高等教育中一个日益热门、前景广阔的专业.
社会转型和高等教育的变革,使得能够较好地适应在职成人学员特点的成人高等教育形式——夜大学的发展日益面临机遇与挑战,尤其是课程已成为制约夜大学办学质量的主要内部因素之一；另一方面,因成人高校招生政策的改革,新时期夜大学的学员呈现出显著的新特点.本人在夜大学日常工作中有一个日益强烈的感受,那就是教材选择很困难,因为专为夜大学学员编写的教材很少,学员也经常对课程资源抱怨.显然,针对学员特点开发夜大学计算机专业课程资源势在必行. 本研究以《成人高校计算机专业教育的调查研究——夜大学的学员特点与专业课程资源的革新》为题,参考当代著名成人教育学者诺尔斯的“成人自我指导学习理论”的概念框架和基本理念,以有典型代表性的四所普通高校(北京大学、北京地质大学、北京信息工程学院和北京联合大学)的夜大学168名本专科学生和10余名教员为对象,运用文卷调查、深度访谈、国内外计算机专业教材案例分析、行动研究等方法技术,侧重从新时期夜大学的学员特点与课程资源开发的角度,探讨了夜大学专业课程改革的问题. 本研究的主要结论是,(1)本研究结果大体与诺尔斯的成人学习理论一致,但由于中美文化传统和成人教育国情的差异,夜大学学员在作为学习者的自我观念、学习动机等方面不完全符合该理论.新时期夜大学计算机专业学员还具有跨专业和行业报考者日益增多、年轻化、相当部分学员基础较差等.(2)学员和教员对计算机专业教材的主要意见在三个方面:一,“内容较陈旧,跟不上时代的发展”,二,“内容太理论化,学完后实际价值不大”,三,“内容与我工作岗位实际需要脱节”等. (3)针对这些问题,本研究在借鉴国外优秀教材经验的基础上,提出了夜大学计算机专业课程资源革新的理念与对策建议. 本研究的学术贡献主要在于:在国内首次较系统、严谨地调查了夜大学计算机专业师生的特点尤其是学习心理特点,及其对专业课程资源特别是对教材的意见,提出了成人教育教材心理学化的概念,系统分析了国外优秀计算机专业教材开发的经验.本研究结果对夜大学课程等方面的改革,也可以切实提供智力参考.第五篇大专计算机网络论文摘要怎么写：专科师范院校计算机网络实验教学的研究与思考
文章对大专师范院校计算机人才培养目标作了分析,并对目前中小学信息技术课程对人才需求的现状做了介绍,最后提出了适合大专师范院校的计算机网络实验课程设置方案.
第六篇摘要范文：数字时代我国国民阅读行为嬗变及对策研究
本论文全面梳理了国内外数字时代读者阅读行为研究文献,描述了研究现状,讨论了已有研究存在的问题,整合分析了我国历年全国国民阅读及相关调查的数据,对抽象的、理论化的“国民阅读行为嬗变”进行可操作化描述,提炼出一个包括阅读主体、阅读媒介、阅读环境三个维度的指标体系.
根据这一指标体系设计问卷,在全国范围内展开调查.基于调查所得4256个样本数据,展开量化研究,描述我国国民阅读行为嬗变的具体表现.调查发现：(1)数字化时代作为阅读主体的读者,在数量上是不断扩大的,总体阅读率上升.但阅读主体的素质是参差不齐的,结构异常复杂.数字时代我国国民对阅读重要性进一步认可,对纸质阅读的前景不如网络出现前那么乐观,但依然有相当比重的读者对“数字阅读会取代纸质阅读”的观点不太认可.读者的阅读需求进一步多元化,知识需求依然是第一需求,但资讯需求提升明显.值得注意的是,思想需求和审美需求没有随着数字化进程减弱,反而有提升的趋向.读者的阅读耐心减弱是数字时代我国国民阅读行为嬗变表现出的一个重要特点,而阅读能力、阅读目的、阅读积极性、阅读范围、阅读量等指标总体上呈现出积极的变化.个人阅读总体满意度提升不明显,尤其是女性读者的阅读满意度比会上网前还有所降低.读者阅读习惯发生改变的比例较高,但认为“改变程度有限”的比“改变很大”的还是要多,而且读者比较认可自己的阅读习惯.(2)从阅读媒介维度看,数字阅读媒介兴起,书报刊等传统纸质媒介的阅读率提升乏力.但远未到唱衰纸本阅读的时刻,纸本阅读依旧有其魅力,将在很长时期内与数字阅读并存.数字阅读的付费意愿有所增强,但仍然维持在一个较低的水平.(3)阅读内容方面,功利阅读超越人文阅读,“浅阅读”、泛阅读的取向明显.流行阅读超越经典阅读,信息获取超越知识习得,新闻关注超越文学感受,娱乐追求超越理论探讨,但这并不表明经典、知识、文学、理论阅读的缺失.(4)阅读方式上,由过去单纯的读,变为现在的读、听、看三种方式并存.随着多种媒体的兴起,尤其是互联网的飞速发展,快速浏览和扫读超越慢速凝视和审读,选择性阅读超越接受性阅读,跳跃性阅读超越连续性阅读,“F”式阅读超越“Z”式阅读.在传统纸质文献上深度阅读的频率和时长均有下降的趋向,但研究性阅读并没有受到轻视.(5)阅读环境方面,第一,在途阅读兴起,传统的图书馆、书店作为阅读场所其吸引力有所降低,去咖啡馆阅读的兴起说明读者对阅读环境的舒适度要求进一步提高；第二,读者对个人阅读环境改善的认可度高于对社会总体阅读环境改善的认可度,说明社会阅读环境尚有更大的提升空间.第三,读者认可社会各界为改善和促进国民阅读做出积极努力,大多数读者个人也愿意为此付出努力.
结合个人访谈和专家访谈,质化方法与量化方法相结合,多学科交叉探寻国民阅读行为嬗变的原因和影响.作者认为数字化技术引发的阅读媒介发生变化,是我国国民阅读行为嬗变的直接原因；现代市场化、产业化体制下发展的中国媒介的重合性和叠加性,是我国国民阅读行为嬗变的特殊原因；社会政治、经济、文化、教育体制的变化,是国民阅读行为嬗变的环境因素；作为阅读主体的读者,在信息素养、生活形态等方面发生的变化导致阅读需求的变化是国民阅读行为嬗变的基础原因.
从个体读者而言,阅读行为嬗变的积极影响是阅读更自由便捷,相应的,读者的精神生活也获得更大的自由空间.消极影响可以概括为数字阅读硬件设备存在的缺陷形成不良影响、阅读耐心的减弱、思想深度的缺失等.从社会性影响而言,积极的方面表现为阅读行为的嬗变会推动政治*、经济发展、文化繁荣和社会和谐的进程,消极的方面则表现为对政治权威的怀疑、对经济发展的迷茫、对文化发展的失望和对社会共同理想的消解.
应对数字时代我国国民阅读行为嬗变的对策主要包括：(1)就国民个体而言,首先要树立能够适应数字时*展的“大阅读观”,要有“阅读是一种权利”、“阅读并非万能”的意识；其次要提升阅读素养；第三要建构自己的意识框架.家庭组织可以在优化家庭阅读硬环境、塑造家庭阅读软环境两方面努力,特别注意要避免数字媒介成为孩子的“保姆”.(2)政府组织的对策包括：将促进国民阅读作为国家战略并切实加强制度建设,加大对文化教育事业的投入是促进阅读的根本之策,加强阅读的权利意识,政府在主导文化发展的过程中要释放全社会的积极性,努力消除“阅读障碍”和“阅读歧视”,加强基层阅读服务组织建设,提高阅读推广活动的协同性和长效性,提升社会组织参与阅读推广的积极性等.(3)教育组织应该承担特殊重要的角色并发挥重要的功能.就基础教育组织而言,理念层面要明确“掌握知识和技能不是阅读教育的落脚点”,阅读教育的目标是培养具有独立精神、思想自由和敢于表达的公民.操作层面主要是建设专业的阅读指导教师队伍、推进分级阅读、迎接数字化等.高等教育组织应成为国民阅读的示范中心,要改善大学生的阅读结构,要发挥高校教师意见领袖的作用,大学生可成为推广国民阅读的志愿者,高校的阅读资源向社会开放,高校应为社会培养专业的阅读指导人才等.(4)媒介组织的对策：遵循扩大信息流量、追求阅读价值、追求易读指数、追求美学品格的原则,优化传播渠道,顺应媒介融合,生产与传播能满足和引导读者需求的阅读产品.(5)公共图书馆应充分利用其所拥有的公共阅读资源,提高阅读服务水平；顺应阅读媒介形态的变动潮流,开展新型阅读服务.其他社会组织也应该为促进国民阅读贡献自己的力量.社会各界应该通力合作,构建更个性化、更快捷、更有效、更准确的交流信息、知识、情感、思想的阅读生态.
第七篇大专计算机网络论文摘要范文：综合招聘信息
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第八篇大专计算机网络论文摘要格式：基于现代学习思想的网络教学研究与设计
随着社会的发展和科技的进步,传统教学模式无法满足社会的需求.自主学习的教学模式成为了教学发展的方向.网络教学成为了自主学习的主要途径.但早期网络教学存在理论欠缺,现代教学应该是现代信息技术同现代学习思想的结合.在此背景下,本文进行了网络教学的设计与实现.
本文根据人本主义学习思想,从学习者心理角度出发,对成人大专的学生进行问卷调查.根据问卷调查结果,进行了开放教育模块的研究和开发.
本文结合认知主义和建构主义进行教学内容整体设计.开放教育模块中的学习模块根据学科专业的类型进行整体结构的开发制作,公布各班级本学期的学习内容和任课教师信息.从学习者的自主认知出发,学习内容按照单元进行划分,每单元的学习界面提供视频学习、课件学习和下载文本学习资料三种学习方式.课件学习资源同样依据建构主义进行,注重课件引导功能和学习情景的制作,尤其是计算机类课件学习资源加入了实际操作界面内容.
本文结合行为主义的强化理论进行学习界面测验内容设计.每单元的测验界面基于行为主义强化理论,提供成绩显示按钮和测验内容明细按钮,学习者可以查看本单元测验的成绩和具体答题情况.
本文从建构主义沟通与协作思想出发,基于Dreamware网页制作软件、SQL Server 2000后台数据库结构、ASP动态编程页面技术进行了答疑专区论坛设计.
开放教育模块针对成人大专学生的实际情况,制定出一套有效的学习体系,辅助学生自主学习,解决了学生工作和学习时间矛盾的问题,保证了教学效果.
第九篇大专计算机网络论文摘要：不同层次护生资讯素养能力的比较
目的了解不同层次护生资讯素养能力的现状和差异,为高等护理院校进一步规划课程设置提供参考.方法采用护生资讯素养能力评估问卷对474名护生(本科组221名,大专组253名)进行问卷调查.结果护生资讯素养能力总体得分为(2.65±,0.41)分,其中本科组得分(2.76±,0.36)显著高于大专组得分(2.55±,0.42).除媒体素养外,本科组传统素养、计算机素养、网络素养3个维度得分显著高于大专组(均P<,0.01).结论护生资讯素养能力总体得分处中等水平,且本科护生资讯素养能力高于大专护生.高等护理院校应重视护生资讯素养意识的培养,逐步将资讯素养融入专业课程的教与学中,发挥图书馆在培养护生资讯素养能力中的作用,从而提高其资讯素养能力.
第十篇摘要范文：大专计算机硬件课程体系改革与实践
本文结合大专计算机应用与维护专业的课程体系改革实践,分析硬件类课程教学现状,探讨有关课程的优化组合,研究教学实施的关键问题.
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大专计算机网络引用文献:
[1] 大专计算机网络方向论文选题 大专计算机网络论文题目选什么比较好
[2] 大专计算机网络论文大纲格式 大专计算机网络论文大纲如何写
[3] 大专计算机网络论文摘要怎么写 大专计算机网络论文摘要范文参考
