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教学方式论文范文

摘要：将时政教学方式融入初中政治中是势在必行的,因为此种教学方式既能够对学生的思想政治思维加以促进,使得学生得到全面的发展,又能够有效辅助学生的人格素养的培养.本文将结合一些相关的资料,来试着分析一下初中政治教学中时政教学方式的解读策略.

关键词：初中政治；时政教学；解读策略

一、前言

准确说来,时政教育与初中政治教育的侧重点是存在异同的.较为传统的政治教学大多关注马克思主义原理的教学,而在时政教育中,则比较侧重党和国家的主要政策方针的教学.传统政治教学主要是对学生的政治思维进行培养,进而提高学生的政治剖析能力；而时政教育则主要是对学生的人生观、世界观进行科学完善的构建,进而使得学生能够养成共产主义道德品质.此外,传统政治教学会更加注重教材,而时政教育则更加关注布置思维政治教学工作.尽管二者的侧重有所不同,但是在实际教学中,则需要将二者进行有机地整合,以此来使初中政治教学体系得到更加完善的构建.接下来,本文将以教育部所编定的版本内容为例,来试着探讨一下应该如何将时事政治与初中政治教学有效结合.

二、将时事政治与初中政治教学有效结合的原因

将初中思想政治教学与时事政治教学有机结合,有着重要的教育意义.其一,便是能够使学生的学习能力以及对社会的适应能力得以提高.因为时事政治,主要是指关于实际社会中,有关人类的文明、经济、交通、教学以及科学等方面的内容,让学生对这些内容加以学习,能够使他们对现实社会有更加清晰的认识.其二,能够使学生的思维变得更加活跃.传统的政治教育更加喜欢将学生局限在书本之中,使得他们所有的学习,以及教师的教学活动都受到限制,而在这一过程中,学生的政治思维也会变得更加僵化,但时事政治教育则会改进这一点.其三,便是能够提高学生对学习政治的兴趣.将这二者有机结合,能够将原本抽象的政治理论变得更加具体化、形象化,如此学生在对这些政治知识有充分理解的前提下,会愿意去对这些知识展开探究,进而使得最终的学习效果得到提高.

三、初中政治教学中对时政教学方式分析的策略

(一) 对时政材料进行正确的处理

对于教师的教学来说,主要的教学场所便是课堂,为了能够使学生的政治思维变得活跃起来,教师需要在将时事政治与初中政治教学有效结合的时候,对教学内容进行正确的选材,要懂得使所选择的材料更具价值性与指向性.要懂得向学生进行积极的渲染,使他们能够养成良好的道德品质.

例如,以《公民的义务》这个课时的内容为例.在选材的时候,教师需要尽可能地贴近时事,就比如说“《宪法》第二章《公民的基本权利和义务》的第三十三条中,有提到这样一点,即中华人民共和国公民在法律面前一律平等,以及任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务.”根据这样一条内容,教师在选取时政材料的时候,可以尽可能地向这上面靠拢,为了能够让学生养成良好的道德品质,一些侵犯他人权利或者义务的社会新闻,也可以被当作是材料.進行这样正反面的双向教育,会比一味地只让学生看到好的一面要有效果.

(二) 有效突出时事政治的教育性

在将二者结合的过程中,为了能够让学生的学习效率更高,教师需要将时事政治的教育性与实效性有效突出出来.由此,教师可以让学生借助一些辅助型工具,如电脑、手机、电视等,来对一些时事信息加以获取.

例如,以《肖像和姓名中的权利》这个小节的知识为例.在互联网上,我们有的时候会看见这样的信息,即“××××年7月31日下午,香港知名男喜剧演员周××对某建材公司、某铁路公司以及某互联科技公司进行起诉,就肖像权、姓名权纠纷一案在上海市第一中级人民法院一审公开开庭审理等”在新闻中,起诉者就自身的肖像权、姓名权为由,对一些公司进行起诉.让学生观看这些新闻,既能够使学生获取实时信息的能力以及习惯得到培养,还能够借助这些生活中所发生的事情,将学生的求知欲激发出来,进而使得学生能够在对一些理论知识有所了解的基础上,提升自身的政治素质.

(三) 将时事政治渗透进教学环节

要将二者进行有机的结合,教师需要将时事政治渗透进教学的每一个环节.在实际教学的时候,教师需要对时势进行仔细的挑选,然后再将其应用进政治教学中.接着,便是在正式教学的时候,有意识地对学生的剖析能力进行培养,让他们就某一个时事新闻提出自己的看法.比如说,以《隐私和隐私权》为例,结合现今的娱乐圈现状,让学生对“娱乐记者跟踪拍摄或者是用各种方式去对明星的私下生活进行拍摄”这一问题阐述自身的看法,学生在发表自身看法的过程中,教师可以将“理性追星”这一理念渗透进去.经过教师的有效引导,让学生认识到哪些行为是违法的,使他们能够养成正确的价值观、是非观.然后再让学生用自己的方式,来将这些内容加以叙述,并结合教学内容进行解释.通过这一方式,使得学生对疑问进行剖析的能力得到提高.