《交际教学法在技工院校英语教学中的应用》
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摘 要：交际教学法在技工院校英语教学中的有效应用,能够提升英语教学的质量和效率.文章在分析技工院校英语教学中存在的问题及原因基础上,论述交际教学法的应用现状,阐释交际教学法在技工英语教学中必须坚持的原则与应用特点.
关键词：英语教学；交际教学法；技工院校；问题；原则；应用特点
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0050-01
近年来,我国的技工教育迅速发展.技工教育应承担的主要任务是提高社会生产领域从业人员的职业技能和管理水平.所以,以“实用为主,够用为度”是技工教育秉承和坚持的重要教学原则.当前高级技工院校英语教学中存在一定的问题,影响着英语教学的质量和效率.现对存在的问题及原因进行分析,并论述交际教学法的应用现状,阐释交际教学法在技工英语教学中必须坚持的原则与应用特点.
一、技工院校英语教学中存在的问题及原因分析
英语交际能力是当今社会职业从业人员的必备能力之一.然而,一些技工院校的英语教学并没有体现出技工教育应有的作用,英语教学侧重于知识的传播,而不注重培养学生的英语交际能力,使得学生不能把所学英语知识应用于现实生活,无法满足生活中的交际需求.许多高级技工院校英语教学面临着这样的问题：学生的英语自主学习能力较弱,学习主动性不强,英语水平个体差异较大；教师教得很累,学生学得很苦；教学效率比较低；教师完成英语教学计划的效果不理想,难以达到技工教育的目标.对此,一些英语教师进行了反思和探索,努力探寻更加科学有效的教学方法来提升技工院校英语教学效果.
二、技工院校英语教学中应用交际教学法的问题分析
近年来,一些技工院校的英语教师开始探索采用交际教学法开展英语教学,旨在大力提升英语教学的质量和效率.通过不断探索,英语教师已经在教学实践中看到交际教学法的应用成效,但是从某种程度上看,交际教学法还没有完全发挥出其应有的效益,需要提升的空间还很大.结合教学实践,笔者认为交际教学法的效果不是很理想的原因主要有以下几方面.第一,技工院校的教学班型过大.通常,技工院校一个班级约有40名学生,在有限的教学时间内难以确保每个学生都有机会使用英语进行口头交际或交流.第二,入学时,学生的英语基础和英语水平差异很大.在学生水平差异很大的情况下,教师在团体授课中很难满足每个学生的学习需求.第三,教师在有限的课堂教学时间内难以大幅提升学生的听说读写技能.第四,有些英语教师没有受到足够的教学方法方面的专业培训.交际教学法对英语教师的要求较高,需要教师具有较高的英语知识水平及丰富的交际教学经验,需要教师花费大量时间和精力准备教学材料、组织教学活动和管控教学等.否则,就会妨碍交际教学目标的实现.
三、交际教学法在技工英语教学中必须坚持的原则与应用特点
英语教学的核心原则是必须以学生为中心,以发展学生的交际能力为目标,以活动为基础.从英语教学论的角度而言,这便是优质的英语教学.优质的英语教学活动,应以调动学生已有的英语知识和能力,促使他们进行有效的交流与沟通为目标.
1.交际教学法在英语教学中必须坚持的原则
（1）搭建平台原则.英语课程内容和教学材料应该为学生的学习提供支持,教师在这个时候的作用就是通过一步步搭建平台的方式促进学生的语言发展.（2）语言循环原则.语言学习不是一蹴而就的,而是通过日積跬步循序渐进的.因此,教师在教学中需要通过交际任务的形式使英语语言结构在不同语境中反复出现,从而加深学生的印象,让学生在语言的形式、意义和功能上建立联系.（3）主动学习原则.学生如果能够积极主动地应用英语,那么学习效率就会很高,这意味着交际教学的关键是激发学生主动学习英语、不断进行英语操练的意愿.语言操练的形式多种多样,教师应该遵循“以学习者为中心”的教学理念,积极参与和配合学生的语言操练.（4）整合原则.学生在操练英语语言时,应该注重“三头并进”,即语言的形式、交际功能和语言意义训练同步进行.传统的语言教学通常是教师对语言的不同方面进行孤立教学,这样做费时低效,学生虽然对语言形式和意义非常熟悉,却无法在合适的语境中恰当使用.因此,英语教师在交际教学中应该整合形式、意义和功能,确保学生在完成交际任务的过程中习得知识.（5）反思原则.教师应该给学生充足的时间,让学生反思课堂学习内容和自己在课堂上的表现.这些原则既考虑到了英语学习的基本规律,又符合语言教学的准则,因此能够最大限度地推进学生的英语学习,体现交际教学法的特性.
2.交际教学法在英语教学中必须坚持的应用特点
交际教学法在英语课堂教学中的应用特点主要体现在以下一些方面：英语教学必须确保学生不仅了解语言规则,还要掌握大量的表达方式；英语教学应该确保学生关注语言的意义；英语教学应该确保学生始终聚焦于语言形式；英语教学应该不忽视显性知识的重要性,并始终以增加学生的隐性知识为目标；英语教学应该考虑到学生的语言发展规律；英语教学应该让学生拥有较多语言输出的机会；英语教学应该考虑学生的个体差异.
参考文献：
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英语教学引用文献:
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