《形象设计专业眉的修饰和设计教学设计探析》
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摘 要：化妆课程是形象设计专业的基础核心课之一,眉型的描画是化妆基础中的重要部分.作为中等职业院校的教学重点,依据人才培养方案和课程标准,结合目标职业岗位要求和中级美容师职业技能标准,基于我校学生的学情,开展眉的修饰与设计教学设计探析.
关键词：化妆;眉毛修饰;眉型设计;教学设计;信息化教学
随着个人形象设计越来越多的被寻常百姓所接受,由此,对化妆师人才的需求量也不断增加.[1]但目前行业内从业人员的水平参差不齐,模式化现象严重,同一个妆容、同一种眉毛的现象屡见不鲜,使人们产生了审美疲劳.作为化妆师面对现实中不同脸型的顾客、各种不理想的眉型时,能够为顾客修正弥补缺陷、改善面部美观,设计、描画出生动自然、富有立体感的眉毛是其必备的职业能力之一,更是匠心之美的体现.因此本次的课题为“匠心之美,眉黛传神——眉的修饰与设计”.
作为人物形象设计专业的学生,化妆、发型、服饰搭配等课程都是核心课程,尤其是化妆课程更是作为一个形象设计师入门的基础课程.[2]本课题选自化妆基础课程.化妆基础是中等职业学校美发与形象设计专业的专业核心课程之一,依据课程标准,学生需掌握化妆技术的基本知识和基本技能,初步形成解决实际问题的能力,同时为学习专业知识和职业技能打下基础,进而培养学生的审美能力和良好的职业道德.
教学内容
根据美发与形象设计专业人才培养方案,对接化妆师目标职业岗位和中级美容师职业技能等级证书考核标准的需求,通过对教材的诊断与整合,选取了国规教材《美容化妆》[3],結合课程教学实践,确定职中一年级下学期“矫正化妆与新娘化妆”教学模块中的“眉的修饰与设计”项目作为本次教学设计的内容.
结合项目教学法和化妆实际工作任务来编排教学内容.选取了新娘妆中眉的修饰与修正为工作过程主线,以“以眉启美”、“以眉识美”、“以眉创美”为主题线索,分别设计了5个子任务,对眉型设计、眉型矫正、眉毛立体形态的修饰方法与描画、修饰技巧及在新娘妆面的应用作了逐层递进的学习,共5课时.本教学项目中的重点为眉毛立体形态的修饰方法与描画,难点是眉型设计与应用.
学情分析
学习对象为美发与形象设计专业一年级下学期的学生.上学期已完成了“标准眉的修饰”学习,有一定的化妆和绘画基础,思维活跃,对信息化教学具有很浓厚的学习兴趣;但在学习较复杂理论知识和实操技能时缺乏主动性和积极性,精益求精的职业素养有待提高.
教学模式
综合考虑教学效果和教学可操作性等因素,本次教学设计的每一学时均选用混合式教学模式及任务驱动法,结合多种信息化手段开展先学后教,以学促教,做中学、做中教的学生中心课堂,引导学生积极思考、乐于实践,提高教学效果.
教法
教师通过情境创设、微课示范、课堂直播纠错和针对性辅导等环节,帮助学生完成教学任务.借助超星学习通平台、自主研发的画眉练习APP、测脸型小程序、SAI绘图软件、手绘板、玩美彩妆APP等多种信息化教学手段,解决教学中的问题,有效地突破教学重难点,达成教学目标.课前通过学生线上自学和测验结果,确定课中的教学重难点,及时调整教学策略,充分利用课堂时间解决突出问题;课中通过设置层层递进的教学任务,使学生掌握眉的修饰与修正的基本思路,引领学生逐步掌握眉的修饰与设计的工作流程.课后在线上平台及时指导和点评学生作品,帮助学生巩固所学知识与技能.
学法
学生课前通过微课学习、模仿练习,课中通过小组协作,对重难点进行针对性学习,并使用超星学习通平台、画眉练习APP、测脸型小程序、SAI绘图软件、手绘板等多种信息化教学手段辅助学习;课后拓展提升则利用自主研发的画眉练习APP、手绘板等进行巩固练习,并加强真人实操的课后练习,把作品上传至超星学习通平台进行师生互动.
课堂实施成效
新时代的专业教学课堂关注学生的可持续发展.本教学设计以手绘板替代纸张练习画眉,环保、节约,培养学生的生态意识,增加社会责任感;通过超星学习通平台和自主开发的“画眉练习APP”,实现及时反馈、获得完整有效的过程性评价.要点口诀提炼、互动游戏、玩美彩妆APP,增加了教学的趣味性,寓教于乐;结合微课、PR画中画、SAI软件、测脸型小程序、动画信息化手段,使抽象的方法与技巧直观化,让学生快速体会细化的动作要领,掌握细部处理的能力.学生的专业学习呈螺旋式上升的发展状态,从细节入手、信息化手段的不断更新,不仅有助于学生的可持续发展,更有利于创新型技术技能的涌现.
本次课堂教学实施的成效具体如下：
1.打破了单一课堂学习的限制,学生在课前,课中,课后都处于探索、思考、学习的过程,借助学习通平台的线上资源,促使学生主动进行线下学习、练习,不受时空限制,有效利用碎片化时间,大大鼓励、促进了学生的可持续发展.
2.本次教学设计着力于学生基本功技能的掌握,通过层进式的任务,教学内容由浅入深,逐步向纵深发展,同时,通过学科知识整合,将相关的知识及技能横向拓展及融会贯通,使学生的知识结构呈螺旋式上升发展,在不同的阶段,按照繁简、深浅、难易程度,课程内容重复出现,既注重知识技能的前后联系,又在技能的层层递进过程中,逐步拓展专业知识的内容范围及提高了其深度、广度.通过微课、演示,使教学重点直观化,使教学原理、难点科学化,同时节约了课堂的教学时间,学生在课前完成观看、模仿学习,做到有准备入课堂,集中处理重、难点的时间得到了充分的保证,课堂实操也变得更有针对性.平台直播呈现示范过程细节,解决了以往的教学痛点,让每一位学生都能零距离观看、并进行规范操作,提高了学习效率,实现了有效的反馈与互动.
3.超星学习通平台的应用,及时完成课前、课中、课后的评价,学生练习作品上传平台,可及时自评、互评和师评,解决了学生多、教师无法顾全的问题.学生通过学习平台上传作品,既提高了学习能效,作品也可转化为专业的数据库,随着学习人数不断增加,可供学生利用的素材资源会越来越多,解决了以往练习量及素材量不足的问题.
4.精益求精的工匠精神是技能型人才必须遵循的必由之路,本次教学设计通过逐步引导学生完成一个个任务,“以眉启美”、“以眉识美”、“以眉创美”,使学生在练习过程中不断打磨个人的功夫,耐力和韧性,领悟到方寸间要追求极致,精益求精的工匠精神,提高了学生化妆知识和技能的认知能力和审美能力,培养了学生团队协作精神,锻炼了学生沟通交流的能力,培养学生形成规范的操作习惯、养成良好的职业行为习惯.
反思与改进
结合微课、超星学习通平台、测脸型小程序、完美彩妆APP、SAI软件、手绘板和画眉练习APP等信息化手段来开展教学,大大缩短了教学时间,提高了效率.但学生在面对脸型特征不明显的顾客时,脸型判断和眉型设计易出错.因此,课后应分享案例分析,强化思路、提高脸型判断和眉型设计的能力.另外,模特样本库中多数是眉毛完整的照片,缺少问题性眉毛案例.为此,除了学生上传作品作为样本库后,今后还应结合企业一起完善样本资料库,丰富问题眉毛样本图,提高学生活学活用的能力.同时,中职化妆教学必须与时俱进,在教学过程中不断提高教学质量与学生的实践动手能力,从而使学生能够适应现代社会的需求.[4]
参考文献：
[1] 李桃丰.人物形象设计专业发展现状简析[J].高教学刊,2016（22）：192-193.
[2] 崔智慧.人物形象设计专业基础化妆课程实践教学八法[J].柳州职业技术学院学报,2009（02）：162-163.
[3] 郭秋彤,林静涛.美容化妆[M].北京：高等教育出版社,2017.
[4] 刘端端.提升中职化妆教学质量与学生操作能力的探讨[J].教育教学论坛,2019（38）：258-259.
（作者单位：广州市旅游商务职业学校）
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形象设计和教学设计引用文献:
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