《初中数学课堂教学的要素分析》
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摘 要：在初中数学的教学实践中,经常会遇到一些难题,如何在教师和学生中间构建目标体系管理,如何提高学生们的学习兴趣,做到有动有静,笔者做了认真地思索和探讨,同时在课堂教学中,加大了对教材的钻研力度,真正做到有的放矢,构建和谐社会的师生关系.
关键词：数学课堂；要素；初中
传道授业解惑,是作为老师的天职,但是随着教学改革的逐步深入和深化,如何发挥老师的作用和学生自我学习的能動性,成为每一个有责任的教师该思考的问题.让知识的转化于无声处中潜移默化,教学工作的重点导向应该是教师的“教”转变为学生的“学”,让学生本身的学习成为重点,对于整个教学工作来说,掌握知识的最佳途径应该是学生的自我发现、自我领会和自我掌握,让他们把所学的东西融会贯通,进而能够熟练的应用,这才是教学工作的真实目的,课堂教学在这个过程中扮演着主角的角色,启发学生,从学生的兴趣和爱好出发,避免填鸭式教学模式,实现素质教育,构造和谐师生关系,提高学习效率等等一系列问题摆在我们面前.在教学工作中,我做了很多有益的探索,现在从几个方面入手,浅析一下初中数学课堂教学工作的要素.
一、 必须树立课堂教学的三维目标体系
作为一名老师,我们懂得,不但是数学,任何一门课程都包括三个方面内容：该学科的基本知识和技能、知识的形成过程和学生针对该课程的学习态度,可以对课程目标进行分解为三个维度,知识与技能维度的目标立足于让学生学会；过程与方法维度的目标立足于让学生会学；学习态度维度的目标立足于让学生乐学.
相对而言,初中数学的逻辑思维能力要求较高,而纯理论性的东西不可避免造成枯燥乏味,这就造成一些学生产生对抗性厌学心理,如何实现三维目标体系,解决这些实际存在的问题,就需要教师在课堂教学中紧紧围绕目标进行相关课程设计.
既然现代教学的目标是以学生认知掌握知识为基点,不再是以前那种把老师作为最重要一环的设计,主导地位的变更并没有彻底淡化老师的主导地位,尤其是课堂教学上,教师的作用仍是至关重要.当然我们可以把学生当作一个探索者,三维目标体系中他不是消极被动地接受,而是主动积极地寻找自己的目标,作为教师,就是要把课堂设置为这样一个情景模式,也就是让大家独立思索,掌握知识的要点,更像是一个合作者而不是灌输者,当然更不能袖手旁观,真正地做到寓教于乐,寓教于心！
课堂上针对众多的知识点,老师更多的是参与过程而不是揭晓答案,指导孩子开动脑筋寻找适当的学习方法,同时因人而异,三维目标体系是全体学生,当然每个人的基础和能力也存在区别,教师就是要利用孩子们对学习感兴趣的因素,激发他们学习的内动力,同时擅长把压力变为动力,真正让每个学生都能体会到探索的乐趣.教师还要想办法拓展学生自主、合作、探究学习的空间,课堂教学中增加他们学习小组等的协作能力,另外可以适当在课堂上组织专题性探究活动.比如说我在讲述二元一次方程式时,就组织班级同学按照学习小组分类,针对一些问题进行交流问答,又采取打擂台的形式解决难题,就这样在三维目标体系中,让学生真正感受到自我学习的乐趣.
就是这样在学生的自我能力和掌握数学知识的基础上,鼓励他们学生在课堂学习的同时,以目标为导向,选择适合自身发展需要的学习方法,在课堂教学的三维目标体系基础上,激发学生学习自信,丰富学生的数学知识,也发展他们逻辑思维能力.
二、 课堂教学要做到主次分明
数学是一门系统性、连续性很强的学科,往往每一个知识点都能起到承上启下的作用,从苏教版实数开始,到下边的各类实数运算,然后是代数式等等,环环相扣,往往有的学生中间环节少了后就会无所适从,这对于我们的课堂教学就有了多种多样的要求,既不能忽略任何一个知识点,又必须捋清楚脉络,做到前后有序,重点突出,既要从大局出发,不能破坏数学知识的系统性,同时也要关注局部,认真分析数学知识的阶段性,沟通各方面知识的纵横联系,从教材本身精心设计推陈出新的课件,立足单元看学期阶段,又通过学期和整个初中数学教学联系起来,想好怎样处理每个学年之间数学知识的衔接；另外研究还要求回头看知识点,想一想整体目标、各个单元的目标如何在每节课,每个知识点、每个习题里怎么样得到体现,微观和宏观相结合.
对于教材的研究也是教学三维目标的具体实现和基础,如何提纲挈领做好这些工作是课堂教学的重要基础,课堂功夫要用在课堂外.
三、 有动有静,让课堂成为培养学生们数学兴趣的园地
说到课堂气氛,很多老师都注重适当活跃,给孩子们一个问题,让他们寻找合适的答案,就如同给他们一块自由的天空,让他们飞翔,在一些公开课上也经常看到类似的情景,师生互动频繁,但我认为也不能一味地追求热闹,数学课是一门需要冷静思考的科学,我们必须要给学生留下足够静心思考的时间,孩子们之间存在着差异,对那些相对来说思维比较慢的学生,如果一味追求速度,追求互动,就会让他们失去独立发现和表达思想的机会,慢慢地也就容易产生惰性,而对于那些抢着发言的学生,会造成思考的不够全面,久而久之也会产生不好的影响,所以我们必须有动有静,既要活跃气氛,也要冷静思考.
同样,如何在课堂上培养孩子们的数学兴趣,也是课堂教学工作的重点之一,在课堂上授课时要给予孩子们成功的满足,无论是让他们回答问题,还是解答例题,要尽可能的鼓励,让他们产生快乐的心理,这在心理学里就是正向激励的范畴,当孩子们把数学学习和快乐心情建立稳定的联系,他们就会产生成功的喜悦,课堂教学就要从简单入手,从细微下工夫,把握提问问题的阶梯性,一个赏识的眼神,一个赞许的动作,就可以让这个孩子受益终生.
培养孩子的兴趣,不但要有优美有趣的语言,还要有妙趣横生的数学故事,最重要的就是认真负责的善良,让孩子们真正对数学充满兴趣.
初中数学的课堂教学,既是学生获得知识,锻炼提高自己多方面能力的主要渠道,也是老师展示自己,创造新时代科学价值观的重要途径,有效的课堂教学,会提高大家学习积极性,培养学生创新精神和实践能力,促进学生能力提高,更是评价教学质量的重要依据,因此我们一定要高度重视,以上几点要素是我根据教学经验的总结,希望大家共勉.
作者简介：
丹,江苏省常州市,江苏省常州市金坛区薛埠中学.
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课堂教学引用文献:
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