《艺术类大学生思想政治教育方法刍议》
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摘 要：思想政治教育历来是高校非常重视的工作之一,艺术类大学生作为独特的群体成为广大思想政治教育者关注的焦点.艺术类大学生普遍标新立异,个性突出,如何让艺术类大学生思想政治教育更有效率、创新艺术类大学生思想政治教育方法,已成为高校思想政治工作者必须面临的课题.要探索艺术类大学生思想政治教育的个性与共性,从艺术类大学生的实际情况出发,进一步做实做细艺术类大学生思想政治教育,培养新形势下德艺双馨的艺术人才.
关键词：艺术类大学生；思想政治教育；创新
近年来,“艺考热”持续发酵,催生了更多的艺术类大学生进入高等教育阶段,许多综合性大学也相继开设艺术类专业课程,艺术类大学生与非艺术类大学生有相似之处,但更引入注目的是艺术类大学生的个性,他们大多不太愿意接受规章制度的束缚,在一定程度上造成了“难管理、难教育”的特点.
艺术类学生数量不断增加的同时,长期存在的思想政治教育工作“一刀切”的管理体制没有采取关注艺术生个性特点的思想政治教育方式,使近年深受商业化影响的艺术圈功利化价值观、拜金主义泛滥的等道德失范现象在艺术类大学生中日渐突出,“艺术类学生难管理”已成为广大思想政治教育关注的焦点[1].
1 有的放矢,加强工作针对性
在多数人眼中,艺术生给人的首因印象就是家庭经济条件出众,且都能歌善舞,充满自信.实则不然,这是众人的误区,艺术类大学生并非都是充满着自信,也有部分因家庭贫困、相貌平平等导致的自卑情绪,有个别甚至会产生严重的心理问题.对此,辅导员要实现思想政治教育和心理健康教育的有机结合,根据大学生心理发展的规律进行思想政治教育,正确判断、发现艺术类大学生的问题症结,分辨到底是属于思想政治方面的还是心理健康方面的,特殊问题就需要特殊对待.因此就更要加强工作的针对性,把艺术类大学生的个性问题用个性化方式解决,对高校辅导员来说,要尤其注意不要把艺术类大学生的心理问题当作思想品德问题来处理,那样非但不能有效的解决问题,还可能激化矛盾,给学生的心灵造成进一步的伤害[2].因此在艺术类大学生的沟通过程中,要循序渐进,有的放矢,根据艺术类学生的敏感心理,加强工作的针对性.诸如建立大学生心理健康档案,掌握艺术类大学生心理素质的整体状况,搭建多级工作机制,设立寝室心理联络员,班级心理委员,优化工作体系,多渠道开展心理健康教育活动,疏导负面情绪,促进和谐人格发展.[3]进而具体问题具体分析,创造化地运用各种载体和方式,拓宽大学生心理健康教育,积极开展大学生思想政治教育.
2 更新观念,提升服务意识
由于受到我国传统教育模式的影响,目前我国大学生教育管理理念仍以替代父母式的管理模式为主,主要还是强调如何管理学生,强调服务学生的观念比较少[4],艺术类大学生也不例外.诚然,大多数高校的艺术类大学生教育管理者强调学校的规章制度及管理,突出传授国家意识、集体意识和政治思想意识,以致于出现了学生工作内容单调,管理水平层次低的问题,影响到艺术类大学生的个性、创新能力的发展,导致艺术类大学生的自我管理能力薄弱,况且艺术类大学生以自我为中心现象较为突出,并非按常规管理方式就能奏效.因此,面对艺术类大学生层出不穷的“公主”“王子”病,辅导员要及时转变角色,全心全意做到为学生服务,在艺术类大学学生自我意识过于浓厚,并影响学习和人际关系后,要及时加以疏导,辅导员自身应该及时改变旧有的管理者身份,转变为服务者身份,放低姿态,做一个服务意识突出的教育者,实实在在地把学生的问题当做自己的问题去解决.
3 掌握分寸,丰富表达艺术
“在他们看来‘艺术就是’,他们比其他学科的青年学生更加好恶分明,对外界刺激敏感,情绪易受环境的干扰和影响.”[5].据不完全统计,在大学生心理问题最突出的领域,人际关系排在前三位.在高校,人际关系不好是困扰很多大学生的重要问题之一,艺术类大学生的心理问题因他们开朗活泼的性格反而受到忽略,这是亟待引起重视的.我们开展艺术类大学生工作,自身就要建立和谐的人际关系,这就要求辅导员要掌握说话的分寸、言语沟通技巧、说话的艺术,同时也要注意非言语沟通技巧的掌握,诸如目光沟通、面部表情沟通、体态语言沟通等,还要掌握一定的人际交往艺术,能教给学生一些具体的交往方法.辅导员只有自己具备建立和谐人际关系的能力,才能尽可能快的赢得学生的信任,解除学生的抵触,真真正正走进学生的内心,并在处理好人际关系的问题上给人以正确合理的指导.众所周知,尽管艺术类大学生大多个性开朗,但是有着自负而又敏感的内心,一旦辅导员有些话语并不是很妥当,在言语上毫无保留,就犯了学生工作中的说话大忌,因此作为学生工作者,在面对艺术类大学生时,在表达和沟通方面,一定要谨言慎语,做一个稳重的育人者.
4 洞若观火,保持观察能力
辅导员在开展大学生心理健康教育工作时,对问题、对他人、自身都需要有足够的洞察力.当今社会日新月异,大学也如同半个社会充斥着各类现象,艺术类大学生社交能力普遍较强,面对的社会挑战也较多,定会出现思想困惑.作为辅导员,首先要能判断艺术类大学生面临的是什么性质的困惑,能否在学校的范围内解决,是否需要家庭等方面的协助,要洞悉到情绪表现之后的原因是否有生理、社会等方面的因素.“矛盾推动事物的发展,事物发展的根本原因是内因.”[6].客观而言,要具备透过现象看本质的能力,对问题*的越清楚,越有利于掌握学生心理的症结所在,也大大有利于解决实质问题.在对他人或学生的观察方面,尤为重要的是辅导员与学生之间交互交谈的过程,在沟通的阶段,能否捕捉到学生传递的有价值的信息,是关键所在.在与艺术类大学生的交流沟通过程中,常出现部分学生工作者以为自身工作干的不错,但是治标不治本.在深层次来讲,实际上还没有找准切人点,将谈话引向深入.因此辅导员要对症下药,洞察学生心理,及时帮助学生解除心理困惑在心理辅导的过程中还需要有对自我剖析能力,自身的优势弱势,对什么方面敏感或是迟钝等,都需要有宏观的把握.大学四年中,随着学业、生活目标的转换,艺术类大学生面临着的环境尤其是内部心理环境也发生着明显的变化,辅导员要根据大学生成长规律和年级层次需要特点,因势利导,加强教育的创新.
总而言之,大学生思想政治教育是一项对国家和民族发展有着深远影响的重要工程,艺术类大学生作为独特的群体,理应受到更具针对性的关注,对艺术类大学生而言,高校主要目的就是将他们培养成德艺双馨的大学生.辅导员要从上述几方面着手,乐于倾听学生,紧跟时代潮流,从根本上提升自己的本领,创新思想政治教育方法,既做到教书育人,又做到服务学生,推动艺术类大学生走好大学的藝术之路,使艺术类大学生通过自身的不懈努力,真真正正成为社会主义建设者和接班人.
参考文献
[1]侯彦杰,吴景瑞.提高艺术类大学生思想政治教育的时效性[J].黑龙江教育学院学报,2016（10）：91.
[2]王啸天.高校辅导员学生心理健康教育工作探析[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版）,2009（1）：144.
[3]徐海军.关于艺术类专业大学生工作的思考[J].教育与职业,2012（8）：28.
[4]饶进,简思敏,唐玉海.新形势下我国高校大学生实务管理工作探析[J].福建教育学院学报,2012（1）：14.
[5]侧丹,许洪范,李伟.艺术类专业学生思想特点和教育管理对策分析[J].长沙铁道学院学报,2004（3）：127-128.
[6]张雷声.马克思主义基本原理概论[M].2010（8）：46.
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思想政治引用文献:
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