《关于新课改的反思和改进建议——以小学语文课程为例》
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摘 要：新课程改革践行至今,取得了显著成就的同时也暴露出了一些问题：如旧有的思想观念在短时间内不会轻易改变;流于形式,无法真正理解新课改的初衷;改革范围大,时间久,对师生都是一种挑战;改革步伐的快慢与各个地区的实际情况不相适应等,这些问题让新课改的价值大打折扣.基于此,本文以小学语文课程为例,探究新课程改革中暴露出的问题以及改进建议,以期能为教育教学事业尽微薄之力.
关键词：小学语文;新课改;教学反思与改进
小学阶段的语文是学好各门学科的基础,也是做好新课改工作的关键一步.如果在这个阶段出现问题不仅会影响孩子的一生,还会让大家质疑新课改的意义.基于此,笔者建议小学教师们要重视自己的工作、明确自己的价值,在研读新课改的基础上,把握学情,精读教材,找到合理有效的教学方式来提升教学效率.笔者作为一名小学语文教育工作者身体力行,发现了课改中存在的问题并给出了一些改进的建议,具体如下所示：
一、建立培训机制,更新教学观念
很多教师,尤其是年长的教师教学理念落后,即便是学校再三强调,这些教师也难以改变旧有的教学习惯.笔者建议：建立培训机制,定期更新教学观念,促使教师们跟上新课改进度.
如,学校可以以小组为单位,将全校教师分为若干小组并定期开展培训活动,宣传新的教学理念,在潜移默化中改变教师们的观念.当然,培训活动中还可以融入竞争、监督、合作、淘汰机制,让教师们感到危机意识,逼迫自己短时间内有所改变.除此之外,还可以在教师之间成立名师讲堂,鼓励并推荐优秀的教师进行公开讲课,由优秀教师领头大家互帮互助、共同进步.
笔者认为建立培训机制是十分有必要的,因为在培训活动中可以集中宣传课改理念,明确改革的大纲;同时,培训机制方便教师们进行交流与合作,有利于共同进步.
二、深入研读课改,回归改革本质
要想紧跟时代的潮流,教师首先要做的工作就是了解什么是新课改,新课改的意义以及该怎们做才算符合新课改的要求,只有这样才能把握新课改的方向,沿着正确的道路前进.
在新学期教授新的知识之前,笔者认真研读了新课改的内容,了解到了新课改的总目标、具体目标、三大理念以及新课改倡导下出现的新的观点,包括新的课程观、学生观、发展观、知识观、学习观、教学观、教师观等等,全方位、多角度地为教学活动提供了依据.此外,新课改还对课程标准、课程结构、评价管理、教材开发等方面有明确的规定.笔者认为只有清楚把握这些方向,才能回归新课改的本质.
“磨刀不誤砍柴工”,明确的目标、准确的方向才能事半功倍,做好改革工作.基于此,笔者提出了自己的建议：研读课改内容,了解改革本质,树立教学新目标.
三、师生协同合作,做好教学工作
新课改三大基本理念是关注学生发展、强调教师成长和重视以学定教,从其字面意义上来看,新课改重新定义了“师”与“生”、“教”与“学”之间的地位,尊重了学生的课堂主体价值,也对教师提出了新的要求.
如,在学习《带刺的朋友》这一课内容时,笔者改变了旧有的教学理念,将课堂三分之二的时间交给了学生自己处理,他们要进行自读活动,要分小组改编课本剧,要解决课后练习题等等.笔者要做的就是维护课堂教学秩序、适时调拨、掌控教学进度、及时布置教学任务等,做好课堂教学的服务者.当然,同学们也要配合教师的教学进度,与教师合作完成教学目标.
新课改背景下,师生关系被重新定义——由支配、接受关系成为了合作关系,这一新的变化促使教师尊重学生课堂主体地位,也让学生有了参与课堂的积极性和主动性,因此能提升课堂教学效率,做好语文教学工作.
四、结合地方实际,进度有条不紊
笔者认为新课改只是给全国课程改革提供了大致的方向,至于各个地方的改革进度则需要地方自己把握,坚持因地制宜,切记盲目跟风.
笔者发现有些地方为了响应新课改的要求,不顾实际情况进行大刀阔斧的改革,反而引发了教学质量的大幅度下滑;有的地方教学条件有限,无法做到信息化教学;还有的地区丢掉了地方教学特色,“泯然众人矣”.笔者认为大家改革的决心值得肯定,但是改革的方法需要变通.基于此,笔者提出了自己的建议：切忌盲目跟风,把握自己的改革步伐.如,在学习《秋天的雨》这一课内容时,笔者就特意挑选了一个秋雨天来讲述本课,目的是让孩子们能亲身体验秋雨的魅力.当然,有条件的学校可以借助多媒体技术进行教学.此外,还可以利用课本剧表演,绘画教学、游戏等形式等授课,只要是孩子们喜欢学、想要学、学进去的方法都值得借鉴.至于个别地区快速的改革进度,我们要调整好心态,静下心来,有条不紊、不急不躁地进行改革.
综上,新课改的推进是趋势,作为一线教师的我们,唯有真正理解新课改的意义,积极践行新课改的要求,让课堂实实在在地服务学生.
参考文献：
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课程和新课改引用文献:
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[2] 课程和新课改论文写作参考范文 课程和新课改类硕士毕业论文范文2万字
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