《小学英语教学中的听力能力培养策略》
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摘 要：小学英语教学中,英语听力教学是其重要的组成部分.传统的英语教学中,由于教学观念和教学方式的影响,学生的听力培养受到制约.因此,在小学英语教学中,教师应当注重学生的听力培养,从创设课堂教学情境、开展分层教学、改革听力训练方式、注重英语听力方法和技巧等方面入手,不断提高学生的英语听力能力.
关键词：小学英语；听力能力；培养策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0085-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.053
小学英语教学中,听力培养有着重要的意义.现阶段,不少小学英语教师开始重视学生的听力培养,但是由于教学方式等多种因素的影响,学生听力培养的效果并不明显.在实际教学中,教师应当从多个方面入手,加强对学生的听力培养.
一、创设课堂教学情境,营造良好学习氛围
小学阶段的学生,逻辑思维能力较差,主要是通过形象思维认知世界.小学英语教学中,学生听力的培养,应当结合学生的心理特点,设置相应的教学情境,为学生营造良好的学习氛围,将听力训练融入教學中.教师在教学开始时,可使用英语开展教学活动,营造良好的课堂氛围,培养学生的英语听力能力.例如,在人教版小学英语三年级上册We love animals的教学中,教师可以使用英语开展课堂活动：“Students, listen to me carefully. Open your textbook and turn to page 37. We love animals.”通过这样的方式为学生营造英语听力学习氛围,培养学生听英语的习惯,培养学生的听力能力.在教学过程中,教师通过模仿动物的动作,如模仿小鸟,并且提问：“Guess！What’s this?”,引导学生思考,并且回答“It’s a bird.”让学生反复阅读之后,并且进行板书.之后模仿猴子的动作,引导学生注意的发音.通过这样的方式,锻炼学生的听力能力,掌握英语词汇的发音,并且能够使用英语表达自己想法.因此,在小学英语教学中,教师应当结合学生特点,根据课堂教学内容,设置相应的教学情境,营造良好的听力教学氛围,培养学生的听力能力.
二、注重学生之间的差异,开展分层教学
小学是学生学习的初级阶段,由于学生的生活环境、兴趣爱好以及学习能力等各方面的差异,学生的英语听力水平存在较大差异.一些学生的基础好,经过相应的培养,其听力水平较好.一些学生接受的训练较少,听力水平相对较差.在听力培养的过程中,教师应当结合学生的个体差异,考虑学生的特点,开展相应的分层教学,切实做到因材施教,使得每名学生都能够在原有的基础上提高听力水平.例如,在人教版小学英语三年级下册Do you like pears?的教学中,对于英语听力水平较差的学生,可以以两人一组的方式,进行句型的锻炼,如“Do you like..?Yes ,I do.No,I don’t.”通过简单的句式训练,掌握英语词汇和句型.对于英语听力水平中等的学生,同样采取两人一组的对话练习.在练习中先说出自己喜欢的水果,再询问对方是否爱吃.如“I like ..Do you like?Yes, I do.No,I don’t.”对于英语听力水平较好的学生,组织学生开展开放性的对话活动.教师告诉学生要去野餐,让学生通过询问,准备需要买的食物,并且做出汇报.让学生分成相应的小组,如：“Do you like apple/pear/grape/banana..?”完成询问之后,做出相应的汇总.通过这样的方式,让不同学习层次的学生有所提升,培养学生的英语听力能力.
三、改革听力训练方式,重视听力训练过程
以往的小学英语听力教学中,教师采取单一的播放录音形式,学生被动地接受英语知识.在这样的教学模式中,学生处于课堂教学的客体位置,学习效果较差.因此,教师应当改革英语听力教学的方式,注重听力教学的过程,发挥学生的主体作用,注重学生听力能力的培养.例如,在人教版小学英语四年级下册Shopping的教学中,教师通过多媒体向学生播放相应的录音,并且讲解相关的单词和句型,学生在学习和理解课文之后,教师组织学生分别扮演课文中的妈妈、售货员和John,并且开展相应的对话,通过表演,让学生展示自己,树立学生的自信心,激发学生英语学习的兴趣.之后让学生分成小组,开展自主对话活动的创编.结合生活中的购物情境,让学生通过讨论,创编对话表演,有的学生扮演售货员,其他学生扮演顾客,根据词汇和语法内容,编写新的对话活动.如此有助于激发学生学习兴趣,加强学生英语听力能力的培养,增强学生的口语交际能力.
四、注重英语听力方法和技巧,培养学生听力能力
小学英语教学中,学生英语听力的培养,应当注意方法和技巧.教师首先需要让学生意识到英语听力的重要性,改变学生英语学习的态度,加强学生英语听力训练,培养学生英语综合能力.在实际的听力教学中,要根据学生的个性化特点,开展相应的听力训练,培养学生正确的英语听力学习方式和技巧.例如,在人教版小学英语五年级下册My fourite season的教学中,教师使用PPT向学生展示春天的图片,讲解词汇“spring”,根据生活经验向学生描述春天的天气特征.按照季节的顺序开展讲解活动.播放录音“Let’s learn”,让学生跟读.在词汇讲解的过程中,教师要让学生注意英语的发音、语调、动作以及神态.通过这些内容的观察,培养学生的观察能力,加强学生听力能力的培养.在录音播放完成之后,教师让学生以“Which season do you like best?Why?”为主题,开展小组讨论活动.另外,教师应当鼓励学生注重课下听力训练,充分利用课余时间,加强听力训练,培养学生听英语的习惯,掌握英语听力技巧,提高学生的听力水平.
参考文献：
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英语教学引用文献:
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