《基于信息化条件下高职院校德育工作模式》
本文是关于德育工作学士学位论文范文跟高职院校和德育工作和信息化条件相关毕业论文范文.
摘 要：高职院校是我国职业技能型人才培养的基地,是我国教育体系中不可或缺的组成部分.但相较于本科院校,职业院校的生源广泛,个体差异较大,从而使得德育工作的难度也有所提升.本次基于信息化条件下,对高职院校德育工作的创新模式进行构建.研究目的是解决和处理好高职院校的德育工作,抓住信息化所带来的各项便捷优势,真正为实现高职院校学生的全面发展奠定坚实基础.
关键词：信息化；高职院校；德育工作；创新模式
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）01-0058-02
一、引言
伴随着改革开放进程的持续推进,社会对于职业技能型人才的需求逐年提升,但多元文化的冲击和影响,对职业院校学生的全面发展和健康成长产生了一定的威胁.德育教育工作作为职业院校不可或缺的组成部分,承担着保障职业技能型人才全面发展的重担.从传统的高职院校德育教育工作来看,其教学效果无法适应教育现代化与人才多样化的要求.从而需要在信息化视角下,构建高职院校德育工作的创新模式,真正为高职院校德育工作奠定基础.
二、信息化条件下高职院校德育工作新方向
(一)德育目标转变
德育目标的确定是开展德育教育的前提条件,有明确的德育目标支撑,才能够真正促进高职院校的持续发展.传统德育目标,处于一种单一化的状态,并且高职院校的德育目标同质化现象严重,所产生的应用效果并不理想.究其原因,职业院校学生的个体差异较大,只有开展针对性的德育教育工作,才能够使得学生个体得到良好的德育教育,实现综合素质的提升.但目前所采取的德育目标处于“一刀切”的形态,只是根据学校对于德育工作的要求和目标开展,以完成德育教育工作任务为核心[1].信息化条件下,多元德育模式逐渐渗透到高职院校的德育工作开展当中,需要从一个更广阔、更全面的角度去制定德育工作的目标,对学生做好综合系统的分析之后,明确定位本地区学校德育工作的重心所在,使得主体价值得到充分发挥.由此可见,德育目标已经在信息化条件下发生转变.
(二)德育主体转变
在传统的师生关系当中,先为“良师”,后为“益友”,使得德育工作的开展受到严重影响,师生之间存在一定的隔阂.而信息化条件下,全新的德育教育理念以及教育模式的运用,有效拉近了学生与教师之间的距离,并且学生的主体价值以及个性化特点也得到高度关注,德育工作的侧重点主要是放在学生的全面发展上,将德育工作主体从“教师”转向了“学生”,真正达到“传道、授业、解惑”的目的,随着德育工作主体的转变,学生可以充分立足于德育工作的关键位置,并与教师之间形成一种平等的关系,从而实现先为“益友”,后为“良师”,在塑造的平等沟通的关系当中,使得高职院校德育工作主体发生转变[2].
(三)德育方法转变
对于学校德育教育工作而言,科学合理的德育方法是促进德育工作进程的关键性要素,也是确保学校德育走向科学化的基础性条件.相较于传统的“灌输式”德育工作模式,信息化条件下德育工作方法也发生了根本性的转变,使得学生思想道德与自身发展得到高度关注,同时以个性化的实践为核心,真正为思想品德的协同发展提供切实可行的条件.总的来说,信息化的发展为高职院校德育工作提供了多元化的教育途径和方法,多媒体技术、网络资源等都成为德育教育可以运用的有效内容,真正为德育工作的开展提供了切实可行的发展条件[3].总的来说,信息条件下,高职院校德育方法已经悄然发生转变.
三、信息化条件下高职院校德育工作创新模式构建
(一)高职院校德育工作信息载体构建
作为信息化条件下高职院校德育工作的主阵地,需要从以下几个角度着手：其一,强化校园网络建设.高职院校应该保持校园网络环境的建设,为学生提供一个便捷、畅通的网络环境,也可以借助校内网站的便捷性传播优势,开设相关的德育板块,创建多元化的品牌栏目内容,将校园热点与社会热点进行有机整合,从而在多元内容的支撑条件下,使学生的综合素质得到提升.其二,运用新型网络技术搭建平等沟通平台.当前微信、以及微博等社交平台受到学生的广泛关注,随着移动智能终端普及率的提升,这些社交平台所能够发挥出的作用更加明显.开展德育教育工作时,可以充分运用这些基础性平台所带来的便捷性优势,打造公众号、群以及微博平台沟通渠道,与学生之间开展平等的对话,从而在潜移默化当中发挥出德育教育工作实效.其三,开通校长信箱.在高职院校各项工作的开展当中,学生作为主体具有相对直接的发言权.借助网络的便捷性开通校长信箱,能够为学生提供一个建言献策的平台和途径,将自己的意见进行抒发和表达.获得学生的意见和基本想法之后,德育工作更容易找准开展的侧重点和明确的工作目标[4].
(二)高职院校德育工作组构建
首先,在高职院校内建立德育工作小组.形成由专职、德育教育工作者和技术保障人员所构成的网络德育工作队伍,主要负责信息化条件下的高职院校德育工作.并且在高职院校的支持下,还需要形成德育工作小组,由主要领导任小组组长,对本学校德育工作的开展情况负责,并完成德育工作任务的划分,这样才能够形成一个自上而下的德育教育工作模式,充分利用信息化所带来的便捷条件.其次,加强对德育教育工作者的有效培训.德育教育工作者对于网络内容的掌握和理解情况,一定程度上决定着德育教育工作的开展效果.针对这种情况,则需要在信息化条件下,对现有的德育教育工作者开展培训,可以开展相关的校内讲座以及专题学习,也可以为德育工作者提供外出实训和学习的机会,从而使其熟练地掌握各种信息知识和技能.最后,建立和优化队伍保障机制.对于信息化条件下进行德育工作的人员,学校应该适当地做好待遇方面的调整,强化软硬件设施方面的投入力度,真正实现德育教育工作价值最大化[5].
(三)高职院校德育工作方法构建
高职院校德育工作方法的构建,内容如下：第一,由于当前学生在信息获取的过程中,偏重的焦点大多是一些娱乐内容,对于具有教育意义的新闻和信息获取能力不强,这就需要充分运用多媒体技术和相应的设备,将文字、图片、音频以及视频内容进行有效整合,将党的十九大精神的主旨内涵进行传授,从而通过这种更加直观的方式来培养学生的思想道德修养、法律基础等,从而依托德育工作形式上的变化,赋予德育工作新特点和新内涵.第二,引导学生获取社会实践信息.网络环境下信息的流通速度明显加快,学生可以借助网络资源获得大量信息内容.教师在该过程中要做好相应的引导工作,鼓励学生积极参与其中,借助网络资源的便捷性及时地获取国内外热点信息内容,引导学生树立正确的价值观,以便对热点时政问题做出科学的评价.第三,定期开展讨论性的活动.相较于传统德育工作的开展,这种活动的方式更为直观,可以帮助学生强化认知能力.德育工作者可以选择热点话题和热门问题,与学生之间开展平等的交流和讨论,畅所欲言,提高德育工作的新颖性,学生对于德育工作的理解也会上升到一个新的台阶.
参考文献：
[1]颜素娟.论信息化教学模式在高职院校德育教学中的应用[J].纳税,2017,（36）：179.
[2]王晴.信息化教学模式在高职院校德育教学中的应用[J].才智,2015,（31）：130.
[3]刘虹.高职院校德育教育网络信息化问题及对策[J].北方经贸,2012,（11）：162-163.
[4]张永利,张培培.高校信息化建设促进德育教学改革的研究——以承德市三所高职院校为例[J].北方文学（下半月）,2012,（02）：164-165.
[5]魯力.信息化条件下高职院校德育工作模式探讨[J].价值工程,2011,30（35）：164-165.
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